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看到这样的情景,心情总是特别激动。
昌文社的朋友,还是像上一年那样,如约地不辞劳苦地过来了,非常感谢你们。
还有今年也邀请了其它一些社团的朋友过来交流,广工馨粤文化和华师海碰子文学社的朋友今年也过来了,感谢你们的到来。
当然,还要感谢的是周起师兄,他在忙碌的工作之余总能抽出时间参加我协的大会,每年如此。
这也许就是他所说的:
为什么要追求执着一生的事业,因为我们都在追求自由奔放的灵魂。
今年的招新,进入我们协会的只有15位同学,尽管不尽如人意,但我还是觉得可以了。
我说的可以了是指,可以做些事了。
我第一次从心底里认同这个协会,是因为在一次草坪会议时听周起师兄说了一些话:
每个人都可以做一些小事,然后把大家的小事集合起来,就是一件事了。
而且只要做出了事情,无论大小,都有它的意义。
我不知道新来的同事听了这些话之后会不会认同,会不会认同岭南文化青年协会。
告诉大家这些,是因为我从里面有所收获,也希望大家有所收获。
听一位师妹说,今年他们的班委竞选大会上很多同学都说,基本上没进什么协会,说要把自己的大学时光都贡献给自己的班集体。
我听后不由笑了笑。
猜她们大概在不太清楚班集体的意义的时候,边迫不及待地赌上了自己大学四年时光。
社团开放日那天,协会出展了我们以往做过的一些活动的很多精致的图片以及资料。
当时有许多新生同学在匆忙的军训生活中不禁被吸引住了而停驻了脚步,可是还没敢走近去仔细了解欣赏。
还是在我协的旧同事指引下,才敢进去看。
那些精致的剪纸,是听吸引人的。
当时现场报名想进我们协会的同学就有30来个。
但现场报名的同学在后来的面试上基本没有出现。
为什么呢?
我听一位师妹说,已经不想再进社团了,当时的热情已经消退了,没有了那份激情。
我相信很多的同学都会是这样子的,只是一时兴起,过后就不知道东南西北了。
这是一个容易动摇的心。
当然也反映了一个文化本身所存在的问题,就是我们现在的生活里总是缺乏了一些文化元素,或者说缺乏了发现的目光。
当今社会潮流的价值观与文化格格不入,在大学的校园里,潮流的价值观就是要将自己强大起来,拼命地为自己披上从布衣到盔甲一步步坚硬的外壳,内心的那一套,还有谁会相信呢?
见到其它同学都往一些权利极大的机构涌去,说在里面可以风风云云地大干一场,人云亦云,假如知道你自己傻傻地进入一些不知道是什么角色的社团,他嘴上不来几句讥讽只是用怀疑的目光问你:
这是干什么的?
这样就都你受得了,你猜你还会不会坚持自己的主见,坚定自己的观点呢?
如果要把这个在提升一个层面的话,就是信念了。
有信念的人,做什么都有自己独立的思想。
其实我是来自清远,清远是1988年才成立的一个小城市,没有什么文化沉淀,不像广州、佛山、还有潮汕地区等各地一般,风俗文化,历史积淀到处盛行。
在没有进入协会之前,我所能接触到的文化就是书里的文提到的一些,还有就是一位高中老师也曾经意味深长地说过一下文化。
文化是什么呢?
那时候具体自己真的不懂。
只是自己喜欢翻翻书,看看景,想想事,写写文,喜欢关注生活,喜欢观察一些人群,所以两年前进入了岭协。
进入协会一年后,周起师兄提出要对一群劳作者进行采访。
这正好与我的想法不谋而合。
百名手工劳作者的采访计划。
我以为,每一个在自己浅浅的艺术世界里,在自己平静乏味的生活与劳作里,发生在他们身上的故事一定很多,也一定在他们的内心世界里精彩着。
而他们的心情都停留在了生活与劳作。
周期师兄说:
小人物,大历史。
他们是小人物,可是他们生活与劳作的经历是一部大历史。
我们可以做的就是去挖掘出来,让更多的人知道而传播开去。
XX年12月13日,那是一个充满感动的日子,我协承办的“古围琴韵”古琴艺术走近大学城专场古琴欣赏会感动了所有在场的人与一些不能在场的人。
其实很奇怪,我是不懂古琴的,也不大懂艺术,可还是受到了很大的震撼。
有人说这是附庸风雅,其实我也不知道是不是。
我是一个古龙迷,古龙大师对友情有很高的推崇。
他在一部叫英雄无泪的小说里描述到一位卖唱弹古琴的瞎老头,那个瞎老头经常弹的一首曲叫高山流水,那个老头经常感叹的一句话,叫高山流水觅知音。
我是因为这个而受到的感动,身临其境是一种美妙的感觉,它会让你之前很多的迷惑或者疑惑得到解析。
想想那天,一群衣着朴素得一看便使人觉得脱俗的琴者,给一群有幸在场的人奏起了洗涤内心的韵曲,让聆听者得到安宁。
这是一件多么美妙的事啊!
我协的活动很多,很多似乎是一些不起眼的活动,但却总是有着各自的意义。
像古村落图片展、清明扫墓、粤剧脸谱设计大赛、参观省内一些工艺品展,参加了就会发现,这些活动会让自己见识和修养上有一定的提高。
我的讲话也差不多结束了,最后带给大家几句话,都是我收集周起师兄的:
每一个人都能做一些事情,尽管很小,但总会有它的意义。
为什么要追求执着一生的事业,因为我们都在追求自由奔放的灵魂。
几个人感动一些人,一些人感动一群人,一群人感动一座城市,一座城市感动整个中国。
谢谢大家!
[大学社团联合会全员大会主席发言稿]2017社团发言稿
(2)|尊敬的各位领导、亲爱的各位社联成员:
大家下午好!
在这苍翠欲滴,清风送爽的金秋时节,华南理工大学社团联合会第八届第二任全员大会在盛大的期待中隆重上演。
在当今这一高唱个性自由的时代中,学生当之无愧地成为了张扬个性的主力军。
华南理工大学社团联合会是在中国共产党华南理工大学委员会领导下,共青团华南理工大学委员会指导下的学生群众组织。
通过一代代社联人的不懈努力,社团联合会不断成长,自我完善,小鹰也不断的成长,学生社团亦由最初的几个发展到如今的134个。
回望过去,十年风雨,社联人携手齐心,同舟共济,十年磨砺,社联历久弥新,依然焕发出蓬勃的生命力。
这个学期,南校区的部分干事迁回北校区,经过部门招新和二到三次的面试,社联又吸纳了优秀的新生,这两股新鲜的血液共同汇入了北校的社联大家庭,今天,我们在这里共聚一堂,借全员大会的宝贵机遇进行社联人的狂欢与团聚,今后,我们更要携起手来,同心协力去构建一个和谐、繁荣、共进的大家庭,在南北社团联合会营建“家”的氛围,增强社联干部对社联的归属感,使每个社联人都能紧密团结在一起,同时加强与南校的沟通交流,努力促进南北校社联的共同发展。
新的征途已经起航,就让我们紧紧抓住时光飞翔的翅膀,燃烧勇于开拓的激情,让温暖的阳光催开新的花蕾,让美好的憧憬谱写新的乐章,让勇敢的挑战成就新的伟业,让崇高的使命铸就新的辉煌,让我们共同努力为社联美好的明天打拼吧!
我的致辞完毕,谢谢!
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2017社团发言稿(3)|各位同学:
下午好!
首先欢迎七年级新加入阳光社团的阳光使者朋友们。
今天,我们利用中午时间举办一个简短的培训会,目的就是让我们每一位阳光使者尽快了解自己的工作职责,更好地开展工作,为班级、学校作出更大的贡献。
同时,希望每一位阳光使者在工作的同时,得到更多的锻炼,提高自己的综合能力。
因此,今天的培训会我主要讲三个方面:
一是了解学校的阳光社团,二是阳光使者应如何发挥好作用,三是争当优秀阳光使者。
一是关于我们学校的阳光社团
我校阳光社团成立于XX年9月,目的就是为了体现了学校对每一位学生心理健康的高度重视,是落实生命教育和构建和谐校园的重要举措,因为构建和谐校园,不是把校园建设得富丽堂皇,而是需要校园内人与人,人与环境的和谐共生、共存,和谐的心理环境需要一个长期的过程才能形成。
而我校心理辅导室虽然拥有三名教师,均已拥有相应的资格证书,虽然平时能加大对团体心理的辅导和相应活动的开展,定期举办一些讲座等,但初中学生思想活跃,富于幻想,独立意识较强,感情丰富而极不稳定,焦虑、自卑、抑郁、交往障碍、暴力倾向等问题在不同的个体身上表现突出,而且当今我国对心理咨询的认识仍是起步阶段。
大家都知道我们每个人的健康不仅是身体健康,更重要的是心理要保持健康,而由于广大同学学习的忙碌,或者我们传统上的认识,不少人对心理健康还不够重视,很少有人主动走进心理辅导室寻求心理咨询,因此,学校特此成立了“阳光社团”,以尽可能尽早发现学生中的一些不良心理,并及时进行有效的沟通疏导,把问题消灭在萌芽状态,其次,阳光社团还创办了相应的刊物《阳光驿站》,定期出版分发到每个班级,对同学们心理教育展开具体的指导,共同构建和谐校园。
阳光社团虽然成立时间不长,但是由于我们广大阳光使者的共同努力,奉献爱心,大家的工作受到了广大师生和社会各界的一致拥护和好评。
金坛电视台、金坛教育报、江苏教育报等媒体获息后,专门对我校的做法进行了专题报道。
二是阳光使者应如何发挥好作用
同学们,年复一年,今天我们阳光社团又迎来了崭新的一批阳光朋友---每班4名七年级的阳光使者,所以我首先代表学校欢迎你们的加入。
回顾几年来,我们阳光使者以积极的、卓有成效的工作赢得了领导和全体班主任的一致好评,这是我们阳光社团全体成员的骄傲。
同时,我们也越来越感到我们工作的重要意义,这是因为在我们的现实生活中,人们的传统观念还根深蒂固,大多数人还不能主动走进心理咨询室排解心理上的一些困惑和烦恼,这就要求我们变公开为“地下工作”,更好地为我们广大同学服务。
我相信,我们许多阳光使者在不久的工作中会深深地喜爱上这一有意义的工作,正如以前有的阳光使者所说的“帮助别人就是帮助自己”,还有的同学坚信“心理咨询在落后国家是奢侈品,在发展中国家是营养品,而在发达国家则是生活的必需品”的说法,确立了自己的理想,将来成为一名心理医生,毕竟随着社会的发展,心理咨询将被越来越多的人需要。
那么阳光使者应如何发挥好作用?
第一、懂得一些基本的心理知识,例如:
了解青少年常见的心理问题
处于现代化、信息化与网络化社会中的青少年,大多聪明伶俐,思维敏捷,兴趣广泛,但也存在一些不容忽视的心理素质问题。
例如,近年来时有发生的中小学生辍学、轻生、暴力指向家庭等悲剧事件,使得青少年心理素质成为全社会密切关注的大问题。
据调查,在我国大城市中,约有17%到20%的学生存在各种类型的心理问题。
这些心理问题尽管表现形式不同,但归纳起来大致可分为四类,即:
情绪问题、智力问题、意志问题和人格问题。
第一大方面,情绪问题。
主要表现为人际交往上,比如,青少年和同伴的交往,包括和异性的交往;
和老师的交往,师生沟通是现在中小学生教育方面突出的问题。
很多同学怕老师,很难和老师建立起一种良好的关系;
学生和家长的关系,也就是亲子关系。
小学阶段,亲子关系比较平稳,但是到了青春期,父母们最头疼的问题就是孩子不和我沟通怎么办?
孩子一回家第一件事就是进自己的屋,把房间门关上。
亲子问题也是家长和学生们比较困扰的问题,学生们总喊“家长们不理解我”、“理解万岁”。
情绪问题指情绪不稳定、喜怒无常、不能控制;
攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为;
进入中学阶段的学生,最显著的特点则是“逆反”性增强。
老师和家长们发现,不知从何时起,学生变得不听话了,你要他向东,他却偏要向西。
心理学上将这个时期称之为“心理断乳期”,将这种现象称之为“逆反心理”。
还有学生的焦虑症是最常见的学生情绪障碍,具体表现为心神不宁、心烦意乱,还常有腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状。
第二大方面,智力问题。
今天学生面临的重大压力就是学习,学生的智力问题主要表现为多动症(注意力不能集中,总是忙碌不停,静不下来)、学习技能障碍、智力异常(个别学生智力可能发育不良,智商比较低)、注意力涣散(表现在学习过程中注意力不能集中与持久)、厌学、创新能力不足、动手能力差等,问题比较严重的存在学习困难、学习障碍,一些学生有不同程度的厌学与逃学现象,对学校产生了恐惧的心理,严重甚至达到了“学校恐怖症”的程度。
当然原因有老师教育教学方法存在一些有待改进的问题外,主要问题出在学生的人生理想和生活目标不明确,内驱力不足,对所学课程缺乏兴趣,不愿学,不好好学,因而学业成绩很差,令老师和家长极为痛心。
第三大方面,意志问题。
主要表现为意志薄弱,感情冲动时无法控制自己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱,容易上当受骗。
还表现在日常生活中优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。
许多学生不愿意承担责任,难以承受挫折,感情脆弱,在生活中遇到挫折就悲观泄气、打退堂鼓,在学习中碰到困难就退缩或逃避。
有的学生在学校或家庭中与人发生冲突后,因一点点小事,动辄就离家出走,甚至寻短见。
这些与中小学生如何看待自己、评价自己、接纳自己这是一个非常突出的问题,我们可以看到,今天很多中小学生出现行为问题,和他不能很好地认识自我、评价自我有很大的关系。
第四方面,人格问题。
主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。
自私是以自我为中心的性格特点;
有些学生非常任性,喜欢独来独往,很少想到别人,也不愿与人分享任何东西,缺乏同情心,缺乏宽容精神,不愿帮助别人;
有些学生平时在与同学相处时,常常为一点小事而闹意气、泄私愤;
不合群的学生大体上可以分为两大类:
一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人,另一类则表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。
这样的学生以后很难与人合作,因而也很难适应社会。
比如:
1、自信心欠缺。
他们缺乏必要的自信心,不能客观地评价自己。
他们尤其害怕别人对自己的否定评价,并容易给自己身上贴上“我不行”“我没用”等标签。
为了逃避别人的批评和指责,他们往往选择了退缩,将自己封闭起来等方法,而这些方法所带来的负面效果又加重了他们的自卑心理,由此形成一种恶性循环。
有些因自信问题而表现出沮丧、生气、焦虑、抑郁等消极情绪情感反应。
2、挫折心理方面。
学习中的挫折。
表现为一些学业非常优秀的学生在遇到一两次学业上的失败后,就变得一蹶不振,有的甚至偶尔作业时遇到难题不能解决,便怀疑自己的能力,丧失信心;
也有的在学习新知识的过程中遇到理解障碍或分析受阻,便否定自己的智力水平。
而有的学生因没有机会显示自己的才能和兴趣而感到苦恼,有的则因求知欲望得不到满足而烦恼等等。
3、情感上的挫折。
主要表现在一些中学生越到高年级,同学之间的交流得越少,各自都在拼命读书,好像都很紧张,无心去顾及别的,但心理上都感到苦闷,要找人倾诉,可又担心别人会嘲笑自己脆弱,所以把情感转向“日记”,同学之间情感交流越来越少,形成自我封闭,情感空白而痛苦。
4、性挫折。
表现为:
部分男女中学生对发生在他们身体内部和外部的变化,第一、第二性征的出现,特别是月经、遗精等现象不理解,感到困惑不安,惊慌失措,甚至有的以为自己病了,形成心理上的压力;
而有的学生对在与异性相处中的好奇和爱慕不知所措,有的将这种青春初期的异性吸引误认为是爱情,过早地陷入情网而无力自拔,而有的又过分迷惑和矛盾,造成性压抑。
5、自负心理。
有这种心态的中学生,表现出一种过份的高傲、自满、目中无人,无论什么事情,处处都想高出别人一头,不懂得虚心,不知道谦让,光想着自己,从不考虑别人,我行我素,自以为是。
有的在学习方面,容不得别人超过自己,嫉妒心强;
有的整天陶醉于自己的体育、艺术、甚至长相等方面的某些特长,自以为很了不起,沾沾自喜,不思进取;
有的言谈举止总想引起别人注意,同学之间处处想占上风,稍有不随自己心意时,便使脸色,发脾气,甚至破口谩骂,动手打架。
6、依附心理。
或者叫依赖性心理。
往往表现在独生子女身上,或者老一代亲人抚养长大的学生中。
7、盲从心理。
即盲目崇拜,盲目跟随。
这种心理目前在青少年学生中较为普遍。
他们整天耗费大量精力,热衷于收集这些“崇拜偶像”的各种信息,并刻意模仿,从穿着打扮,到言谈举止,唯明星是从,不管得体与否,一概“东施效颦”。
还有的不管自己是不是这块料,一味盲目地试图从文艺、体育方面寻求出路,找突破口,今天学唱歌,明天学书法,后天又学绘画,忙忙碌碌。
这些人不切合实际、一味地盲目追求,本末倒置,其结果只能是事与愿违,得不偿失,既影响了学业,又耽误了前程。
影响青少年心理不健康的因素主要有四个部分
第一个因素,就是环境的因素,其中包括家庭因素。
小孩子出生到长大,家庭是他成长最重要的一个环境。
孩子6岁之前,是儿童心理、人格发展最关键的时期。
父母的教育方式如何、父母和孩子之间的关系如何?
包括父母的期望、家庭的结构。
我们可以想象,离婚家庭和正常家庭的孩子成长会有一些差异,尽管这些差异不是绝对的。
但我们看到,离婚家庭的中小学生存在的心理问题相对更高一点。
第二个因素,学校因素。
学校里师生关系如何、学校的规章制度怎么样、学生在学校里是不是被班级体所接纳,在被班级体接纳的过程中要形成一种归属感。
如果学生在班级中没有归属感,会有被排斥、遗弃的心理。
这对成长中的中小学生具有很大的冲击。
学校里的师生关系、人际关系,对学生的心理健康也会产生非常重要的影响。
第三个因素,同伴的影响。
同伴是小学阶段、中学阶段都是影响青少年行为最重要的因素之一。
所以,青少年和同伴之间的关系如何,能否被同伴所接纳、认可,对中小学生的心理健康也会产生很大的影响。
第四个因素,个体因素。
比如青少年的气质类型,我们不能绝对说哪一种类型是好的,哪一种类型是不好的,但是气质类型如果和环境因素交互发生作用的时候,我们设想一个气质类型比较内向、胆小的孩子,他正好遇到了非常严厉、苛刻的父母,在环境和个体交互发生作用的时候,这个孩子在成长过程中就会出现心理问题。
一些父母指责孩子,甚至在指责他行为的同时,也在贬低他的人格。
父母和他说“你不行”、“你很笨”,对孩子人格进行贬低,孩子慢慢就觉得我不行,我不如别人,我很笨,逐渐他的自我会发生一些偏差。
再比如:
很多学生偏科很厉害,数学老师很喜欢他,他数学学的非常好;
语言老师不喜欢他,他很讨厌学习语文。
学生在学习过程中,把老师喜欢不喜欢他、认可不认可他作为他自己对自我的一种评价,作为他去从事活动的最重要因素。
这在很大程度上影响了学生。
学生会觉得“我学习是为了老师学,而不是我自己愿意去学、喜欢去学”。
本质上发生了变化。
我们一定要帮助学生注意到这个问题。
心理健康的核心是自尊,是心理健康教育问题一个重中之重的方面。
第二、懂得一些心理疏导的基本方法,心理辅导的常用方法和技巧
一、贯注贯注是心理辅导关系的首要条件之一。
它要求辅导教师在心理辅导过程中全神贯注地倾听学生讲话,认真观察其细微的情绪与体态的变化,并做出积极的回应。
它还要求辅导教师运用其言语与体语来表现对学生讲述内容的关注与理解,以使学生感到他讲的每一句话,表露的每一情感都受到了辅导教师的充分重视,藉以加深学生对辅导教师的信任,并强化其继续讲话的欲念。
二、倾听倾听是贯注的关键。
心理辅导条件下的倾听不同于一般谈话中的倾听,它要求辅导教师认真地听对方讲话,认同其内心体验,接受其思维方式,以求设身处地的思考与反馈之功。
因此,它不可以像在日常谈话中那样可以随意插嘴讲话、任加是非评论及至争辩。
台湾心理学专家邓继强说:
“在辅导过程中,倾听包括五个条件:
不批评、不判断、尊重、敏锐、对方中心。
”不批评和不判断主要是鼓励当事人深入表露自己,这样辅导教师才能真正了解当事人的看法和处境。
三、沉默心理辅导既是听与说的艺术,也是沉默的艺术,沉默可以是尊重与接纳的表示,也可以是受导人自我反省的需要。
在心理辅导中,沉默一般具有两个功能:
一个是暗示功能;
一个是同感功能。
前者通常表现为
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