新教材部编人教版小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案教学设计Word文件下载.docx
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常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,具有很强的科学性,但其本质还是语文课,致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。
把握课文传递的知识和说明方法,渗透科学精神等,只是常识性课文教学的一大任务,而不是唯一和根本的任务。
在设计教学时,我注重了以下几个方面:
首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。
其次,重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
再次,合理利用电脑课件,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
多媒体课件等。
教具学具
准备
老师:
准备相关教学课件,布置学生搜集有关仿生学的资料。
学生:
课前搜集有关仿生学的课外资料,制作资料卡片。
使用教材
构想
这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。
第一部分:
通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分:
科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分:
科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
设计学生阅读时,注重了以下几个方面:
首先突出:
“抓住文章的主要内容”一训练重点,第二,重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养,通过拓展,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
第一课时
一、激趣导入
多媒体出示蝙蝠的图片,请同学们说说自己对蝙蝠的了解。
(板书:
蝙蝠)
多媒体出示飞机在空中飞行的图片,说说飞机在夜空中是怎样飞行的。
雷达)
雷达是什么呢?
这两种截然不同的事物,他们之间究竟有什么关系呢?
在题目上加上“和”字。
和)
请同学们齐读课题。
二、初读课文,了解课文主要内容
请同学们自由用自己喜欢的方式阅读课文。
画出不能理解的词语、句子,想想这篇课文主要说了什么?
(学生归纳课文的主要内容。
不一定要说得很好,能能基本说出来就可以)
三、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“蝙、蝠、启、锐、铛、揭、障、荧、屏”
我们如何记忆这些字呢?
书写指导:
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
左右结构:
蚊、即、科、绳、蝇、证、研、驶书写时要左窄右宽;
上下结构:
竖、驾;
半包围结构:
达指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
词语理解:
敏锐、横七竖八、
超声波、障碍物、
模仿、无线电波、
荧光屏
四、学习前三个自然段
(一)默读前三个自然段,找出过渡句
(二)出示过渡句:
“在漆黑的夜里,飞机怎么以安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”请学生齐读。
同学们你们发现这个问句与以往学习的问句有什么区别?
师:
这位同学观察的很仔细,描述的很到位,你真是个小小发现家。
像这样既有问题又有答案的句子,叫做设问句。
设问句除了能引人注意外,还能启发读者思考。
有引出下文和承上启下的作用。
请同学们想一想,本文的这个设问句在课文中是引出下文还是承上启下呢?
这个句子运用了(设问)修辞手法。
读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1、指名读第三自然段,请其他同学思考:
1、这个自然段主要写了什么?
2、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?
为什么?
3、出示句子:
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(1)请同学们齐读,谁能说说你读到了什么?
(2)模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
请一个学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
然后说说感受。
(3)指导朗读:
蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?
(4)让我们带着赞叹、佩服的语气再来读一次。
五、结束语:
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?
(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?
我们下一节课再来学习。
作业布置:
1、抄写生字词语
2、熟读课文
3、继续查找有关仿生学的资料
第二课时
一、复习
1.听写以下词语
蝙蝠、飞行、清朗揭开、启示、雷达安全、障碍物、荧光屏
2.学生根据上面词语简要复述课文主要内容
二、导入新课
同学们,你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗?
想知道科学家是怎样发明雷达的吗?
三、重点研讨,填写表格
1.为了弄清蝙蝠在夜间里能安全飞行的秘密,科学家做了几次试验?
他们是怎样试验的呢?
同学们认真阅读课文后填写以下表格:
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
(1)小组讨论填写。
(2)汇报交流,汇报结果
2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关?
那么,耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢?
默读第七自然段。
用图示表示出来(提示:
超声波用“)))))))))”表示,障碍物用“”表示)。
出示“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”认真读读这句话,“反复”和“终于”说明了什么?
体会用词的准确性。
体会科学家发明的艰辛。
齐读这一句话。
3、科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,那么雷达又是怎样给飞机探路呢?
默读第8自然段,用图示表示出来。
4、根据蝙蝠和雷达探路的图示,叙述蝙蝠和雷达探路的方法。
四、对照原理对比图,完成课堂练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
五、拓展延伸,激发思考
(一)填写:
人们从()身上得到启发,发明了()。
(二)介绍仿生学。
(三)介绍自己知道的仿生学资料。
用“人们从()身上得到启发,发明了()。
”的句式来说。
(四)说一说:
我从()身上得到启发,想发明()。
(五)推荐课外书籍:
《开心小博士——奇妙的仿生学》
结束语:
科学的征途是无止境的。
大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备?
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
七、作业:
阅读有关动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。
生:
蝙蝠是在白天休息,夜间活动(觅食)。
蝙蝠是倒吊在树上睡觉。
蝙蝠有敏锐的听觉定向(回声定位系统)。
蝙蝠吃昆虫。
飞机在夜里能够安全的飞行完全靠雷达。
机头上,便于探测。
雷达是用人类发明的一种探测器。
可以测定目标的方向、距离、大小等。
齐读蝙蝠和雷达
………
“蝙、蝠”都是虫字旁,与虫类有关,“锐、铛”都是金字旁,启是有户和口组成的。
学生按笔画笔顺书写。
注意执笔方法及写字姿势。
系是多音字
敏锐:
(感觉)灵敏;
(眼光)尖锐。
横七竖八:
有的横着,有的竖着,形容杂乱无章。
超声波:
超过人能听到的最高频(20000赫)的声波。
障碍物:
挡住道路。
使不能顺利通过的东西。
模仿:
照某种现成的样子学着做。
无线电波:
无线电技术使用的电磁波,波长从0.1毫米—100兆米以上。
可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。
荧光屏:
涂有荧光物质的屏,X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。
找出过渡句
(在漆黑的夜里,飞机怎么以安全飞行呢?
)
以前的问句是疑问句,只有问题。
而这个问句有问有答。
承上启下
蝙蝠身上有什么秘密?
给了我们怎样的启示?
蝙蝠在夜间飞行,从不和任何东西相撞。
是它的眼睛特别敏锐能在黑夜里看清所有的东西吗?
蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
生:
害怕
不敢走
容易碰到桌子
齐读
赞叹、佩服
书写
生自由表达
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个也没响
蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,他是用嘴和耳朵配合起来探路的。
把蝙蝠的耳朵塞上
到处乱撞,铃铛响个不停
把蝙蝠的嘴封住
嘴)))))))“障
蝙蝠碍
耳朵((((((((物”
“反复”和“终于这两个词语可以看出科学家为了揭开这个秘密,付出了艰苦的努力,赞扬了科学家们契而不舍和用于探索的精神。
天线))))))“障
雷达碍
荧光屏((((((((物”
蝙蝠:
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波,超声波向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达:
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,有障碍物就改变方向。
嘴
嘴发出的超声波。
耳朵
人们从(袋鼠)身上得到启发,发明了(跳跃越野车)。
人们从(青蛙)身上得到启发,发明了(电子蛙眼)。
仿生学是一门模仿生物的特殊本领,利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。
人们从(萤火虫)身上得到启发,发明了(人工冷光)
人们从(鱼)身上得到启发,发明了(潜水艇)
人们从(苍蝇)身上得到启发,发明了(振动陀螺仪)
我从(变色龙)身上得到启发,想发明(变色纸尿裤),如果婴儿小便了,就显示蓝色,如果婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大的方便了家长。
认识蝙蝠,了解蝙蝠的生活习性。
揭题:
雷达
了解雷达是什么?
揭示课题
初读课文,把握大意。
忆字
辨字
写字
理解词语的意思,方便了解课文内容
课文学习,以问题为主线教学
什么是设问句及设问句在文中的作用
引导学生提出问题
老师提出问题,学生解决问题
模拟体验人在夜间行走,便于更好的理解
读中体会
设置悬念,为下一节课做铺垫
巩固字词
培养学生的表达能力
问题导入
学生自主学习,完成表格。
通过对课文的理解,自主画图。
培养学生的语言表达能力。
知识拓展
知识延伸启发
板书
嘴)))))超声波)))))障
耳朵((((反射((((((物
启示和
天线))))))电波))))))障
雷达碍
荧光屏(((((反射((((((物
提出问题——试验证明——发明创造
反
思
6.蝙蝠和雷达(说课稿)
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以“大自然的启示”为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
在本组课文的教学中,教师要做到让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段,可分为三大部分。
作者思路清晰,逻辑性强。
是按照先提出问题,然后一步步来解答,讲清一个道理的方式来叙述的。
这是一篇讲述科学常识的说明性的文章,介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机夜间安全飞行。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标:
目标一,在知识与能力方面:
让学生会认7个字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二,在过程与方法方面:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的;
理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三,在情感态度与价值观方面:
通过学习,弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发,发明雷达的,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
因此,我确立本课的:
教学重点是:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是:
抓住重点词句,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时,即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生,他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段,虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题,但孩子的知识面比较窄,对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多,甚至“不知道”。
鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,在教学中,我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合,让学生先读后悟,积极推行自主、合作、探究的学习方法,学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式,在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学过程设计为以下几大板块:
(一)导入
(二)初读
(三)品读
(四)拓展
(五)总结循序渐进,一步一步来完成教学任务。
(一)导入板块
谜面是:
会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。
(打一种动物)谜底是:
蝙蝠。
蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。
板书课题《蝙蝠和雷达》。
(★设计意图)这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题。
猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣,并初步认识和了解蝙蝠。
揭示谜底后,我会借机介绍蝙蝠这种动物,并板书课题。
力图体现“课未始,已成基调”的教学节奏。
(二)初读板块
在初读板块,我要达成两个目标。
一是通过让学生用心地初读课文,教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面:
要注意“蝙(biān)”不要读成“(biǎn)”,“荧(yí
nɡ)”不要读成“yí
n”,在字形方面:
蝙蝠蛾蚊(注意偏旁都是虫),“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面:
我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。
我就让学生能大致说出课文的主要内容,在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。
(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理,感知侧重点,为品读奠定坚实的基础。
(三)品读板块
★这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重难点。
是落实教学目标的主要载体。
因此我主要采用具体步骤化的方式,分以下四步来完成教学:
第一步:
由疑导入,学习课文1—3自然段。
首先我让学生齐读课文,思考以下几个问题:
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全地飞行呢?
(知道学生读出好奇多思的语调)原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
(恍然大悟的语气)
2蝙蝠在夜里飞行,你觉得它飞得怎么样?
你是从哪些此句中看出来的?
(画一画)(无论„„从来没见过„„)(即使„„也„„)(极细)„„
3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这句话?
不解,疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步:
体验探究,学习第4—6自然段,这一部分是课文的教学重点。
这一部分,我紧紧围绕“三次不同试验”,让学生展开小组合作学习,我出示以下问题和表格,和学生一起按照这样的步骤来学习。
通过课件播放三次不同的动画,直观教学,让学生探究三次试验的不同结果,并完成表格。
给足时间让学生进行自由学习,充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考,为了弄清楚科学家们
1.做了几次实验?
2.用了什么方法?
3.结果怎样?
4.可以得出什么结论?
认真观看动画,小组讨论,完成下列表格。
实验顺序
实验方法
实验结果
得出结论
学习过程:
默读课文。
观看动画。
第三步:
小组合作探究并完成表格。
第四步:
小组代表汇报学习成果,
教师总结:
三次不同试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三步:
自主学习。
学习课文第七自然段。
我先请全班男生齐读第7自然段,全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的?
并画出简图。
接着教师请学生上黑板画出简图,并结合课文做简单叙述,最后整理得到下图。
第四步:
总结延伸,学习第8自然段。
这是课文的教学难点。
首先,学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段,并画出下列简图。
再次利用多媒体课件播放动画,让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理,并完成下面填空题:
雷达的天线就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()从而突破教学难点,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
就这样,我完成了第三板块的教学,突破了本课的重难点。
(★设计意图)这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
这个问题,让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
充分展示学习的过程,让这一过程呈现板块状、步骤化,给学生呈现直观的教学。
在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导,从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
有深刻的理解与体会,从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
(四)拓展板块
★接着我就进入到第四板块的教学,拓展延伸。
这一板块,我分为以下三部分来完成教学:
1、引出仿生学:
小小的蝙蝠,那么的不起眼,但是它却为人类做出了巨大的贡献,人们从它身上得到启示,发明了雷达,这就是仿生学。
课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识,打开资料袋自己读一读吧!
(出示课件)
2、分享资料:
人类从动植物身上得到的启示还不少呢?
教师出示课件。
你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示,把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。
3、小小发明家:
了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示,设计一个小发明呢?
课下想一想,写一写吧。
(★设计意图)课标指出,“语文要生活化,要注意课内和课外的联系。
”本环节展示学生搜集资料的能力,激发学生热爱科学,乐于探究的兴趣。
因此,让语文课堂学习由课外促进课内,再由课内向课外延伸,使课内外有机结合,才能真正提高学生的语文素养。
课件的使用增强了视觉冲击力,激发了探索的欲望。
(五)总结板块
★最后,总结全文,回应教学目标,这时候我这样做全课的总结:
学习《蝙蝠和雷达》这篇课文,我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行,科学家是从蝙蝠身上得到启示,然后进行反复试验和研究,终于发明创造了雷达,解决了这个难题。
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。
(★设计意图)这样结束课文,既总结全文,回应教学目标,又给学生留下了一个思维空间,有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
四、说板书设计
★最后,我说一说这课的板书,我的板书是这样的:
6.蝙蝠和雷达
(★设计意图)本文是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。
我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影,是为实现教学目标服务,便于学生理解、掌握和记忆。
泰戈尔曾经说过“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
”在教育而言,疾声厉色的批评,就是“槌的打击”,他不会使教育的目标这枚“鹅卵石”更趋完美。
我会努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞”。
因为水是坚韧的,是宽容,是等待,是爱心,是信任。
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