部编版小学五年级语文上册第三组教材公开课教学设计文档格式.docx

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本教案设计重在引导学生抓住海力布的语言、内心活动来感悟人物形象。

通过默读、分角色朗读等方式，让他们有充分的时间和机会思考、交流、感悟主人公的精神境界。

通过说一说、演一演的形式加深对课文内容的理解，为习作“缩写故事”做好准备。

教学目标：

1、认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

能够创造性地复述课文。

3、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布乐于助人、舍己为人的美好品质，从小就要懂得心中有他人。

教学重难点：

1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

教学准备：

相关课件等。

2课时。

教学过程：

第一课时

一、猜图导入，激发兴趣

同学们，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

你能根据这些图片猜出这是哪些民间故事吗？

【课件出示传统民间故事插图：

《白蛇传》《孟姜女哭长城》《渔童》】

同学们，今天老师要给大家讲一个民间故事——【课件出示课题：

猎人海力布】。

这是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

设计意图：

介绍民间故事的特点，使学生初步感受民间故事的特点。

通过图片猜故事，激发学生对民间故事的兴趣，产生探究民间故事的欲望。

二、初读课文，学习字词

同学们，请自读课文，读准字音，读通句子。

同学们，读完了吗？

老师来检查检查。

【课件出示词语：

酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　

焦急　发誓　谎话　迟延　后悔　扶着】

同学们，认识它们吗？

自己打打招呼。

同学们，谁来读读？

提示：

“酬、珍、誓”为翘舌音；

“嘱”的读音为zhǔ，不读shǔ；

“延”的读音为yá

n，不读yà

n。

同学们，一起来读读吧。

同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？

其他同学边听边把你不理解的词语圈画出来。

同学们，请同桌交流不理解的词语。

预设：

【课件出示：

迟延：

耽搁；

拖延。

原原本本：

探求事物的原始，追寻事物的根本。

倾盆大雨：

形容雨又大又急，像倒下来的一样。

】

夯实字词基础，对于重点字、易错字加以强调，使学生牢固掌握生字词的读音，理解词语的意思。

从而为深入理解课文内容做准备。

三、再读课文，理清脉络

同学们，在学习了生字词，理解了词语意思的基础上，我们再来读读课文。

想想，这篇文章是按照什么顺序写的？

事情发展的顺序

同学们，请快速浏览课文，分别用一句话概括出事情的起因、经过和结果。

同学们，请同桌互相交流交流，看看谁的语言简洁、完整。

起因：

海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：

海力布劝乡亲们搬家，说出了宝石的来历和从动物那里听来的消息。

结果：

海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

同学们，了解了事情的起因、经过、结果，你能尝试概括课文的主要内容吗？

为了救乡亲们，海力布说出了宝石

的来历和从动物那里听来的消息，自己变成了石头。

小结方法：

同学们，在概括故事的主要内容时，可以抓住文中的关键词语，理清事件的起因、经过、结果，再用简洁的语言加以概括，这样就可以整合成课文的主要内容了。

同学们，海力布在你心中留下了怎样的印象？

你能用恰当的词语来概括他的品质吗？

助人为乐、舍己为人。

通过默读、浏览等方式，引导学生抓住关键词语来概括事件的起因、经过、结果，从而学习按照事情发展的顺序来概括课文主要内容的方法。

给予的方法指导使学生受益匪浅。

同时，初步认识海力布的形象特点，为深入分析做好铺垫。

四、指导书写，练习巩固

同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字】

把我们的小火车开起来吧。

同学们，能给它们口头组组词吗？

谁来试试？

同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？

“酬”左边是“酉”，不是“西”，右边三个点的方向要注意。

“誓”上边是“折”，不是“拆”。

“谎”的右边的“亡”不要多写一点。

“延”被包围的部分不是“壬”。

同学们，现在老师来范写“酬、嘱、谎”，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？

【投影展示学生作品】其他同学评议。

酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　焦急　发誓　谎话　迟延　后悔　扶着】

同学们，请抄写这些词语，要求：

书写正确、工整、美观。

同学们，课下请熟读课文；

练习书写词语，选择自己喜欢的词语造句。

写字训练不仅是技能的训练，还是一个形成良好习惯的过程。

小学阶段要打好牢固的基础，这是小学语文课的重要任务。

本环节中，教师从把字写正确、把字写美观两个方面来进行指导，由写字到写词语、写句子，这样逐层训练，提高了学生的书写能力。

第二课时

一、回忆导入新课

同学们，你能用简洁的语言概括课文的主要内容吗？

海力布给你留下了怎样的印象？

热心助人、真诚善良、舍己为人……

同学们，你们把握了课文的主要内容。

这节课，我们继续走进课文，通过抓住关键词句来体会海力布的形象特点。

【课件出示课题】请齐读课题。

通过回顾课文的主要内容，再交代本节课的学习目标，有利于学习方法的形成。

二、细节品析，感悟热心助人

同学们，海力布是一个怎样的人？

你又是从哪里看出来的？

请默读课文第1～6自然段，并进行有针对性的批注。

默读要有一定速度。

同学们，请结合你找到的相关句子，在小组里进行交流，说说海力布是一个怎样的人。

预设一：

他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。

】同学们，请注意海力布的动作。

同学们，从“急忙”“搭箭开弓”“对准”“射”这些词语中你体会到海力布的什么？

（海力布的善良与热心）

预设二：

海力布对小白蛇说：

“可怜的小东西，快回家去吧！

”】同学们，自己读读海力布说的话。

同学们，从“可怜”“快回家”你体会海力布的什么？

（善良，搭救小白蛇时的别无所求。

）

预设三：

海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。

】同学们，自己读读海力布的内心所想。

同学们，请联系下文想想，海力布想要得到宝石是为了什么？

打猎方便，把更多的猎物分给大家。

同学们，现在我们来分角色朗读这几个自然段。

想想：

每个角色应该用什么样的语气读。

【课件出示句子：

1、海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。

如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！

”

2、海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，说：

”】

同学们，谁来朗读小白蛇说的话？

其他同学比比，哪个句子效果更好？

第1个句子好，因为“再三叮嘱”说明小白蛇叮嘱海力布好几次，也强调了这番话的重要性，为下文海力布舍己为人埋下了伏笔。

同学们，你能用“再三叮嘱”造句吗？

此环节中，通过品析描写海力布动作、语言、心理的句子，体会海力布热心助人的高尚品质。

练习分角色朗读，升华对人物品质的认识。

三、读演结合，感悟舍己为人

同学们，请默读第7～10自然段，画出令自己感动的句子，体会海力布的高尚品质。

预设一

海力布听到这个消息，大吃一惊。

他急忙跑回家对大家说：

“咱们赶快搬到别处去吧！

这个地方不能住了！

同学们，从“大吃一惊”“急忙”“跑”你体会到海力布的什么？

（内心的焦急。

同学们，当海力布听说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没时，他会怎么想？

同学们，自己读读这个句子。

想象海力布劝大家时的心情，注意读好两个带感叹号的句子，读出海力布哀求的语气和焦急的心情。

海力布急得掉下了眼泪，说：

“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走！

再晚就来不及了！

同学们，从“急得掉下了眼泪”你体会到海力布的什么？

同学们，有感情地读读这个句子。

海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

要救乡亲们，只有牺牲自己。

他想到这里，就镇定地对大家说：

“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。

你们看，鸟都飞走了。

同学们，海力布此时心里都在想些什么。

同学们，海力布说出从动物那里听来的话就会变成石头，可海力布为什么如此“镇定”？

海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备。

同学们，请再仔细读读第8、9自然段，然后在小组里演演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

同学们，哪个小组来了展示展示你们的精彩表演？

其他同学进行评价：

海力布的动作、表情、语气等。

在此环节中，引导学生重点体会海力布的内心活动，从而感悟海力布舍己为人的高尚品质。

通过朗读、表演进一步深化感受。

四、写练结合，抒发内心情感

同学们，大家看见海力布变成了石头，是怎样的心情？

是从哪里感受到的？

预设

大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。

他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

同学们，你是从哪些词语体会到大家的心情的？

后悔、悲痛、含着眼泪、念着海力布的名字。

同学们，大家会在心里想些什么？

想象想象。

同学们，请找找这一段出现的环境描写。

他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。

半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

【课件圈出：

乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、巨响、崩塌、涌出、淹没】同学们，从这些词语中你们体会到什么？

当时环境的艰险，说明海力布说的是真的。

同学们，这段的环境描写有什么作用？

利用灾难的可怕来衬托出海力布舍己为人的伟大精神。

同学们，请一边想象画面，一边朗读这段话。

【课件出示第11自然段：

人们世世代代纪念海力布。

据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

】同学们，一起来读读这段话吧。

同学们，你是怎样理解“世世代代”的意思的？

（指很多年代，好几辈子。

同学们，为什么用“据说”这个词？

（因为这个故事流传已久，具有神话的色彩。

同学们，请根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍介绍它的来历。

体会环境描写的作用，体会人们的悲痛心情。

通过想象说话和课堂小练笔深入理解课文内容。

五、课堂总结，布置课外作业

同学们，《猎人海力布》虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传。

你想对海力布说些什么？

同学们，课后你们可以把这个故事讲给你周围的人听，将海力布的这种热心助人、舍己为人的精神传播。

我相信你们也能做到心中有他人，处处留美名。

同学们，课下请搜集民间故事，举办一次民间故事大赛。

鼓励学生把故事讲给他人听，练习复述故事。

搜集民间故事，制成手抄报，激发学生对民间故事的兴趣。

板书设计：

10　牛郎织女

（一）教学设计

《牛郎织女

（一）》是我国经典的民间故事，本课是牛郎织女整个故事的第一部分，交代了牛郎的背景以及和织女相遇的故事。

本课由著名学者、教学家叶圣陶先生整理，课文通过人物的对话描写、心理描写和动作描写，多方面展现了人物的形象，故事很生动。

《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。

本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。

表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。

《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

这些要求与提高语文能力是融为一体的。

基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。

同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。

1、认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。

2、默读课文，了解课文的主要内容。

理解牛郎与老牛的亲密关系。

3、能够抓住重点词句体会人物的性格品质。

4、初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。

教学重难点

1、抓住重点词句体会人物特点。

2、能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。

一、图片激趣，谈话导入

【课件依次展示图片：

夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星】同学们，每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。

如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。

同学们，你们了解本文的作者吗？

谁来把你的了解与大家分享分享。

【课件出示资料袋：

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

同学们，民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

展示银河图片激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。

同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。

二、初读课文，了解大意

同学们，请自读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：

课文讲了什么故事？

老师来了检查检查。

嫂子　勤勤恳恳　筛土　

好歹　稀罕　监狱　酿酒　瞌睡　无拘无束】

“筛”是翘舌音，“嫂、梭”是平舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在“落在了后边”中读là

。

同学们，谁来说说自己不理解的词语？

勤勤恳恳：

勤，勤劳。

恳，诚恳。

勤劳诚实，为人实在，让人信任。

也比喻工作勤劳踏实。

眉开眼笑：

眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴、愉快的样子。

一五一十：

指计数。

形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。

眼中钉：

比喻极其厌恶痛恨的人。

无拘无束：

不受任何拘束。

形容非常自由。

相依为命：

指相互依靠着生活。

同学们，请选择你喜欢的词语造句。

同学们，谁来说说本课中出现的主要人物？

（牛郎、织女、老牛）

同学们，请围绕主要人物的言行，想想：

课文主要讲了什么事。

牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，组成家庭，过上美满的生活。

通过此环节教学，使学生掌握课文中的生字词语，理解重点词语的意思。

学习抓住主要人物来概括课文的主要内容的方法。

三、理清脉络，拟小标题

其他同学边听边试着给文章各部分内容拟出一个恰当的小标题。

同学们，请按照课文内容介绍的顺序，归纳每一部分的小标题。

牛郎身世——人牛相伴——老牛说话——幸逢织女——组成家庭。

同学们，课文中有很多不可思议的地方，你能找到自己感兴趣的部分与大家交流交流吗？

【课件依次出示：

1、老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。

2、织女虽然是王母娘娘的外孙女，但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的云霞。

3、当织女提议要见识见识人间的景物时，别的仙女也有这样的想法。

4、织女愿意和牛郎组成家庭，一块儿过日子。

小结：

同学们，你们找到的不可思议的地方，既是民间故事内容上的一个特点，也是民间故事在表达时的一个特点。

我们深入文本后，通过具体分析，会对这种“不可思议”有更深刻的认识。

通过拟定小标题的形式，帮助学生理清每一部分的主要内容，了解文章脉络。

同时，通过交流“不可思议”的情节，感受民间故事的神奇、动人之处。

四、写字指导，提高能力

“郎”的左部是“

”，不是“良”。

同学们，现在老师来范写“郎、妻、嫂、趟、辈”，你们跟着书空。

同学们，你们能辨析下列形近字并组词？

郎（　　　　）纱（　　　　）歹（　　　　）挨（　　　　）

狼（　　　　）　　抄（　　　　）夕（　　　　）　　唉（　　　　）】

同学们，请把词语补充完整。

（　　）（　　）不舍　　无（　　）无（　　）（　　）开（　　）笑】

通过示范、练习、评议，指导学生把字写正确、美观。

结合课堂练习，巩固对生字、词语的掌握。

一、复习导入，引入新课

笑嘻嘻　眉开眼笑　成家立业　好歹　稀罕　微弱　妻子　晚霞　

无拘无束　相依为命】同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，你能用“相依为命”“无拘无束”分别造一个句子吗？

同学们，请回忆上节课拟定的几个小标题，在小标题的提示下说说课文的主要内容。

复习词语，巩固对词语的掌握。

回忆小标题，把小标题串连起来概括课文的主要内容。

二、深入读文，品析形象

同学们，民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。

请默读课文，想想牛郎、织女各是怎样的人，用不同的符号画出相关句子，圈画关键词语，批注出自己的感受。

1、知牛郎。

同学们，你从哪里感知到牛郎的可怜、孤苦伶仃？

小时候的牛郎是可怜的。

同学们，你是从哪里感受到的？

从“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。

长大后的牛郎被赶走。

从“眼中钉”“发狠”等词语感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可怜，与老牛相依为命。

第3自然段】同学们，你体会到什么？

牛郎对老牛照看得很周到、精心。

从哪里体会到的？

“挑很好的草地”“让它喝干净的水”“刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒”“打扫得干干净净”】

同学们，从牛郎的所作所为中感悟他的什么？

（善良）

同学们，牛郎还有可能怎样精心照看老牛？

同学们，请有感情地朗读第3自然段。

同学们，从哪些地方可以看出老牛跟牛郎很亲密？

【课件出示第4自然段】

同学们，你从哪些词句感受到老牛和牛郎的关系非常亲密？

“牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿”“牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉开眼笑”】

同学们，牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，牛郎会和老牛说些什么？

老牛又会有怎样的反应？

请你发挥想象，仿照第4自然段的表达形式，具体说说吗

同学们，正因为牛郎心地善良，精心照看老牛，老牛才会与牛郎如此亲密，这也从侧面衬托出牛郎的心地善良。

【课件出示第8自然段】你从哪个句子感受到牛郎的勤劳？

【课件勾画：

从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食。

2、知织女。

同学们，你从哪里感知到织女的勤劳能干、心灵手巧？

每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。

】【课件播放空中彩霞满天的图片】

同学们，织女生活在天上，她快活吗？

从哪里看出来的？

从“织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受”这些语句中体会到织女很辛苦；

从“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物”体会到织女多么希望能得到自由。

同学们，织女把到人间去看一看的想法告诉了别的仙女，别的仙女也都说早有这种想