五年级最新阅读理解知识点梳理及经典练习超详细文档格式.docx

五年级最新阅读理解知识点梳理及经典练习超详细文档格式.docx

《五年级最新阅读理解知识点梳理及经典练习超详细文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级最新阅读理解知识点梳理及经典练习超详细文档格式.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

听到她的声音，我被她的伤感所感染。

她说了，她想家。

北京，是她长大的地方，有同学，有亲人，至少，有熟人，她却谁也没有见。

她有一个继父，她母亲还在吗？

她与母亲说不上话？

或者母亲待她不好，所以她出国了？

也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款款而流的水中？

无家可归？

还是有家不想回？

她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？

总之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。

①我们走了。

女老板把我们送到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。

我们要上车了，请她回去。

“一路上小心啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也没说。

我们用眼神和笑容向她告别。

我们上车了。

这时，她的手机又响了，她右手接着电话，左手上举着，晃动着，目送着我们远去，远去……

①所有的中国人都远去了，只有她留在伦敦的风中。

这时，我真切地感受到了，她那手机里发出的国歌声，有那么点儿，忧伤……

1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。

吃饭时遇到女老板——（）——惊闻国歌——（）——送别

叮咛——（）

2.文中画线句运用了什么描写？

有什么作用？

3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？

4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。

请你结合本文，谈谈对这一喜事的理解。

1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。

2.语言描写。

表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。

3.①在手机里灌装国歌。

②回国在大街上转悠。

③为店取名“金筷子”。

④为“我们”送行。

4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：

他乡遇故知。

在他乡久居或旅游之时，因为和家乡不同的环境等因素，难免会感到孤独和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到亲切和欣赏，所以这是人生四大喜事之一。

（结合本文言之有理即可。

）

2．

天阶

赵恺

①在一次晚会上，我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。

为朗诵伴奏的，是二胡表演艺术家闵惠芬。

晚上演出，下午和她做准备。

②诚挚、率真、善良、热烈，和闵惠芬对坐，心弦和琴弦共振。

③与音乐有生死之约，自8岁始，一把胡琴伴随一生。

④二胡是东方乐器，亦是平民乐器。

平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱。

⑤她去过苏北高邮湖，登上船上的水上小学，为渔家孩子演奏。

恭敬虔诚，置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。

⑥她去过甘肃煤矿，乘坐卡车跑了5个矿井，戈壁为剧场，车厢为舞台，她为矿工演出。

获得上海文联授予的“德艺双馨”称号，颁奖仪式，她请来甘肃镍矿矿工。

从矿工手上接过荣誉证书，是她的最高荣誉。

⑦去过以干旱贫穷闻名于世的定西。

坐在一个红柳沙墩上拉琴，老乡围着红柳沙墩听琴。

听众之中还有一头牛，这牛也奇，琴声一起，它站定不动，仿佛一座生出耳朵的山，老牛知音，闵惠芬想与知音合影，牛却俯首不动。

闵惠芬懂得牛的心事，便专门为它加演了一曲，老牛这才乐了，巍峨大山温顺得像个孩子，依偎着闵惠芬合影作别。

⑧曲终人不散，满坡响起大西北“花儿”。

⑨重病，医生从未见过的病。

与死亡抗争了17年。

如何手术？

从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。

对于一位右手执弓的弦乐艺术家，这意味着什么？

⑩琴手惶恐发问：

“手术后，我还能拉琴吗？

⑪医生悲怆作答：

“要做好不能拉琴的准备。

⑫问答之间，她们相拥而泣。

⑬三次手术，三次化疗，命运把闵惠芬推向地狱的门槛。

眼睁不开，耳听不见，她进入混沌迷蒙。

冥冥之中见一条蓝色云带，她向着缥缈云带飞去。

就在那一刻，听见一段乐句。

她知道，这是天籁。

想记录天籁，可是举不起右臂。

不能记录，天籁就不肯离去。

盘旋、依偎、缠绕，乃至支撑、激励、召唤，直到她的体力渐渐恢复，直到她记下这段诞生在天堂的旋律。

静卧病床，闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品，她把作品命名为《音诗——心曲》，并委托弟子演奏。

⑭作品公演，闵惠芬去听了。

⑮她说：

“音阶，天阶。

历经劫难的我刻骨铭心，美的创造，当是生死攀援。

（摘自《读者》2013年第2期）

1.围绕着“平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪几件事？

请用简明的语言概括。

2.画横线句“恭敬虔诚，置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”中“恭敬虔诚”是对闵惠芬的______描写，从这句话中我们体会到了________________________。

3.试分析选文第⑦段详写“老牛听琴”的作用。

4.阅读全文，从文中找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。

5.试分析本文以“天阶”为题的含义。

1.①为渔家孩子演奏；

②为矿工演出；

③坐在红柳沙墩上为众人拉琴。

2.神态闵惠芬对人民和艺术的无限热爱、尊重

3.从侧面衬托出闵惠芬二胡演奏技艺高超、精湛和她为人的率真、善良。

4.诚挚、率真、善良、热烈

5.把音阶比喻成天阶，生动形象地表现闵惠芬对二胡演奏无止境的生死攀援，也表达作者对闵惠芬的高度赞扬。

3．

谢谢你，盛装莅临我的成长

汪微微

①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。

平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。

②对男生，他实行军事化管理。

课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育。

说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；

裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；

坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；

课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……

④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？

一学期过去，没几个能真正坚持下来的。

做得最好的，是和我们同班的他的女儿。

我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。

她不是班上最漂亮的女孩？

却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。

连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾（wǎn）着低低的发髻，静静地站在那里。

嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。

有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。

检讨的内容直接照搬作文要求：

文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。

最可怕的是，要一式54份——班上共54个人，人手一份。

字迹要沿用书法课上的工整与气势。

⑧有一回上课，他迟到了几分钟。

不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：

54，54，54！

他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yān）没掉每个人。

⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。

算算，一天不过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。

⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：

小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。

写检讨是假，练笔练字才是真。

然后他转过头，对我说：

“你的字，有蝇头小楷的功底；

你的日记，也最好看。

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。

⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。

他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。

有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。

讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。

他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。

讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。

那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。

最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。

⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

谢谢你，盛装莅临我的成长……

1.查字典填空。

“临”字的音序是______，音节是_______，用部首查字法先查______部，再查______画。

字典里有三种解释：

①到，来；

②换着，靠近；

③照着字、画模仿。

文中“莅临”的“临”取第_______种解释。

2.照样子，写词语。

（1）乐呵呵（ABB式）_____________________

（2）东倒西歪（含反义词）_____________________

（3）规规矩矩（AABB式）_____________________

3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。

人物

特点

对“我”的影响

小学时的班主任

不怒自威的军人

（1）

初一时的语文老师

（2）

让“我们”学会不要错过自己

高二时的语文老师

忧郁的诗人

（3）

4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该删掉？

为什么？

5.结合语境，品读下列语句，回答问题。

（1）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。

”这句话是什么描写？

这样的描写让你感受到了什么？

（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。

”加点词语在本句中有什么作用？

6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的理解。

1.LlinL8①

2.

（1）黑乎乎绿油油金灿灿

（2）异口同声左顾右盼里应外合（3）慌慌张张干干净净认认真真（答案不唯一）

3.

（1）让“我”懂得了气质（教养）的美

（2）慢条斯理的老头（3）让“我”明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西

4.不应该删掉。

老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。

5.

（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。

（2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给“我”的深刻印象。

6.学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我”对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进了“我”的成长。

教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。

4．

1.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。

④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。

2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤心往事，所以说只有两人。

3.第

段画线句：

用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着腰”“颤颤巍巍”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他对这山深深的感情。

第

这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了，表明老朱的离开让他非常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。

4.插叙。

作用：

补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。

5.①激发读者阅读兴趣；

②点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞美；

③含蓄地揭示小说的主旨：

美好精神的代代相传。

5．

为了奖品

①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：

“清用钢笔写字！

”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。

我不明白，我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可提摸的倔强。

②当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。

于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面激着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。

③她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。

我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。

相反，我内心有了一股悲戚的洪流。

④下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。

我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。

透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。

那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。

⑤我心杯期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。

真怕他们的嬉笑里，有我的名字。

正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。

她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。

他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。

临行前，他略带豪情地说了一句：

“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！

⑥夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。

在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。

第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。

同样的本子，同样的笔色，同样的日期。

⑦市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。

接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。

5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。

他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。

我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。

他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。

惊人的一幕出现了：

他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。

人群中一片哗然。

没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。

当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。

毫无疑问，他受到了严厉的批评。

要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。

他的无人理解的行为。

已然辜负了所有随行老师的希望。

⑧那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。

“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？

你知不知道这关乎整个学校的荣誉？

”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。

“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！

我……我只要钢笔。

这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。

⑨我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……

⑩校门口的喜报栏上，赫然写着他的名学和获得的奖品。

我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！

面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。

1、请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，填写下列空格。

情节

情感

开端

发展

“我”批评“她”，“他”借给“她”钢笔

悲戚、后悔

高潮

欢呼、愤怒、渺小、狼狈

结局

校门口喜报上，写着“他”的奖品与名字

2.第④段交代“小男孩家境十分拮据”，有何作用？

3.文章结尾写道：

“我内心充满了愧疚。

”请你谈谈“我”为什么愧疚。

4.有人觉得“为了奖品”这个标题不是很好，请你结合全文，自拟一个合适的标题。

6．

高贵的捐赠

方冠晴

①这是一场惨痛的灾难。

一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。

②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。

在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。

那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一脸的不情愿。

③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。

我走过去，才发现自己的猜测错了。

那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：

“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。

这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。

我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？

你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？

④小女孩有些局促不安，小声地问：

“难道就要将最好的东西送给别人吗？

非得最好的吗？

”母亲回答说：

“我想是的。

咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？

⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：

“我，舍不得。

⑥停了几秒，小女孩又问：

“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？

”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了。

“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？

”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。

女孩这才彻底低了头。

⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。

小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。

小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：

“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。

”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于明白了厖

⑨我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：

“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。

你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？

10她的母亲抱住她，疯狂地问她。

我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。

她幸福，是因为；

她骄傲，是因为；

11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为她的母亲。

这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。

面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女奉上的，是她的整个世界。

这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。

（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）

1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。

2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。

她幸福，是因为

她骄傲，是因为

3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。

请赏析此句。

4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。

（1）高贵的捐赠：

（2）高贵的母亲：

（3）高贵的花：

5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，让人心潮澎湃。

请你说说什么是爱，怎样去爱。

1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女孩的捐赠的高贵。

2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西她的教育有了成果，女儿学会了捐赠

3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善良的形象写得淋漓尽致。

“苍白”“咬”等词运用准确传神。

4.

（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。

（2）母亲对女儿的教育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。

（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿拥有纯洁善良的品格。

5.略

7．

我在第三根树下等你

陈柏清

①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上9点就到校门口来接我。

我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。

我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。

我手正疼得难过，气恼地喊：

“我又不是故意的！

”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。

②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。

虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。

果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：

“女儿回来没？

”妈妈说：

“回来一会儿了，你怎么还没接着？

”他如释重负地说：

“人太多了，没看清。

③后来，顺着门缝飘进一张字条：

“爸爸今晚在第三棵树下等你。

”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。

放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。

快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。

④人流在减少，他依然一动不动地往前看。

终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。

爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。

他跟在我身后，一边走一边说：

“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？

”我自顾自地走，心里却不以为然。

⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。

直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。

我们就这样同在一个屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。

妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。

他为了我的工作甚至坐了两夜火车！

⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。

因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。

有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。

我急忙到