教学设计复习总结Word格式文档下载.docx

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16、questionsrelatedtoresources

关于资源要回答的问题P31

17、stepsforclarifyinginstructionalgoals

明确教学目的的过程可以采用的步骤P31

第三章教学目的分析

一、背景（p37）

1、教学分析的主要目的。

（P37第二段开头）

二、概念

1、教学分析定义（p38概念下第一段）

2、教学分析的个基本步骤：

（1）目标分析

（2）从属技能分析（p38概念下第二段）

3、目标分析包括的两个基本步骤（p38概念下第三段：

thefirst;

thesecond）

4、言语信息（p39第二段最后一句）

5、智力技能定义及其组成（p39第四段第三行到该段结束）

6、两类问题的解决（well-structure;

ill-sthucture）（p40第一、二段）

7、心智运动技能定义（p40第五段）

8、态度的定义目标（p40最后一段及p41第二段开头到该段结束-----态度的另一特征）

9、认知策略（cognitivestrategies）（p41第四段）

10、目标分析（goalanalysis）的定义（p42倒数第三段第一句）

11、有关决策的重要特征（p43倒数第二段Severalimportantcharacteristicsaboutdecisionshouldbenoted.first，second）

12、如何确定每一步应该包含多少内容？

（p44最后一段开头…….Howmuchshouldbeincludedineachstep.）（答案该段结束）

13、确定目的步骤的更多建议（Moresuggestionsforidentifyingstepswithinagoal）（p46最后一段，p47第二段Thereareseveralotherwaystoconductagoalanalysis.）

第四章确定从属技能和入门技能（非重点）

一、背景

1、从属技能分析的目的：

P59第2段

1、层次分析法P60

（1）层次分析法的概念P60（第1段）

（2）为了让学习者达到高级智慧技能，设计者如何确定该技能的从属技能？

P60（第2段）

（3）为了学会如何解决问题，加涅提出的注意点P60（倒数第2、1段）

（4）怎样用层次分析法进行从属技能分析？

P61（倒数第3段）

（5）用流程图表示层次分析的约定P62下（有8点）

（6）对分析的结果进行复审的方法：

P64（第1段）

（7）步骤、子步骤和从属技能的区分P65（第3段）

2、簇分析法P65

（1）对言语信息最有意义的分析是什么P65（倒数第2段）

（2）如何用流程图表示簇分析？

P65（倒数第1段）

3、态度目标的从属技能分析技术P66

（1）态度目标的从属技能包括部分P66中（4、5段）

4、综合教学分析技术P67

5、教学分析流程图P68

（1）如何用流程图表示教学分析的过程？

P68（第2段）

（2）教学分析流程图的几种表示方法P68下-69上的图

（3）为什么教学分析过程对于教学设计是关键呢？

P70上（第2段）

6、入门技能P70

（1）入门技能的概念P70（第3段）

（2）怎样确定入门技能？

P70（第4段）

（3）为什么入门技能如此重要呢？

P70下（倒数1段）

7、确定入门技能P73

（1）确定入门技能时会出现两个错误。

P73中（4，5段）

（2）如果发现学习者的入门技能和教学中要包含的技能不相配，必须回答一个基本的问题。

P73下（倒数1段）

（3）发现目标人群中只有一部分学习者具备入门技能，这种情况怎么调整？

P74上（第2段）

第五章分析学习者和环境

注：

（）里的是中文版页面；

[]里的是英文版页面

为什么要进行学习者分析和环境分析[95，第2，5段]

分析学习环境的重要性[96,第3，5段]

学习者分析（76）[96]

目标人群的概念[96，最后一段]targetpopulation

有关目标人群的有用的信息[97，第2段

（1）-（8）]

为什么要具备该领域已有的知识[97,第4段]

为什么要知道学习者对教学内容和将采用的传递系统的态度[97,第5段]

为什么要分析学习动机ARCS[97,第6段]

对学习者的仔细分析将提供的两类信息[98,倒数第二段]

为学习者分析收集数据（78）[99]

应用环境分析（78）[99]

进行应用环境分析的重要性[99,第3段]

管理和监督支持[99,第4段]

对新技能的运用存在的限制（constraints）[100,第3段]

在应用环境下收集环境分析数据（79）[100]

输出：

[100，倒数第二段]

学习环境分析（80）[100]

学习环境分析中主要考虑哪些方面[101，第1段]

在学习环境下收集环境分析数据（81）[102]

公立学校环境（81）[102]

教学分析的评价和修改（82）[103]

复审与修改的原因[同上]

怎样进行复审和修改[同上]

练习（88）[113]

第六章编写绩效目标

【Background】

1．如果目标定义过程不是作为整个教学设计模型的有机组成，就会出现两大问题：

第一个问题是如果没有这样一个模型，教师将很难确定目标从何而来。

第二个问题也是最关键的问题，就是目标写好了后要怎么用。

★★★[P121倒数第二行]。

2．教学目标在教学设计过程中的重要性。

[P122]第四段整段以及最后一段第三行开始到最后。

3．关于学习者学完后能做什么的陈述的作用。

P[122]第五段。

【Concepts】

2．绩效目标（PerformanceObjective）的概念[P123]概念下的第一段

[Instructionalgoal][terminalobjective][subordinateskill][subordinateobjective][behavioralobjective][performanceobjective][instructionalobjective]这些术语的区别。

[P123]概念下的第二段。

3．为什么要为不包含在教学中的入门技能写绩效目标呢？

[P123]最后一段。

★★★

4．目标的组成部分（ComponentsofAnObjective）：

梅格的三成分说：

[P124]黑体字[COMPONENTSOFANOBJECTIVE]下第一段。

加涅的四成分说、五成分说：

[P124]黑体字[COMPONENTSOFANOBJECTIVE]下第四段。

有可能出现的问题：

[P124]最后一段。

5．行为的表述（DerivationofBehaviors）[P125]

6．条件的表述（DerivationofConditions）[P126]

条件成分所能提供的功能：

[P126]第一段。

①②③④

设计师如何才能够精确地确定条件是什么呢？

[P128]第三段

7．标准的表述（DerivationofCriteria）[P128]

为了产生合理的评判标准，必须考虑所完成任务的特性。

[P128]黑体标题下第一段。

智慧技能和言语信息：

只有一个正确答案。

——[P128]黑体标题下第一段

答案并不唯一。

——[P128]黑体标题下第二段

心智技能：

——[P128]黑体标题下最后一段

态度目标：

——[P129]第二段

在某些教学环境中可能发生的两个问题：

①②——[P129]第三、四段

8．目标编写过程：

①②③④⑤⑥[P130]前面有黑点的就是。

★★★★★

9．目标评价（EvaluationofObjectives）

评价目标清楚可行的方法：

①②[P130]黑体标题下第一段。

作者的建议：

①②③[P131]第二、三、四段。

9．目标的功能（用途）（TheFunctionofObjectives）

目标对Designers,Instructors,andLearners有不同的功能。

[P131]黑体标题下第一、二段。

在设计过程中产生的所有目标如果出现在教学材料中会做怎样地修改？

这些修改后的目标与设计师所用的目标有什么不同？

[P132]第一段。

【Practice】

10．第1、2、3、4、5题。

[选择题]。

[P139]★★★

备注：

打★的为重点考查内容。

第七章：

开发考核量表developingassessmentinstrumentsp144

Background

1.1thepurposeforcriterion-referencedtests标准参照测试的目的p145

1.2whytestdevelopmentappearsatthispoint为什么在现阶段设计考试p146

Concepts

2.1criterion-referencedassessment的定义p146

2.2fourtypesofcriterion-referencedtestsandtheirusers四类标准参照考试及其用途p146

2.2.1entrybehaviorstest入门技能测试p147

2.2.2pretest前测p147

2.2.3practicetests练习测试p148

2.2.4posttests后测p148

以下是考试：

（2.3-2.10）

2.3designingatest设计考试p149

2.4determiningmasterylevels确定掌握水平p150

2.5writingtestitems编写考试题p151

2.5.1goal-centeredcriteria以目的为中心的原则p151

2.5.2learner-centeredcriteria以学生为中心的原则p152

2.5.3context-centeredcriteria以环境为中心的原则p153

2.5.4assessment-centeredcriteria以评测为中心的原则p153

2.6settingmasterycriteria确定掌握标准p153

2.7typesofitems题型p154

2.8sequencingitems题目排序p155

2.9wringdirections编写答题指示p156

2.10evaluatingtestsandtestitems评估试卷和试题p156

以下是量表：

（2.11）

2.11developinginstrumentstomeasureperformances,products,andattitudes开发测量行为表现、作品和态度的量表p157

2.11.1writingdirections编写操作说明p158

2.11.2developingtheinstrument开发量表p158

2.11.3identify,paraphrase,andsequenceelements确定、表述和顺序化量表要素p158

2.11.4developingtheresponseformat设计评判格式p159

2.11.4.1checklist核查表p159

2.11.4.2ratingscale等级量表p160

2.11.4.3frequencycount频度计数表p161

2.11.5scoringprocedure计分过程p161

以下是学习档案评估（2.12）

2.12usingportfolioassessments学习档案评估p162

2.13evaluatingcongruenceinthedesignprocess评估设计过程的一致性p163

第八章开发教学策略

1．Micro-strategies（微观策略）和macro-strategies（宏观策略）183页第一段

2．Threeofcomponentsinlearningprocess?

（学习过程的三个成分？

）184页第三段最后一句话

3．教学设计的方法的演变过程？

184第四段

1．Instructionalstrategy（教学策略）的定义184页第6段的最后一句

2．Deliverysystem（传递系统）的定义184页最后一段第一句

3．ThedifferentofInstructionalstrategyandDeliverysystem（教学策略和传递系统的区别）第184页第三句开始

一．Selectionofdeliverysystem（选择传递系统）

1．Commondeliverysystems（常用的教学传递系统）第185页第一段9点

2．Howtoselectthebestdeliverysystem（如何选择最好的传递系统）第185页第二段6点

3．Therearethreeconsiderationstonoteaboutthispathtochooseadeliverysystem（选择传递系统理想的过程的三点说明）第185-186页firstisthat……（有三个理由onereason,asecondreason,athirdreason）,asecondconsideration……,afinalnoteis……

二、Instructionalstrategy（教学策略）

1．AnInstructionalstrategyincludes（教学策略的组成）第186页最后一段

1．1Contentsequenceandclustering（内容序列安排和分块）

1．1．1contentsequence（内容序列安排）

①内容序列安排的通用方法第187页第二段第2句，第三段第1句，第四段1，2，3，4句。

②使用通用方法有两个例外第188页第二、三段

1．1．2clusteringinstruction（教学内容块）

①教学内容分块两种极端情况第188页四段

②howtodeterminetheamountofinformationtobepresent（如何考虑呈现信息数量）第188页1-5点

1．2LearningcomponentsofInstructionalstrategy（教学策略的学习成分）

1．2．1nineevents（Gagne的九个教学事件）第189页第三段1-9点

1．2．2fivemajorlearningcomponents（Gagne的五个学习成分）第189页最后一段1-5点

第一学习成分：

preinstructionalactivities（教学前活动）——在正式教学前考虑的三个因素第190页第二段

①激励学习者Johnkeller的ARCS模型190第三段开始

五个学习成分与ARCS模型的直接关系191第二段

②告知学习者教学目标：

告知学习者教学目标的作用或意义192第5段

③告诉学习者预备技能：

告诉学习者预备技能的目的192第6段第2句和193第1段第1句；

如何告诉（做法）192第6段oneisto，anotheris

第二学习成分：

内容呈现和例子

①主要的错误193第三段

第三学习成分：

学习者参与活动

②学习者参与活动的作用193第四段第2句话

第四学习成分：

评测194页

第五学习成分：

增加活动195页

①记忆技能

②学习迁移:

如何促进学习迁移196第3段

迁移的作用196第4段

1．2．3学习成分的详细筐架196最后—197开头

1．2．4针对不同成熟程度和能力水平的学习者的不同学习成分197

1．2．5根据不同学习结果的学习成分

①智慧技能：

198—201

②言语信息：

201—203

③动作技能：

202—203

④态度：

203—205

1．3学生分组

学生分组要考虑的问题205第3段第一句

1．4选择媒体和传输系统

为什么媒体选择不像想象中的那么重要206第1，2段thefirst,asecondreason.

如何作出媒体选择206第3段最后两句话

1．4．1学习领域的媒体选择

智慧技能：

207第一段

言语信息：

207第二段

动作技能：

207第三段

态度：

207第四段

1．4．2教学目标中特定任务的媒体选择207第6段first,asecond,

1．4．3选择媒体和传输系统的实际考虑207—208各段第一句

2．有关教学策略开发的不同观点209第1，2段

3．开发一个教学策略

1教学策略可以用于的几个方面209第5段4点

2开发教学策略需要什么209—2101~7点

3在开发教学策略前需要完成的工作210第2段1~5点

4开发教学策略最佳顺序210—2121~5点

5开发教学策略要注意的事情212第5段

4．对教学策略的评价

领域专家评价214第2段

学习者评价214第3段

第九章开发教学材料Cp193

Cp193代表中文版页码Ep241代表英文版页码

developinginstructionalmaterialsEp241

背景Cp193backgroundEp241

1.个别化教学的概念Cp193individualizedinstructionEp241

概念Cp194conceptEp242

1.传递系统和媒体选择Cp194thedeliverysystemandmediaselectionsEp242

引发对传递系统和媒体选择的修改的因素（三个）Cp194-95

threefactorsoftencausecompromiseinmediaselectionsandthedeliverysystem

Ep242

2.教学包的组成（三个）Cp196componentsofaninstructionalpackageEp245

（1）instructionalmaterials

（2）assessments（3）coursemanagementinformation

3.选择现有的教学材料（四个原则）Cp197selectingexistinginstructionalmaterialsEp246

4.教学设计师在材料开发和教学传递中的作用（二种情况）Cp198

thedesigner’srolesinmaterialsdevelopmentandinstructionaldeliveryEp247

（1）当设计师既是材料开发者也是教师时Cp198Ep247

（2）当设计师不是教师时Cp200Ep250

5.为形成性评价开发教学材料（三种方法）Cp201-202developinginstructionalmaterialsforformativeevaluationEp251

6.开始开发过程Cp203beginningthedevelopingprocessEp254

7.教学的开发步骤（11步）Cp204stepsinthedevelopmentofinstructionEp254

练习Cp215

1.1教学开发包的三个主要组成Cp196

thethreemajorcomponentsofaninstructionalpackageEp271

1.2教学材料中要包含的学习成分Cp216

typesofinformationyouarelikelytoincludeintheinstructionalmaterialsEp271

1.3教师指南中要包含哪些课程管理的信息Cp217

typesofmaterialsyoumaywanttoincludeinaninstructor’sguideEp271

十设计和实施形成性评价

1、*形成性