豆儿圆 早操 马路上Word格式文档下载.docx
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uí
à
iěiuì
è
iò
á
iuī
á
ǎiuǐé
iú
ǜí
(2)熟读下列音节。
bɑidɑiɡɑihɑizhɑicɑi
feibeipeimeileinei
duituicuiruichuisui
(3)读熟带调复韵母和整体认读音节。
ü
è
iěè
rié
ü
ēé
riēēriè
ěr
yè
yuēyé
yuè
yěyē
(4)熟读下列音节。
ziyuè
yá
ěrduo
wǎn
é
rɡēluò
yè
yēshù
yuēhuì
yuè
qì
yé
yeyětù
rnǚ
yú
eryuè
erhuāer
niǎoer
教师谈话导入新课。
检测学生复韵母的拼读练习。
通过检测学生的音节拼读,掌握学生拼音的学习情况。
检测复韵母的拼读练习。
通过练习检测学生拼音的学习情况。
2、创设情境,观察图画,初感韵文内容:
语言描述,趣味导入:
金色的秋天来到了,田野上大片大片的庄稼成熟了。
明明和爸爸特别开心。
你们知道为什么吗?
请小朋友翻到书57页观察图画,看看图上都画了什么?
二、创设情境,观察图画,初感韵文内容:
让学生看图说一说。
学生看图说一说。
作业设置
拼音拼读
教学札记
检查签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
早操
激趣学习课文,了解课文内容。
借助拼音读熟、读懂韵文,教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
学习课文了解课文内容。
小组合作学习
第89课时
一、创设情境,导入新课。
(课件出示)
师:
早上,太阳公公醒来了,它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊:
“孩子们,快起床跟爷爷做早操呀!
小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了,赶快爬起来跟爷爷一起做早操。
同学们想知道他们是怎么做操的吗?
那我们一起来听听这首儿歌吧!
二、欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。
早晨太阳升起,万物苏醒,人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
快说说你们都看到了什么?
2、伴随音乐,老师进行范读课文。
(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生,情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。
)
1.老师范读课文。
2.说一说你是怎么识字的?
三、课堂调节,保持兴趣。
(音频播放)
师生共同唱一唱《健康歌》,调节课堂气氛。
四、学生自学
1.自读课文,把不认识的字标出来,问问老师、同学。
(允许下座位交流)
2.找出你喜欢的词语或句子,多读几遍。
3、课堂调节,保持兴趣。
四、读文感悟,培养语感
1.教师范读,学生评价。
2.小合作练习有感情朗读课文,各组推选一名同学参与朗读竞赛,其余同学充当评委。
3.边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
1.教师范读。
2.小合作练习有感情朗读课文
3.试背诵课文。
熟读课文
马路上
通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。
认识基本笔画竖折折勾;
认识八个生字并试着运用。
通过学习牢记安全常识。
否
2课时
第90课时
一、图画导入,揭示课题。
1.师:
丁丁来接我们了,他带大家来到了哪里了?
师板书课题:
上字是翘舌音大家要注意读准。
有谁知道马字该怎样写?
请大家和老师一起书空一遍。
2.师:
这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。
(田格黑板)
3.师:
马路上都有什么东西?
谁来说说看。
一、课件图画导入,揭示课题。
1.教师谈话导入新课。
2、学习“马”字认识新笔画。
3.请同学们想一想,说一说。
二、初读课文
马路上最多的是什么?
马路上最多的就是车了,车来车往很危险。
同学们可要注意安全呀!
为了提醒同学们,丁丁做了一首小诗,请大家用2分钟时间,试着借助拼音把小诗读准。
如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。
(师巡视)
2.谁愿意试着拼读?
(一两人读,先请中等生)其他同学仔细听,看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。
谁来说一说他们读的怎样。
可以从字音、声音响亮等方面说。
4.师:
这些同学都很不错,能将拼音读准了,其他还不会读的同学也不要急,老师和你们一起再次拼读。
遇到你做记号的字要特别留心。
5.师:
刚才老师带读了一遍,现在你们自己再试拼读一次。
6.师:
怎么样你是否觉得比第一次更有进步了?
这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗?
接下来请同学们四人小组合作学习。
在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。
(师巡视)读准音。
声音响亮。
3.请同学来评价一下课文读的怎么样?
4、表扬鼓励同学。
5、学生试读课文。
6、更深入的体会课文内容,及朗读的进步状况。
能熟练的朗读课文。
随文认识8个生字,初步培养学生的识字能力。
借助拼音读熟、读懂韵文.
讲授法
第2课时
第91课时
一、学习课文。
(课件出示儿歌内容)
哪个小组愿意将儿歌读给大家听。
还有哪个小组愿意和他们比赛读,要记住我们的朗读要求。
这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了,全班同学发挥想象自己先试试看。
刚才老师注意到有几位同学动作特别好。
让我们全班一起试着带动作表演读。
读完儿歌,你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么?
课文中“千万别抢行”。
抢行是什么意思?
这太危险了,所以我们千万不要这样做。
“千万”又是什么意思?
有哪个词的意思和他一样?
6.学习“安”“灯”“停”指导识记。
7.理解认识“千万”“安全”。
8.(过渡)师:
同学们找到了所有的生字娃娃,丁丁表扬大家,他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客,不过在前进的路上大家要注意看屏幕,红灯停、绿灯行,交通规则别忘记。
让学生读儿歌。
指名回答。
学生读儿歌。
二、学习生字
生字乐园到了,请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。
(生字带拼音:
行、马、全、走、万)
这是带着拼音的,如果没带拼音还会吗?
二、学习生字。
教师引导学生书写生字。
三、拓展延伸。
同学们真聪明,生字乐园的园长青蛙博士告诉我,生字乐园缺少一幅画,接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。
请同学们根据课文内容画图画。
学生练习书写生字。
画
能对照图画用自己的话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画的原因。
能正确朗读课文.
能真正体会诗歌意境.
情景教学
第102课时
一、观察图画导入新课
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,(课件)并揭示课题。
A.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
C.出示挂图(课件):
好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
教师范读诗歌,请学生猜谜引入新课。
二、初读课文,自学字词
提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,
2.指名交流(教师板书:
山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
教师引导学生看图画再读课文,想一想,每一行主要说什么?
再说一说。
四、讲读课文的第一、二行,理解诗意。
1.看图说话:
小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想:
我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?
水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?
你能学一学吗?
(出示课件,让学生欣赏流水声)
请同学们看图说话,并想一想老师提出的问题,回答:
说一说,学一学。
五、小结:
这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?
为什么?
想一想,这究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?
有感情的朗读课文。
能有感情的朗读课文,并体会古诗意境。
学会“画、远、近、无、声、听、无、去、来”九个生字。
培养学生热爱祖国的山山水水。
重点:
能有感情的朗读课文,并体会古诗意境。
情境教学法
多媒体
第103课时
一、扮演诗人,体会诗的意境。
A.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
B.这就叫“远看山有色”
C.教学生字“色”:
读准字音;
说说怎样记字型;
说说色是什么意思?
(颜色,课文指景色)
D.指名扮演诗人,到画前听听流水:
问,你听到流水的声音了吗?
E.小结:
因为是画,所以说近听--(水无声)
F.教学远近:
远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;
无声是什么意思;
无的反义词是什么?
G.教学声:
强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
A.指名扮演诗人。
说字型;
“色”讲意思?
D.指名扮演诗人。
远近是一组反义词
强调字形。
h.指导朗读第一、二行。
二、讲读第三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
4.教学惊:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
1.想一想,说一说。
3.指名扮演诗人。
5.指导朗读。
三、朗读古诗。
1、听课件中的朗诵古诗,学一学,读一读。
2、试着用自己喜欢的方式读一读古诗。
先请学生听古诗朗诵,再自己读。
四、小结:
通过这节课的学习,我们知
练习背诵本课。
学会4个生字,认识3个偏旁。
会认5个字。
正确地朗读课文。
背诵课文。
读书指导法
第3课时
第104课时
一、朗读古诗。
1.集体朗读古诗。
2.试着用自己喜欢的方式读一读古诗。
3.指名朗读。
2.用自己喜欢的方式古诗。
3.指名朗读。
2、识字、写字教学
学习生字,重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁“”(凶字框)、“口”(口字旁)和“”(春字头)。
指导写字。
要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。
让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。
注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远;
“听”字的口字旁要写得略靠上;
“春”字中“”(春字头)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。
二、识字、写字教学
学习生字。
重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
3、朗读、背诵指导
本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。
可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。
然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。
在熟读的基础上背诵课文。
三、朗读、背诵指导
通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。
四、练习提示
读一读。
要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。
并写下来。
找出课文中的反意词。
五、扩展活动
自己作一幅山水画。
练习书写本课的4个生字。
大家都说普通话
借助拼音音节复习拼音并识字。
能熟练认读生字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
自主合作探究
第110课时
一、复习引入
今天我们又要一起学习语文了,小朋友们高兴吗?
老师今天准备了许多小动物的卡片,奖给有进步的小朋友,你们有信心得到吗?
在前面我们认识了许多声母小伙伴,你们还认识吗?
我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发音准确。
教师引导学生复习声母。
二、创设情境,揭示课题(课件出示)
1.谈话导入。
每天老师来教室上课,听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌,有一个好习惯,见面时都互相问候,我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?
(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候)
2.你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?
如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?
3.揭题:
大家都说普通话。
二、创设情境,揭示课题
2.如果别人说的话想让我们听懂应该怎么做?
三、初读儿歌,认读字音(音频播放)
《大家都说普通话》这首儿歌特别好听,小朋友都想听是不是?
现在同学们把书翻到第68页。
1.音频朗读儿歌。
2.听了老师的朗读,小朋友有什么发现?
看着儿歌上的拼音有什么特别的地方?
3.请同学们自由读儿歌,遇到不认识的字,可以用拼拼音.问同学.问老师的方法来学会它。
对带有shchchf的字多读一读。
4.小组合作读书。
5.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
三、初读儿歌,认读字音
2.看着儿歌上的拼音有什么特别的地方?
3.请同学们自由读儿歌。
读后评议。
1.教师朗读儿歌。
5.组推荐同学读儿歌给全班同学听。
练习朗读儿歌。
能体会学习汉语拼音的重要性。
提高学生主动学好拼音说好普通话的自觉性。
读练结合法
第111课时
在前面我们认识了许多韵母小伙伴,你们还认识吗?
教师引导学生复习韵母。
二、认识6个生字,巩固字的拼音。
1.
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