部编版小学语文四年级上册第五单元教案Word文件下载.docx

部编版小学语文四年级上册第五单元教案Word文件下载.docx

《部编版小学语文四年级上册第五单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文四年级上册第五单元教案Word文件下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、导入新课，揭示课题

1．导入：

同学们，提起长城大家一定不陌生吧。

你去过长城吗？

你对长城有哪些了解呢？

（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流）

2．引题：

长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。

让我们通过《长城》这篇文章，一同来感受长城的伟大。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

重点指导“崇山峻岭、嘉峪关”等词语的读音，以及“旋”“血”等多音字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“崇、砖、堡”等生字时，可以结合图片。

学习“仗、魄”等生字时，可以用猜谜语的方法。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

谜语示例：

此人一丈高，兵器它代表，一旦它出现，伤亡少不了。

（谜底：

仗）

白鬼看不见，装在心里边，言谈可流露，气度也能见。

魄）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“崇”中间横钩稍宽，托住上方，字要正。

“旋”左窄右宽，捺画伸展，长而有力。

“嘉”要写得紧凑，中间横长，笔画间要相迎互让。

“砖”左窄且短，右部竖折折的竖要略向左行笔。

“隔”左窄右宽，右部的下框要托住上半部分。

“屯”上下要对正，每一笔宜舒展，竖弯钩宜长。

“堡”上部书写紧凑，下部长横要托稳上部。

易错提示：

“崇”上部是“山”，不要写成“出”。

“隔”右下部里面是“

”，不要多写一横。

（3）归类识字。

归类示例：

砖：

专（专家）——传（传播）——转（转动）

堡：

保（保护）——煲（煲汤）——褒（褒扬）

三、通读课文，整体感知

1．初读课文，回答：

长城的总体特点是什么？

明确：

气魄雄伟。

2．课文每一自然段的内容是什么？

第1自然段：

概括地介绍长城，突出长城的“长”。

第2自然段：

具体地介绍长城的构造，突出长城的“高大坚固”。

第3自然段：

由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的勤劳和智慧。

第4自然段：

总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

3．学习第1自然段。

（1）文中是怎样用数字来形容长城“长”的？

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（2）还有一句话表现长城的“长”，它是哪一句呢？

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（3）以上两句话分别运用了什么说明方法来说明长城？

列数字，打比方。

（4）作者把长城比作长龙，那么长城和长龙有哪些共同点？

长度：

龙和长城都很长。

气势：

龙很有气势，长城也很有气势，建在崇山峻岭之间。

形状：

龙蜿蜒盘旋，长城也在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

象征意义：

龙是中华民族的象征，长城也是中华民族的象征。

四、课堂小结，效果强化

同学们，这节课，我们通过初读课文知道了课文的大致内容，并且学习了课文的第1自然段，知道了长城很“长”的特点。

那么，长城还有些什么特点呢？

我们将在接下来的学习中了解答案。

如果有急于了解的同学，可以先和家长一起读读接下来的部分。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

崇高　盘旋　嘉奖　城砖　隔绝　屯兵　城堡　壁垒

2．导入新课：

上节课我们学习了《长城》这篇课文的第1自然段，知道了“远看长城，它像一条巨龙”。

那么，如果从其他角度来看长城，它又会是什么样子呢？

今天我们将继续学习剩下的部分，更透彻地了解长城的特点。

二、课文研读，突破重难

1．学习第2自然段。

（1）到了长城脚下，走着看到的长城是什么样子的？

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

（2）“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

”这是用什么方法来表达城墙的宽？

有什么好处？

打比方。

把长城比作马路，形象地突出了长城墙顶的特点——平整而宽阔。

“五六匹马可以并行”，具体形象地说明了长城的宽度。

（3）作者是按什么顺序介绍长城的构造的？

作者是按照由整体到局部的写作顺序介绍长城构造的。

作者先整体介绍长城的长和高大坚固，再具体介绍长城的城墙、垛子、瞭望口、射口、城台等。

3．学习第3自然段。

（1）现在我们登上了长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者又有怎样的感受呢？

文中哪一句回答了这个问题？

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（2）作者为什么感叹说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

修筑长城的条石数量多（数不清）、分量重（一块有两三千斤重）；

修筑时的条件差（肩扛手抬）、环境险（陡峭的山岭）。

这样的条件下，在“崇山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗？

怎能不付出大量的人力？

而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还修筑了垛子、瞭望口、射口、城台等防御工事，这正是智慧的体现。

（3）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”这个句子在文中起什么作用？

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。

“站、踏、扶”这三个动词说明作者已经身在长城，“很自然地想”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

4．学习第4自然段。

最后一段在文中起什么作用？

最后一段起了总结全文、点明主题的作用，表达了作者强烈的民族自豪感。

拓展示例：

国际友人对长城的评价：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

——以色列前总理拉宾

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

——美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯前总统叶利钦

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）根据课文内容填空。

本文按观察顺序，先写长城________，再写它________，然后写长城是________，最后指出长城是________。

长　高大坚固　劳动人民血汗和智慧的凝结　气魄雄伟的工程

（2）八达岭长城，我们看到被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。

一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。

假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？

2．总结。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。

长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该热爱长城，爱护长城，为祖国拥有长城而自豪！

四、练习设计，巩固提升

五、板书设计，知识构架

长　城

18　颐和园

1．会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、横溢”等词语。

1．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2．学习按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法。

培养赏美、爱美的情趣，增强民族自豪感；

激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学习按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法。

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；

她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。

她，就是北京的颐和园。

今天让我们一起走进这美丽的大公园，来学习这篇《颐和园》。

重点指导“大殿、长廊”等词语的读音，以及“几、佛”等多音字的读音。

学习“殿、廊、柱、阁”等生字时，可以结合图片。

学习“筑、狮”等生字时，可以用猜谜语的方法。

工人很平凡，竹帽戴头上。

修路建大厦，要把事故防。

筑）

师字旁边一条狗，此物老家在非洲，蓬松头发派头大，张口一吼百兽抖。

狮）

“殿”中“尸”里面的笔画要紧凑，左长撇要伸展。

“廊”的“广”撇画宜伸展，里面笔画要紧凑。

“柱”注意左部改捺为点，“主”字下横宜长些。

“栽”笔画要紧凑，长横稍斜，右部斜钩要伸展。

“堤”左窄右宽，“是”上部的“日”不宜大。

“雕”左部稍宽，右部偏低，“亻”挺直。

“殿”第三笔是竖撇，不要写错了。

“廊”最后两笔分别是横撇弯钩、竖，不要写错了。

“栽”不要漏写了右上角的点。

柱：

注（注意）——往（来往）——住（住所）

栽：

裁（裁剪）——载（装载）——哉（呜呼哀哉）

颐和园给你的总体印象是什么？

是一座美丽的大花园（美、大）。

2．课文可以分为几部分？

每部分的内容是什么？

第一部分

（1）：

写颐和园给人的总体印象。

第二部分（2～5）：

按照游览的顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。

第三部分（6）：

照应开头，写作者对颐和园的喜爱、赞美之情。

开头第一句话在全文中有什么作用？

是总起句，开篇点题，写颐和园给人的总体印象——美、大。

4．学习第2自然段（长廊）。

（1）作者是怎样介绍长廊的？

抓住“长”的特点从总体上介绍；

抓住每一间横槛上五彩的画从内部介绍；

抓住长廊两旁的宜人风景从外部介绍。

（2）颐和园长廊上画的内容包括“人物、花草、风景”，“几千幅画没有哪两幅是相同的”，这说明了什么？

说明画的内容丰富，题材广泛。

体现了我国灿烂的古代文化和劳动人民的智慧。

（3）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”说明了什么？

说明长廊两旁的花木品种多、数量多；

“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。

今天，我们从整体上感知了《颐和园》这篇课文，并且跟随作者游览了长廊。

大家对颐和园的其他部分感到好奇吗？

下节课我们将带大家去进一步游览探索。

宫殿　长廊　石柱　栽种　建筑　楼阁　朱红　河堤　雕像

狮子　态度

2．导入新课

同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，那么走完了长廊，我们又来到了哪里呢？

今天，让我们跟着作者的脚步继续游览颐和园。

1．学习第3、4自然段（万寿山脚下、万寿山上）。

（1）你们认为观赏、游览颐和园的最佳位置在哪里？

万寿山上。

因为登高才能望远。

（2）第3自然段按什么顺序，分别介绍了什么？

作者按自上而下的顺序，分别介绍了佛香阁和排云殿。

写佛香阁时，“耸立”一词可以使我们感受到佛香阁的“高”；

“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之广。

（4）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”此句属于什么描写？

作者是从什么角度观察的？

介绍了哪些景物？

这句话是景物描写。

作者从俯视（向下望）的角度观察景物。

重点介绍了树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙，“黄、绿、朱红”等颜色，使人感受到一种古色古香的美。

2．学习第5自然段（昆明湖）。

（1）第5自然段中，作者介绍了哪些景物？

十七孔桥有什么特点？

作者分别介绍了长堤、湖心岛和十七孔桥。

十七孔桥桥洞多，“有十七个桥洞”；

石柱多，“桥栏杆上有上百根石柱”；

狮子多，“柱子上都雕刻着小狮子”，且“姿态不一”。

（2）第5自然段第一句话有什么作用？

是过渡句，承上启下，从写万寿山过渡到写昆明湖。

3．学习第6自然段。

最后一段与第1自然段相照应，既总结全文，又点明中心，表达出作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。

描写园林建筑的词语：

富丽堂皇　雕梁画栋　古朴清雅

别具匠心　曲径通幽　描龙绣凤

课文写长廊主要写了长廊的________、________、________三个方面的特点；

写万寿山先写从________往________看到的景物，再写从________往________看到的景物；

写昆明湖重点写的是________。

长　图画各异　花木繁盛　下　上　上　下　十七孔桥

（2）本文是按照什么顺序来写的？

按游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：

长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥。

这说明写作有一定的顺序。

以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

这也是我们从这篇课文学习到的重要内容之一。

颐和园

19*　秦兵马俑

1．会认8个生字。

正确读写“举世无双、宏大”等词语。

学习作者围绕中心句把内容写具体的写作方法。

想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点

有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

1课时

同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。

作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。

如今它已成为享誉世界的珍贵历史文物。

今天，让我们来学习这篇《秦兵马俑》，一起去这个神奇的地下王国看一看吧！

重点指导“享誉、鸟瞰”等词语的读音，以及“乘、称”等多音字的读音。

（2）归类识字。

征：

正（正确）——证（证明）——怔（发怔）

搏：

博（赌博）——傅（师傅）——缚（束缚）

1．这篇课文主要是从哪两个方面介绍兵马俑的？

课文的哪句话可以告诉我们？

这句话起什么作用？

规模，类型、个性。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

这句话是中心句，并且起承上启下的作用。

2．文章分成几个部分？

每部分内容是什么？

概括介绍秦兵马俑的地理位置和历史价值。

第二部分（2～8）：

具体介绍秦兵马俑的特点——规模宏大、类型众多、个性鲜明。

第三部分（9）：

总写秦兵马俑在古今中外雕塑史上的重要地位和历史价值。

四、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段。

“举世无双”“享誉世界”“珍贵”说明了什么？

说明了秦兵马俑有极高的价值和地位。

2．学习第2自然段（规模宏大）。

（1）作者是从哪些方面表现兵马俑规模宏大的？

从俑坑的面积、兵马俑的数量、兵马俑的排列三个方面表现兵马俑的规模宏大。

（2）这个自然段有什么特点？

运用列数字的说明方法，说明俑坑气势恢弘。

3．学习第4～8自然段（类型众多，个性鲜明）。

（1）作者具体描写了哪几类兵马俑？

将军俑、武士俑、骑兵俑和陶马四类兵马俑。

（2）除了作者具体描写的这几类兵马俑之外，查阅资料，找一找还有哪些种类的兵马俑。

跪射俑：

身穿战袍，外披铠甲，头绾圆形发髻，双目凝视前方，两手做握弓弩待发状。

车士俑：

秦俑坑的战车基本上有三名成员，驭手负责驾车，车左车右两人负责与敌人搏斗。

立射俑：

此俑为不着铠甲的轻装步兵俑，在一个方阵中，要轮番射击，有立姿和跪姿两种射击方式。

描写人物外貌的词语：

浓眉大眼　慈眉善目

高大魁梧　英姿飒爽

风度翩翩　衣冠楚楚

膀大腰圆　披头散发

相貌堂堂　虎背熊腰

尖嘴猴腮　亭亭玉立

4．学习第9自然段。

最后一段表达了作者怎样的感情？

表达了作者的民族自豪感以及对古代劳动人民聪明才智的赞颂之情。

五、课堂小结，效果强化

兵马俑有两个特点：

一是________，二是________。

它在古今中外的__________史上是绝无仅有的。

规模宏大　类型众多，个性鲜明　雕塑

（2）说说你最喜欢哪种兵马俑，以及原因。

兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。

作为炎黄子孙，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民的勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！

这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！

六、练习设计，巩固提升

七、板书设计，知识构架

秦兵马俑

语文园地五

1．提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4．诵读“日积月累”中的诗句。

3课时

一、新课导入

各位同学，本单元我们分别学习了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这3篇介绍我国优秀文化古迹的课文，还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、西藏布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等文化遗产。

相信这些地方都给同学们留下了美好的印象。

那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢？

你们都去过哪些有名的文化古迹地方？

（待学生回答完后，教师再诠释“文物”“古迹”的含义。

）

二、知识讲解

文物：

由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。

如：

“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。

古迹：

由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相当价值的遗迹，多指建筑物、名胜古迹。

北京故宫、颐和园、孙中山故居、三乡郑观应故居等。

三、交际指导

本单元要求围绕长城遭受破坏的问题展开讨论，提出保护长城的建议；

或者针对其他文物古迹的情况，说说能为保护文物做些什么。

1．理清说话内容的层次：

（1）谈谈看完报道后的感受；

（2）提出保护长城的建议；

（3）补充说明其他地方文物保护的情况；

（4）谈谈自己打算为保护文物采取什么行动。

2．说出自己的真实感受和独特想法。

3．注意倾听同学的发言，提出自己的意见和建议。

四、交际示例

读了这则关于长城遭到破坏的报道后，我的心情非常沉重。

我痛恨这种破坏文物古迹的行为。

长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的象征。

破坏长城，私自收费，在保护区建造违章建筑，在城墙上面乱刻乱画……这些行为都是对名胜古迹的践踏，是不文明的行为，也是社会公德所不容许的。

保护文物人人有责，作为一名少先队员，我们应该做到以下几点：

（1）不但要做一名文明游客，还要劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画；

（2）向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定；

（3）发现有人损坏文物古迹要制止；

（4）设计警示标语。

同学们，在第五单元的学习中，我们跟随着课文作者一起游览了几处被列为“世界遗产”的名胜古迹。

其实，在我们的家乡也有这样的“世界遗产”。

如果有外地的朋友到你的家乡来做客，你该如何为他们进行解说呢？

今天我们就来学习一个好导游的必做功课——写好导游词。

二、作文要求

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，本次习作，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

三、写作指导

1．审题立意。

本次习作要求写一篇介绍“世界遗产”的导游词。

“世界遗产”一词限定了导游词的介绍对象。

写这类导游词，首先要介绍出该“世界遗产”最突出、最具特色的景观。

其次可以抒发民族自豪感，讴歌先人的汗水与智慧，歌颂中华文化的博大精深。

其题目形式可以为“×

×

导游词”。

2．素材选择。

我国是著名的文明古国，有着许多重要的世界遗产，如长城、颐和园、秦兵马俑、故宫、敦煌莫高窟、西藏布达拉宫、苏州古典园林等等。

这些遗产都可以作为写导游词的对象。

3．谋篇布局。

导游词，一般由引言、主体和结语三部分构成。

引言即开场白，包括欢迎词和景点概述两部分。

欢迎词是导游表示欢迎的简短用语。

景点概述，指导游向游客介绍景观的基本情况，是对整个路线景点的预告。

主体部分是导游词的核心，其内容是把景点的具体内容向游客进行详细的介绍。

这一部分大都是以游踪为线索，按景点顺序用分述的方式一一进行解说。

可以介绍景点风光，也可以介绍与景点相关的故事、传说，还可以提示参观游览的注意事项。

结语是简单的送别词。

包含表示惜别、