学以致用做智慧型班主任Word文件下载.docx
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(1)班务布置要有五表(座位表、课程表、班干部分工表、清洁轮值表、班文明评比表)。
(2)建立健全的清洁轮值制度和各项纪律制度,使之奖罚分明、严而有格。
(3)班干部会议至少每两周一次,并做好会议记录。
(4)期中、期末布置学生写好总结。
(5)组织学生开展学雷锋做好事活动,并做好记录。
(6)密切与家庭联系,定期进行家访,并做好记录;
对班里每一个学生至少进行一次谈心,并做好记录。
(7)要认真听每一个科任老师在本班上的一节课。
(8)班级外出活动,班主任应事先订好计划,向教务处汇报,活动后也有责任向教务处汇报活动情况。
(9)对本班学生的偶发事件、违纪行为,班主任有责任对其尽心教育,严重的甚至给予处分。
但事前应向政教处汇报,并组织好材料供政教处作决定时参考。
(10)做好每学期四次的文明班,文明学生评比工作,并根据评比情况及时总结、教育学生。
一位初中班主任的一天
李老师担任初2的班主任,下面就是她一天的工作:
早上6:
10赶到学校督促按时学生起床,随后管理早操,并逐一清点到操人数,记录出操情况,然后管理学生早自习,利用早餐时间对缺操的学生进行教育,早餐后顺便检查本班卫生责任区,第一、二节课原想着抓紧时间备好课,批改学生作业,但是就在上课后不久,就有一位学生被任课老师抓到了我的办公室,经过调查这位学生是因为埋怨父母而产生了别扭闹情绪,整个两节课都在给他讲道理,从家庭真情到感恩与责任到个人前途认真地开导他。
二节课后课间操,怕再出现有人缺操现象,到教室督促每位学生出操,又逐一清点了人数。
第三节课自已上课,但心里一直不踏实。
因为课间操时学生处领导讲班上有几位学生礼仪不合格,还有几位学生作操态度不好。
下课铃声一响,赶紧找这几位学生训话。
一直到中餐时间,才好不容易忙完。
午自习得好好看着,不然教务处会对班级学风进行通报。
下午几节课,是我最不放心的,为了确保学生上课不再出现不认真的现象,影响任课教师上课,我只得每节课都巡视几次,恰好午间时间学生处下发了《特色申报》和《学生品德闪光评价表》,为了评价的公正公平,亲自把上个月所有学生的表现记录资料全部收集起来,逐一统计核实。
加快进度,只花了两个小时就弄好了,剩下一节课再认真核对了一遍。
第八节课,下班辅导。
八节课之后,又亲自带领班上学生进行一个小时的文体活动,活动之后巡查了几次教学区和寝室,防止学生发生课间安全意外,因为我们学校实行“安全问题一票制”。
晚餐时间终于有了一点空闲,我就将今天学生的所有表现以及学校和学生会对班级的扣分情况汇总起来,准备晚教育时间的讲话稿。
第一节晚自习,对违纪学生,进行了教育与处罚,第二节晚自习开始培优补潜,好几位急需辅导的潜能生还没轮到,晚自习就下课了,只得将机会留给下次了。
听学生处领导说:
防止学生在进寝后的二十五分钟时间段发生冲突,杜绝寝室违纪。
下课后只能迅速清理教室后,带领路队进寝。
不敢迟到一分钟。
10:
05熄灯就寝,每间寝室逐一清点人数,安顿好学生后,又花了在约三十分钟左右,将所有的男女寝室巡查了一遍。
一天的工作终于算是忙完了。
11点回到家了.一进门,就有一股酒臭迎面袭来,孩子他爸一个人在喝闷酒,孩子还跪在地板上,因为今天班主任老师打电话给家长,说孩子学习和习惯都很差,让老师很是头痛,希望家长多关心一下自已的孩子,配合学校的教育,话中有点责备家长对孩子关心不够。
丈夫对我说:
你腰椎盘突出已经很严重了,不要太操劳了嘛,今天衣服你就不要洗了,早点休息吧。
我赶紧洗澡收拾。
爱人带着孩子一声不发地睡了。
我知道这时候,孩子等着妈妈,丈夫等着妻子,但是明天就要上交学校团委的团员考察表还没有弄好啊,一大叠资料都带回家了,只能连夜整理好。
等我做完,爱人和孩子都睡着了。
虽然我知道欠这个家太多太多,但没办法啊。
并且明早孩子还没有醒来,我又要赶到学校看早操,我们分校对班主任的早操到位管理、自习下班辅导都是要统计公布的。
这就是我一天的工作实录。
请问:
我能幸福明哲吗?
《中国青年报》曾经刊登过一篇文章,其中有这样一段话,说出了教师的心声:
“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!
只要不做班主任,叫我干什么都行!
”同样,杭州一所著名的民办初中老师的心里话也引起了教师的共鸣:
“当了这么多年的班主任,我已经当怕了,每天像上紧了弦一样,再不停下来我就要崩溃了。
”武汉市东西湖区教育局发布的中小学班主任工作调查报告显示,四成以上老师不愿做班主任。
浙江省的调查结果是一半的教师不愿做班主任。
直面教师不愿做班主任的精神状态,我们不禁要问这到底是为什么?
2007年《威海教育》第5期刊登的荣成市实验中学文章《预防重于矫正》里面有这样一段话,相信会给我们启发:
当你走进初中的学校,或者广泛地接触初中的孩子,或者你通过媒体上看到关于初中生的报道,你会发现以下现象:
初中生因为微不足道的一件小事会大打出手甚至致命;
有的迷恋网吧沉醉于暴力游戏中而无力自拔,甚至离家出走,家长登报四处找寻,使得家庭不得安宁;
让你不可理解的是,小小年纪本该专心读书竟然心理空虚继而早恋;
性格压抑太久自杀事件也时有发生;
更为普遍的是,厌学者越来越多,他们逃学、讨厌老师,影响正常的教学秩序……
累--很累--非常累,人累心更累。
六成以上教师缺乏幸福感。
八成以上教师有职业倦怠现象。
90%的教师说班主任工作重要,90%的老师不愿意当班主任。
(二)施受错位——苦口婆心为何收效甚微
90%老师说热爱学生,而90%学生却说感受不到老师的爱。
尽心尽责为什么还未能做好班主任工作?
在倡导教师专业化发展的今天,作为班主任工作的未来走向更是要以专业化为发展趋势。
而以往的高等院校忽视了班主任工作课程的开设,学校和各级教育培训部门很少开展正规的培训,学生的情况又与以前不一样,发生了较大的变化,过去因为国家经济发展相对落后,
就说七八十年代吧,全国普遍是能吃饱饭,有学上,就已经是最高层次的生活了,没有什么过高的要求,也不知道还应该这样或那样(电视都不能普及,更不用说电脑、网吧等等新式武器了)。
现在——生活条件好了,在满足了物质需求的情况下,我们的教育对象在精神方面的需求也就相应变化。
新的问题产生了:
厌学、辍学、早恋、网恋、叛逆、说谎、多动、注意力不集中、不良习惯、多元化性格,缺少独立性、自主性、毅力、见识、思想等等现象可谓是层出不穷,如果班主任工作方法陈旧,就不能适应新时期班主任工作,面对班主任工作内容复杂、方式不断变化的挑战,班主任需要的是观念、方法、知识等全方位的提升,尤其是把握工作对象的方法和具体工作的能力,特别是怎样教育学生的问题,都需要我们要有应对的策略。
(三)“德育低效”:
为何学生如此难教?
“草莓族”——“心理脆弱现象”;
“迷网族”——“网络沉迷现象”;
“青苹果族”——“低龄恋爱现象”;
“追星族”——“狂热追星现象”;
“知行脱节现象”;
“理想失落现象”;
“信念缺失现象”;
“价值迷失现象”;
“单亲子女问题”;
“流动、留守儿童问题”
可是,另一个女孩却没有那么幸运。
她在读初中时,作文极好而数学很差,几次考试都不能及格。
为了对得起父母,对得起老师,她硬生生地把数学题死背下来,三次小考,数学都得了满分。
数学老师认为她成绩的提高百分之百是因为作弊。
她偏偏是个倔强而又敏感的女孩,并不懂得适度地忍耐更能够保护自己,就理直气壮、直言不讳地说:
“作弊,对我来说是不可能的,就算你是老师,也不能这样侮辱我。
”大有苏格拉底的“吾爱吾师,更爱真理”的气度。
但是,那老师却没有柏拉图般的胸怀,就居心叵测地单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题,让她当场吃了鸭蛋,之后就拿蘸了墨汁的毛笔,在她眼眶四周涂了两个大圆饼,然后让她转身给全班看。
这个倔强的女孩哪里能够承受得住这样的侮辱!
终于休学在家,自闭了七八年;
铸成了她终身悲观、敏感、孤独的性格,若干年后,最终以自杀的方式结束了自己的生命。
尽管她一生走过48个国家,写了26部作品,用自己的作品帮助许多人树立起豁达、坚强的人生信念,但是她自己始终没有走出那心灵的阴影。
第一个女孩是席慕蓉,第二个女孩不说大家也知道,是三毛。
她俩都是我们深爱并曾为之迷恋的女作家。
为什么外表平常的席慕蓉既让人心仪又令人神往,而美丽倔强的三毛却总是让人心疼又让人绝望?
这与她们年少时在数学课上的经历有很大关系。
席慕蓉是幸运的,她遇到了一位网开一面、赏识“偏才”的老师;
而三毛是不幸的,她碰到的是一位看重成绩而忽视人格的,具有强烈的权威意识的老师。
案例:
小燕放学一回到家,扔下书包跑进自己的房间,扑在床上伤心地哭了起来。
任凭父母如何敲门,就是不开。
吃晚饭时,红着双眼要求父母为其转学。
因为昨天小燕又迟到了,班主任老师狠狠地骂了她,并说:
“昨晚是不是去坐台了,以至于今天起不了床?
”今天小燕一到学校就有同学叫她“坐台小姐”。
小丽感到没脸再见同学了。
评析:
案例中班主任的所作所为对学生自尊心实实在在的伤害,是缺乏师德的一种表现。
师德最为重要的表现之一就是发自内心的对学生的关爱,无论是好学生还是“差学生”,一视同仁。
2.丰富的人文素养
一是对教师职业的情感和与时俱进的教师观
教师的人文素养是通过教师对职业和学生的情感、深厚的文化底蕴、融洽的师生关系、大方得体的仪表和行为等四个方面体现的。
人文素养体现之一:
对教师职业和学生的情感。
稳定的职业精神。
正确的教师观。
在任何情况下,始终有一颗涌动着教育激情的年轻的心。
魏书生老师开始是一所农村中学的民办教师,20世纪70年代的农村中学条件可想而知。
任小艾老师所在的学校是一所人称“不出流氓,就出土匪”的差学校。
这些优秀班主任开始的境遇并不好,但是他们有一个共同特点,就是拥有教育的理想和激情。
(一)是面对环境,改变自己的心境。
对于我们每个人而言,生活有时是无法选择的,面对环境,重要的是改变我们的态度。
其实生活中的喜怒哀乐全掌握在自己手中,如果你用泪眼看生活,那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。
你用什么态度对待人生,你就会有什么样的人生。
20世纪著名探险家约翰·
戈达德的故事
在美国西部的小村庄里有一位少年,在十五岁那年,写下了他气势非凡的《一生的愿望》:
“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险;
要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰;
驾御大象、骆驼、鸵鸟和野马;
探访亚历山大一世走过的道路,集一百万美元捐赠灾区;
写一本书……”他洋洋洒洒写了127个人生宏伟志愿。
不要说实现它们,看一眼就让人望而生畏。
那少年的心被他庞大的志愿鼓荡得风帆劲起,他被那《一生的愿望》紧紧地牵引着,虽然是一路风霜雪雨,硬是把一个个愿望变成了现实,他也一次次品味了人生的喜悦。
四十四年后,他终于实现了106个愿望……他就是上个世纪著名探险家约翰·
戈达德。
我们看到了探险家用自己的生活演绎了一条公式:
信念+努力=成功。
2.坚定信念。
作为教育工作者,应该有坚定的教育信念,没有坚定的教育信念,当遇到困难和挫折时就会动摇,丧失信心,甚至被一时的困难所吓倒。
遇到困难首先应该想怎样去克服,而不是退缩和厌烦,最通俗的说法是别让人家说没有能力,而是主动去证明我们是有能力的。
3.努力工作,让工作成为一种享受。
一是用心。
就是热爱班主任工作,有一份责任心。
想一切方法,把工作做好。
调动智慧和创造力,并把他们用在工作上。
二是用情。
对学生有感情。
班主任要富有感情,要爱每个学生,要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。
对工作有热情。
其实就是我们常常讲的有敬业精神,对我们班主任而言,对工作的热情很重要。
三是用智慧。
班主任的智慧表现不仅表现在对工作的规划上和创新上。
其实,智慧还表现在心智的成熟上。
许多心智不成熟的教师,工作方式简单粗暴。
(三)是甘当人梯,为学生服务
魏书生认为服务于学生,就是能想学生所想,急学生所急,教师不难为学生,也不放纵学生,帮助学生一点点往前走。
选择在差班上课
二是对学生的情感和与时俱进的学生观
尊重学生的人格和个性。
真诚地热爱每一位学生,平等地对待每一位学生,永远不对任何学生言放弃。
把自己深厚的“师爱”撒给每一个学生,对学生“普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任,普遍的宽容”正确的学生观。
没有差的学生,只有差的教育;
发展强势智能。
举例:
不会就举左手
人文素养体现之二:
深厚的文化底蕴
保持学习的心态,把握教育研究的前沿动态,积极主动了解教育研究的新成果,教育理念不落后于时代,以开放、批判、创造的心态,更新教育观,使自己具有工作的创新、教育的顿悟,并生成教育的智慧。
人文素养体现之三:
融洽的师生关系
人文素养完善的教师有着宽广的人文情怀,他们乐观豁达,具有人际亲和能力,能与学生建立良好的人际关系。
人文素养体现之四:
大方得体的仪表和行为
教师的人文素养必然表现在自身的仪表和行为上。
良好的仪表和行为是一种文明,是一种修养。
班主任特别应该注意生活的细节。
一些班主任在学生面前随意吐痰、随手乱扔烟头,甚至挖鼻孔、搔脚丫子,不可能在学生中树立美好的形象。
今天我们做老师特别是当班主任的,不仅要有内在的潜质,而且也要有外在的高雅气质。
出示公开课,外国人眼中的美女。
3.健康的心理素养
班主任的心理健康素质是指人有健全人格,积极心态,稳定情绪,悦纳自我,自信自强和良好适应等品质。
◆心理健康——和学生同时享受快乐
心理健康的基本标准:
(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
魏书生说:
教师的职业是让自己和学生同时享受快乐。
所以我们应该做到认为班主任不仅是种艰辛的劳动,而应该是一种享受。
享受阳光,享受雨露,享受爱情,享受班主任的快乐生活。
这就需要我们作班主任的有健康的心理,那么班主任提高心理健康能力从哪入手?
应加强学习,加强自身修养,多看书、多学习,有阳光开朗的老师就有开朗阳光的孩子。
做个无忧(心理健康或阳光)的班主任。
“尽想好事”,好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话,按照我们的“吆喝”前行多没意思。
班主任不做雕刻家,做个欣赏家。
鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。
罗森塔尔效应:
罗森塔尔效应告诉我们一个事实:
你把一个学生看成什么样子,学生以后就会成为什么样子。
如果你对学生充满信任和信心,就不会有这种悲剧发生了。
首先要以积极的态度面对教育难题
拿破仑·
希尔曾讲过这样一个故事,对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人,而他们不会说英语。
她非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行,这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活:
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土,一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信,觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习了有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落,还寻找海螺壳,这些海螺壳是几万年前的,这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢?
沙漠没有改变,印第安人也没有改变,但是这位女士的念头改变了,心态改变了。
一念之差,使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已,并为些写了一本书,以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校,班主任的知识水平应该说没有明显的差异,差异很小。
但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。
积极的教育心态容易使教育成功,消极的教育心态必导致教育失败。
在这方面应该说,我们有切实的体会.
第二教育行为开始之前一定要换位思考
“蹲下身来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。
学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?
难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。
其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱,燃起学生一分自信。
切记,教育行为开始之前一定要换位思考。
第三班主任工作要有完美定律:
培养对社会有用的人
有三个这样的孩子:
一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:
“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说:
“孺子不可教也!
”一个孩子经常遭到父亲的斥责:
“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?
”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗?
我们做过类似的傻事吗?
曾被我“预言”不成器的学生中,虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物,但也不乏活得滋润、幸福的,事业小有成绩的。
我真的担心那些被我“预言”不成器的学生,现在是否真的就不成器了其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀?
班主任无论面对什么样的教育问题,都要有寻求“完美答案”的精神。
只要我们这样做了,或许教育效果不一定好,至少不会伤害学生。
只要我们这样做了,或许我们不一定会成为好班主任,起码我们不会平庸。
第四班主任工作要有万能定律:
呵护那一点点光。
孩子上小学了。
可是最近他总是迟到。
老师找了他的母亲。
她没有骂他,或者打他。
临睡觉的时候,她对他说:
“孩子,告诉妈妈好吗?
为什么那么早出去,却还要迟到?
”孩子说他发现在河边看日出太美了,所以他每天都去,看着看着就忘了时间。
第二天,母亲一早就跟他去河边看了日出。
她说:
“真是太美了,儿子,你真棒!
”这一天,他没有迟到。
傍晚,他放学回家时,他的书桌上有一只好看的小手表。
下面压着一张纸条:
因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习,你说是吗?
爱你的妈妈。
后来,孩子上初中了。
有一天,班主任打来电话,说有严重的事件找她去学校。
原来,儿子在课堂上偷看一本画册,里面有几张人体画!
她的脑袋嗡了一下。
和老师交换了意见后,她替儿子要回了那本画册,仿佛什么也没有发生。
第二天早晨,儿子在他的枕头上发现了那本画册,上面附着一封信:
儿子,生命如花,都是美丽。
所以一朵花枯了,很多年后,我们还能忆起;
所以一个女人死了,千年后,我们还能怀念她的美丽,比如李清照,还有秋瑾。
孩子,从美出发,记住那些让我们感动的细节,比如一片落叶,一件母亲给你织的毛衣,一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩……这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点,并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!
而那一点点不曾被扑灭的光,总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳,照亮这个我们深爱着的人世啊。
让我们一起努力!
让“呵护那一点点光”永存心中,作为我们教育行为的准则
4.良好的法律素养
法律素养体现在班主任对法律法规知识的掌握,树立法律法规意识,知法懂法,运用法律法规的基本能力有效保护自己。
北京——小学五年级学生学校停课两周,家长请求复课,一次被班主任推出教室,一次被学校教导处主任堵在学校大门外。
河南省13岁少年赵顺状告母校。
数学课顶撞老师被送回家。
不该发生的事。
学生张两次偷同学的钢笔,不久班里日光灯被盗,师让生家长赔,不赔不让上课,张承受不了压力自杀身亡。
老师应负责任。
化学试验
5.全面的能力素养
学习能力。
在信息爆炸的时代,教师的学实犹如泉涌,才能永远给孩子以新鲜。
班主任要带好富有生气的班级体,需要永远保持一颗年轻的心,不断进取,才能跟上时代的要求和步伐。
为此,班主任在提高自己的学习能力上下功夫。
◆名著阅读——自我滋养提高
温家宝总理在参加世界读书日(每年的4月23日)活动中提到,一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。
作为一名教师,一名班主任,怎样通过读书来改变自己呢?
魏书生说:
读关于班主任工作的书能提高工作效率。
他说,这些年我读过十几本关于班主任工作的书,其中看的次数最多的是《班主任》这本书。
这本书是前苏联恩.伊.包德列夫编的。
作者在研究和总结优秀班主任工作经验的基础上,对班主任工作的内容、组织和方法等许多最重要的问题提供了一些建议和意见。
第二本书是前苏联B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》,这本书着重介绍了不同年龄学生的特点及教师如何根据这些特点开展教育教学工作,并推荐了生动活泼的教育活动形式。
第三本书是实用性最强的《新编中学班主任工作指南》,这本书广泛运用教育学、心理学、管理学、美学、行为科学等科学理论,立足于中学班主任工作实际,着眼于当前中学生的现状,力图反映在社会主义初级阶段和社会主义商品经济条件下以及改革开放的新形势级中学带来的新思想、新观念和新问题,寻求培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代的新方法和新途径。
第四本书是《小学班主任工作方法和技巧》,是日本杉山正一等4人编著的,这本书可读性很强,使人读起来既感觉轻松,又产生联想,受到启发。
读关于班主任工作的书,即使不能直接应用于我们的工作实践,至少也给我们以启示,激励我们在工作中更有独创性,引导我们创造出有特色的、闪耀着智慧光芒的班级管理的方法。
其实卢梭的《爱弥尔》、阿米契斯的《爱的教育》、詹姆斯多伯森的《施爱与管教的艺术》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、陶行知的《陶行知全集》、魏书生的《班主任工作漫谈》等中外教育名也都很好。
应该注意的是学习别人的先进教育教学思想、方法,但绝不能拘泥于别人的方法。
可
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