《饭钱》Word格式.docx
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课前准备:
1.阅读阿凡提的故事
2.准备表演的道具。
(裤腰带、钱袋、头饰)
3.录音机
4.做卡片
教学过程:
一.创设情景,导入新课
1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?
今天
有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?
快看,他来了-----
2.播放动画片片头
3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是---(板:
阿凡提)今天我们就来学习一
篇有关他的故事(出示:
31饭钱)
齐读课题
二.听录音,理解饭钱的含义
1.释题:
什幺叫饭钱?
师:
对了,吃了饭就要付饭钱。
那幺课文中的饭钱是不是这幺一回事呢?
让我们来读读课文。
分小节朗读课文。
2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?
要的是什幺样的饭钱?
(板书:
巴依、穷人)
三.紧扣“饭钱”体会人物的性格
吃了饭菜的香味需要付钱吗?
这件事是不是太荒谬了呢?
小朋友们有
没有遇到过?
在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要----你觉得巴
依是个怎样的人?
板:
()的巴依
●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……
面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的呢?
读读文中描写穷人的句子,并说
说理由/
板:
()的穷人
●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/
法官卡子又是一个怎样的人呢?
指名读第五节。
(1)卡子是个怎样的人?
()的卡子)
●巴结富人欺压穷人
(2)“迫不及待”是什幺意思?
你是用什幺方法理解的?
●迫:
急迫急迫得不能在等待。
(语素分析法查字典)
◎谁能来读一读迫不及待的语气。
指名--竞赛--齐读
那卡子对穷人和富人态度一样吗?
从哪里可以看出。
(用着重号点出不同的态度)
可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。
在对于吃饭菜香味的
问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。
三.体会阿凡提的聪明才智
1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什幺办法?
自读课文6--9
小节找找答案
●听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)
2.小组内讨论:
这种方法妙不妙,巧妙在哪里?
●穷人不损失一分钱,就能把帐结清了
●按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那幺听了钱袋的声音
也要付钱。
○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。
这就是所谓的“以其人之道还
治其人之身”
3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?
(板:
()的阿凡提)
●聪明的/充满智慧的
四.分角色朗读课文
1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。
2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演
角色的语气。
(两组左右)
●恳求:
诚恳地请求-----求,肯不肯帮忙
爽快:
----你说吧
无奈---哎(拖长音)、站了一站
大摇大摆(作动作)
小结:
读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提
示语的词语。
3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。
自己再
读课文。
4.齐读:
念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。
五.小结
1.(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…..卡子,帮助了…..
的穷人
2.课外延伸:
发挥想象,续编故事
附:
板书:
阿凡提
用智慧
帮治
穷人巴依、卡子
教学反思:
1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部
完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧
凑,耽误了时间。
2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增
加各种不同的朗读形式,多读,精读。
3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理
解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教
学。
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