初中英语教材教法培训心得体会最新Word文档格式.docx

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这样一种严谨治学的态度让我十分钦佩。

Tony,典型的美国人，诙谐幽默。

他所教授的是肢体语言和语音语调在教学中的有效运用。

课堂上大量的肢体语言的示范，面部表情的运用让我们觉得他很funny.我想大家一定还记得那节课用“Chickensandwich”来打电话吧?

只能用“Chickensandwich”来表达某种情境，感受语音语调运用的准确性。

当场笑趴N多人，这种搞笑的活动，也正是让我们在快乐参与中体会和掌握教学重点。

　　三位老师的课程内容既实用又有效，例如PPP,TPR,CLIL等教学法的教授和实践很有意义，许多活动的设计既有理论的支撑，又符合小学生的特点。

新颖且有趣，更重要是能够达到较好的学习效果。

这些宝贵的学习经验能够很好的调整和指导我今后的英语教学。

　　第二点让我感受深刻的是来自包河区不同学校十分专心的19位参训教师。

外教上课时，我们专注听，仔细记，不敢分神，生怕一不留神就跟不上他们快速流利的英语节奏;

小组讨论时每位老师都积极主动，发表建议，互相协作，共同提高。

记得Colin老师每天下午的课都是分组进行话题教学，老师们午餐过后不休息，都在各自的组内进行讨论、设计。

大家分工协作，有的做PPT,有的复印材料，有的做教具等，纷纷为下午的课做准备。

而下午的展示课也每每都有惊喜和精彩之处，记得那个萝卜蹲的游戏,大家玩得好high;

在Silentway教学课上，老师们多次掩口，忘记了不能说的规则，让人忍俊不禁。

这样的课例展示教学，也让我们从各自身上，同伴身上去学习去总结有效有益的教学方法。

　　这普通的十天却经历着不少人的蜕变，由害羞到自信，由懵懂到清晰。

暑假期间，我们从不同地方聚集到这里，一起学习、一起讨论、一起合作、一起提高，这真是难得的缘分和可贵的经历。

让我们为这些专业、专注、专心的老师们点赞吧!

初中英语教材教法培训心得体会最新　　近年的新课改呼声最高的理念之一是课堂教学由以教师为中心，向以学生为中心的转变。

然而到底怎么实现这个教学中心的转变?

老师讲多少?

该设计怎么样的活动去让学生充分参与课堂?

这些问题一直困扰我很久，直到我去年有幸到哈三中赛课，在赴磨课的过程中接触到哈克尼斯圆桌教学法，心中豁然开朗。

圆桌教学法对于很多老师同学来说都很陌生，到底什么是圆桌教学法，如何开展，怎样进行圆桌讨论?

　　带着这些问题我大量阅读了很多圆桌教学法的论文和教学案例，所谓哈克尼斯圆桌教学法从字面意思理解，首先是一群学生坐在一起，一般12-15人，最多不超过20人和老师一起围坐在一个圆桌前为了保证老师能到看到每个学生，哈克尼斯的圆桌和普通会议圆桌是不同的，哈克尼斯课堂使用的圆桌是小椭圆型的，以保证每个学生都能被老师看到。

在哈克尼斯课堂上，上课的材料应提前发下去，老师还应根据阅读文章的特点设计读前任务的handout，让同学进行大意理解、单词理解及找出学生感兴趣或是不理解的句子，学生自行阅读文章并独立完成handout。

学生带着他们完成的handout来到哈克尼斯的课堂。

在课堂上，老师可以先提问一些关于阅读的背景知道的问题，相当于传统课堂的warming-up，让学生熟悉话题，活跃课堂气氛。

接着，老师可以检查学生handout的完成质量，也可以继续提问一些关于文章理解的事实性问题，检测学生对文章大意的理解。

再确保学生理解无误后再进去第三部分，也是哈克尼斯课堂最吸引人的地方----交流分享。

　　我认为真正能够让课堂出彩的地方就是第三部分。

在此部分，鼓励学生分享哪些他们认为有趣或是引起争议的句子，老师在此处不做任何指导，而是鼓励其他学生回答或评价。

因此，学生中呈现问题，再回到学生中去尝试回答这个问题，学生在这里分享观点、感受、体验，在分享的过程中，参与其中的人可能认同你的观点，也可能质疑你的观点，无论认同还是质疑，都不是凭空说道，没有根据的，而是基于相同的阅读材料，也就是说学生的观点、感受和体验都是在阅读材料后产生的，而其他认同或者质疑的人，也是在阅读相同的材料后才找到认同或质疑的根据。

为了让圆桌讨论保持平和、尊重的氛围，而不会变成争吵、或固执地坚持己见，需要老师在整场讨论过程中，起到主持、引领的作用，穿针引线，根据学生问题再提出另外的问题。

在哈卡尼斯的课堂上，老师说得越少越好，只能提出问题不能给与答案，也不能点名，学生自由发言，评价，回答问题或是提问。

　　这就要求老师在备课的过程中，要熟读材料，并尽可能预测到课堂上学生会提出什么问题，将这些问题写下来。

在这个问题清单上反复斟酌，挑选出3个最能抓住老师兴趣的开发性问题，再反复修改这三个问题，确保问题看起来清晰明了，基于学生的回答能力范围内，并是开放性的。

　　在哈克尼斯教学课上，成功与否在于老师提出的问题是否足够的“好”!

好在每个学生都能理解并有话可说;

好在开放性大，且没有对错之分，学生在回答问题的时候才没有负担。

　　因此，哈克尼斯的课堂可以说是不需要教案的，需要的是老师大量课前的准备。

准备问题库，大量阅读与材料相关的背景知识，思考所提问题可能产生的答案。

引用美国ExeterAcademy学校中哈克尼斯教学法使用老师的一句话：

“我一节课的备课时间是两小时，现在是5小时。

在哈克尼斯课堂上我无法预测到课堂上的走向和学生的反应。

沉默是我们最好的朋友”是的，哈克尼斯课堂的老师要有强大的内心，沉默正常的，因为每个问题提出后，学生需要时间去思考。

　　赛课结束后，总结心得，我认为真正上好哈卡尼斯圆桌讨论的课，老师应做到以下几点：

1，应保持信心，相信学生能回答问题，不急不躁2，保持一颗平常心，哈克尼斯课堂上，可能会很精彩，可能也会很沉默3，保持耐心，只要问题问得好，学生一定会有精彩的表现。

初中英语教材教法培训心得体会最新　　初中开始上英语课。

那时文革还没结束，考试全是开卷的，而英语是资产阶级的语言，学习的目的是为了批判，因此是一门没人愿教没人愿学的课程，每周好像就是一、两节课。

老师是个归侨，水平绝对高，但在当时他也做不了什么事情。

艰难地教完了26个字母，再教几个revolution之类的单词，几句LongLiveChairmanMao之类的句子，一个学期就结束。

等到再开学，学生把字母都忘了，于是又从头开始。

因此两年初中读完，我连26个字母都没记全，课本上则留下了很多很有创造性的汉字注音，如在revolution旁边写上“雷我鲁胜”。

上高中，“四人帮”垮台了，高考恢复了，但当时英语只作参考成绩，所以只要不考外语专业，连“雷我鲁胜”都不用读了。

　　我并不是一个有上进心的人。

当时国营单位还管安排子女工作的，因此觉得高中毕业到父母单位去工作也满好，并没把高考太当回事，每天沉迷于看小说，大部头一本一本地看，看得天昏地暗，晚上被父母强制关灯后还躲进被窝打着电筒看。

而父亲受“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，要我报考理科，我也就很无所谓地报了理科。

高考成绩下来，除了语文，其他都一塌糊涂，只够上中专了。

填志愿时填了“服从分配”，所以一家卫校录取了我。

我不想去，因为我实在不想当护士，在努力争取之后跨进了师范学校的大门。

这是我自己做出的第一个重大的人生抉择：

选择了当教师。

直到现在，我还不知道和我对调的女孩是谁。

　　进了师范学校，人生又发生了另一个转折。

当时县里中学英语老师奇缺，因此教育局决定在师范学校每届选30个学生专攻英语，毕业后可以到中学任教。

大概是觉得女孩学语言比男孩强，我们那一届8个女生全给放进了英语班。

所以，把英语作为专业，根本不是我自己的选择，而是历史的选择!

　　进了英语班的第一件事，是摸底考试。

我现在还很清楚地记得第一道题：

默写26个字母。

我写下了ABCD之后，便抓着脑袋想，想起还有个O，写下O，再想想，想起还有个K，就又写下K。

把能想到的都写完了，数来数去都不够20个。

我就这样开始正正经经地学英语了。

当时中国并没有多少英语教材可用，我们一开始上课，用的就是北外的课本。

　　我们的学校在山沟里，生活条件一点都不好。

我当时还写过一些打油诗，虽然有点夸张，但也是有事实依据的。

其中一首是这样的：

我们的日子多么单调我们的生活充满烦恼我们的学校满目荒凉我们的宿舍又挤又吵

　　我们的伙食办得很糟我们的肠胃经常要把革命闹吃的是煮得发黄的青菜几片肥猪肉还有几根猪毛

　　但那时的人很单纯，社会上也没这么多的诱惑，进了学校就一心一意地学习。

每天一早起来跑步上山，坐在石头上鬼叫似地大声读书，然后再回来到饭堂排队买早餐，排队时还捧着书在读。

第一个月先要过语音关，于是从早到晚都扯着嗓子喊那48个音标，拿着小镜子对口型，直喊得下腭骨头疼，吃饭都吃得龇牙裂嘴。

奇怪的是，大喊大叫了一个月后，对英语就有感觉了，此后两年一直学得很顺，并没觉得北外的课本有多难，成绩在班里也一直领先。

我想这其中的一个原因是我中文的底子还比较好，对语言文字的领悟能力比好些同学要高。

当年狂看小说使我获得了一个受益终身的长处：

阅读速度还比较快。

书看多了，各方面的背景知识掌握得多，对语言的理解力也就相对增强。

　　中专毕业后回到母校当了一名初中英语教师。

工作了一年有多，受一个意外因素的触动，决定再参加普通高考（当时的规定是，不超过25岁，中专毕业后工作两年可以再参加普通高考）。

这时离考试只有半年多，我把全部时间都放到了从没学过的历史和地理两门课。

高考成绩下来，我的英语得了97分（当时还是百分制）。

　　从我自己的经历，我总结出以下几条：

学英语是可以速成的。

在短期内把大量的时间放下来，很快会产生效果。

不同的语言都有共通点。

因此对于中国人来说，学好汉语，学好普通话，学多几种方言，绝对有助于学好英语。

这是很多人没有意识到的一点：

学英语最有效的方法其实就是最原始的方法，刚开始时大喊大叫就行了。

喊叫得差不多了，再尝试着多读点东西、写点东西。

刚开始写时也不用想太多，想到什么写什么，什么写得出写什么。

等写得有点顺手了，再来讲究文体和修辞。

等会喊会读会写了，至少可以算是粗通英语了。

这几年的世界变化快，突然之间学英语变成了很复杂的事情。

各种教材和培训班铺天盖地而来，各种教法学法的名称也让人听得稀里糊涂，越来越多的人学了好些年也没把英语学好，包括一些英语专业的学生。

很多人学英语跟学数学似的，花大量时间去总结规则和做题的方法，却不肯把时间花在朗读和写作上，我难以理喻。

　　现在说说孩子学英语。

现在的孩子语音这一关大都能毫无困难地通过。

孩子的口舌灵活，只要一开始有好的引导，发音不是问题。

父母要做的，是给他们提供大量有趣的读物。

以前我给儿子建议的方法就是“瞎读瞎写”。

我平时看书读报，看到有意思的东西就让他看看。

有点难度我念给他听，估计他能看得懂的，就让他自己看，有他不懂的单词就简单地解释一下。

他还看了一些国外原版的少儿读物，故事很有趣，文字很简单，他可以看得很快，会有一种能看得懂外国书的满足感。

我从没刻意地对他进行过辅导，从没让他系统地学过课外教材，也从不理会学校使用的是什么教材。

他回到家似乎也不用再读课本上的东西，学校的早读课已经让他有足够的时间把课文背下来。

儿子对我的建议是很认可的。

他对我说过：

“我的英语成绩可能还不是全班最好的，但我肯定是全班学得最轻松的。

”

　　最后我要说的一点是，学英语还可以促进我们知识的增长。

掌握了多一种语言，就等于多了一条学习知识的渠道，多了一个看世界的窗口。

现在很多学生每天为备考都在做阅读理解，但他们却总只是打了勾勾对了答案就了事，从不去理会文章的内容，从没想过从这些文章中可以汲取哪些知识，真是很浪费时间。

　　我一直很怀念当年天天早上坐着读书的石头。

离校若干年后曾回山里寻找过。

可惜，不见了。