四年级下美术教案Word文档下载推荐.docx
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b总结:
色彩对比强烈,艳丽,喜庆,有主色调,配色有规律。
构图组
a分别出示古代人物和其他年画与门神对比,说说构图特色。
b门神人物都是顶天立地,身材魁梧,动作张扬,所以构图饱满,这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。
构图饱满。
3.小结:
总的来说,门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。
4.反馈:
出示三幅图片,辨别真假门神画,反馈学生们对门神特征的理解。
三、探索门神画法
1.画出人物初形,直接出示初形图。
2.老师示范画表情、服饰结构,生添加花纹。
3.学生说说配色方案,教具呈现配色后的效果。
四、学生创作展评:
1.提出作业要求,参照传统门神画,画以为喜欢的门神。
2.练习作业,播放新年音乐。
3.作业点评。
五、总结拓展:
门神文化经后世民间的发展,扩充了新的想象。
他们又有什么寓意呢?
请同学们查找相关资料了解。
教师出示新门神画像。
2、变形的魅力
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
教学重点
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
教学难点
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
教具准备
课件、凸面镜、不锈钢勺子。
画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
学具准备
彩色作业纸、2B铅笔、
教学过程
(一)课前延伸:
沟通交流
孩子们,能和你们一起上课,心里特别高兴!
真想永远记住你们,你们想永远记住老师吗?
生:
想!
好!
现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。
(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:
你的眼睛真大!
你的小鼻梁真高!
你的眉毛真浓!
?
)
记住你们的特点,我也就永远地记住你们了,你们记住老师了吗?
谁能说出老师的特点?
不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。
师及时进行评价:
你看得真仔细!
一下子就抓住了主要特征!
师(总结):
孩子们,通过观察,我们认识了彼此;
通过观察,我们认识了世界,增长了知识。
由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。
今天我们的学习就与观察密不可分。
好,上课!
(二)课堂探究
1、猜图激趣,观察发现,导入新课
(1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)
先请同学们用心观察,你们有什么发现?
是房子在水中的倒影。
当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
房子变得弯曲了生:
房子变得模糊了。
(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)
请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?
是映在玻璃上的。
是在窗子上的。
孩子们,这不是玻璃。
当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?
没有!
这是玻璃幕墙。
在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。
其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习,观察现象。
课件出示:
我思考,我快乐:
生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
生:
哈哈镜前人的形象发生了变化。
汽车后视镜里人的形象发生了变化。
透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样。
透过鱼缸看见鱼好像变大了。
学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题:
是呀!
这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。
同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。
这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。
板书课题
3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。
利用已知的变形方法,进行创作尝试。
先和同学们做个小游戏,轻轻地拿起你面前的小袋子,从里面拿出我们的教具。
师拿出凸面镜,请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗?
变成什么样子了?
脸变得鼓起来了。
眼睛和嘴巴变大了。
大家知道这叫什么吗?
这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
举起你面前的凸面镜或者小勺子,举得稍高一些,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?
脸变长了。
鼻子、嘴巴变得特别大。
鼻子、嘴巴都变长了。
生回答的同时,师在实物投影仪下板画。
让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。
让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨,评价反馈。
选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。
从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?
抓住人物的主要特征进行夸张。
对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。
(完成板书)
5、巩固训练:
提出作业要求,完成作业。
现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。
作业要求:
观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。
6、展示作业,多元评价。
学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内,效果很好,评价时抓住以下两点:
先让学生猜猜画的是谁?
从哪儿看出来的?
让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。
7、教师小结,拓展延伸。
3.春天来了
课前准备
(学生)油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
(教师)课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程
1.组织教学。
检查、了解学生的课前准备情况,让学生安静下来,集中注意力。
2.感受与想象。
(1)听:
乐曲《春天在哪里》。
提问:
听懂了吗?
你知道这首歌主要歌唱了什么?
你喜欢春天吗?
为什么?
出示课题:
《春天来啦》。
(2)忆:
春天给大自然带来了什么变化?
谈谈你印象中的春天。
如:
天——蓝蓝的;
水——凉凉的;
风——轻悄悄的;
草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;
花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
(3)看:
MTV《春天在哪里》。
你看到了什么?
与你记忆中的是否一样?
(4)想:
你还看到过哪些春天的景象?
引导学生讨论补充,使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
(5)看:
教师课前收集的各种春天的图片。
让学生进一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表现。
(1)春天有哪些主要色彩?
(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择。
)
先让学生大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。
(2)课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
(3)尝试表现:
按自己的意愿画出春天的色彩。
(4)欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
用哪些主要颜色来表现春天?
用什么材料?
用什么方法?
你能创造新的方法吗?
4.作业要求。
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。
5.学生作业,教师巡视辅导。
辅导要点:
(1)色彩整体倾向;
(2)表现方法。
6.作业展示,互评小结。
(1)展示学生作业,把学生的作业组合成一大幅春天美景。
(2)请学生选出最美的部分
谈谈自己的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让学生互评,教师小结。
7.课后延伸。
(1)提问:
你还能用其他方法表现春天吗?
(2)请学生到大自然里欣赏美丽的春天。
二、教学目标
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
三、教学思路
观察校园、展开学习讨论、画校园示意图和校园小景、学习线描淡彩画的表现方法以及线描和色彩的写生方法,在教学活动中培养学生的方位意识,渗透爱校园的情感。
活动一可采用以下过程:
认识平面示意图一初画校园示意图一描绘“校园示意图”一欣赏评价。
认识平面示意图:
此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的运用,感受美术与生活的关联。
在教学中,可以先组织学生去看学校挂在墙上的“平面示意图”,也可以用多媒体出示“平面示意图”,直观了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
然后让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。
初画校园示意图:
此环节的重点是通过实地考察,把握校园各地方的基本形与大致布局。
在教学活动中,可以组织学生按照一定的线路分组考察校园,观察校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的基本形状,并根据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。
回教室后,用基本形描绘校园建筑等物象,整体、概括地勾画出校园示意图。
特别注意表现物象的不同角度和它们的大小、高低、疏密的变化。
如果校园里的建筑造型大致相同,也可以创造性地描绘建筑的形状。
描绘“校园示意图”:
此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法画校园示意图。
教师可以采用示范的方法具体指导。
线描时强调概括地画建筑等物象的立体形态,并适当表现门、窗、楼梯、人物等细节,使画面“活”起来。
涂色时强调薄、淡、透明,同时可以大胆使用主观色彩,使之感觉清雅、协调、明快即可。
欣赏评价:
作业完成后,展示作业,学生之间交流课堂收获,以互评的方式进行评价。
活动二:
可采用以下过程:
欣赏回忆一指导学习一室外写生一欣赏评价。
’
欣赏回忆:
此环节主要是学生通过欣赏自己熟悉的校园的图片,触景生情,增进对校园的热爱。
指导学习:
此环节主要指导学生学习取景构图以及线描、色彩的写生要领和方法。
在教学中,应强调选择校园的一处小景,如教材中的学生作业就是以教学楼的大门为主体,当然也可选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。
一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。
同时运用对比教学法指导学生在构图时有意识地进行取舍,表现出有前后层次、主次关系的校园小景,并适当地添加人物,表现出校园的特点。
通过分析学生作业,引导学生线描主体物时不要过多地陷入细节。
特别是描画建筑物时,不必面面俱到,除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外,其余则可简略一些。
但简略不是概念化,仍应通过观察反映出景物的基本特征。
对主体物周围的物象进行描绘时,线条要概括、简洁。
关于透视方面的问题,不必要求过高,只要在画基本轮廓时能细心观察、大胆描绘,基本能构成一个较为完整的画面即可。
室外写生:
此环节应注意教学组织,尽量分组活动。
欣赏评价与延伸:
以互评方式进行评价;
利用多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
四、教学选择
1.活动一:
规模小的学校可能只有教学楼和其他简单的教学场地和设施,那么可以考虑两种选择:
(1)按实际情况画校园示意图;
(2)按自己的设想规划校园示意图。
2.活动二:
以小组合作的形式完成作业,组内分工,每位学生独立完成一幢建筑或其他物象,然后剪下来按方位粘贴,最后,整体调整一下画面。
五、教学建议
1.活动一和活动二的室外观察和写生活动要注意教学组织,可以以小组的形式开展观察和写生活动,教师应多巡视指导,避免“放羊式”的教学,确保每位学生学有所获。
2.活动一:
有的学校建筑物的造型单一,学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑,用基本形自己设计并适当组合,使造型更丰富,各具特色。
3.活动二:
指导学生取景构图的教学环节,可利用多媒体呈现几种基本构图的范图,让学生进行简单的评价与判断,并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案,以供学生参考。
了解平面示意
图的基本知识
1.教师提问:
一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2.学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3.多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:
4.出示课题,明确本课时的学习活动内容。
多媒体或范萄:
“校园平面示意图”
分组考察、讨论,用
基本形画校园示意图
1.提出活动要求:
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2.师生实地考察校园,展开小组讨论。
3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
4.教师反馈指导。
指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师
示范)。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
2.欣赏教材中的学生作业。
3.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
4.放音乐,学生开始画。
教师示范
背景音乐
欣赏学生作业
进行学习评价
1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
学生作业
看相片,说故事1.多媒体出示一组校园的相片。
2.学生欣赏。
3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4.明确本课时的学习活动内容。
多媒体:
校园的相片
指导学生取景构图
1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;
另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
2.学生对比欣赏,谈自己的感受。
3.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
校园相片和根据相片画的两幅构图
教材
学习线描、色彩的写生要领和方法
1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;
色彩的深浅变化;
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
线描写生作业教材
室外写生
1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2.教师巡视指导。
教学评价与延伸1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
学生作业多媒体:
线描淡彩建筑
6、花团锦簇
[分析]花团锦簇
一、教材花团锦簇分析
本课花团锦簇以“花”为题,制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容,属于设计·
应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多,本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目,烘托课题热烈气氛,同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
有关制作方法和技能的图文提示清晰明了,便于培养学生的自学能力,花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中,叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键,花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中,花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维,根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。
包装花朵的方法很多,从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装,从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。
除了纸花本身可作礼物以外,纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式,其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。
其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动,是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现,引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法,制作出更多的花型。
◆了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。
◆能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
本课教学将制作和应用紧密结合,是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动,应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
教学过程安排如下:
课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
课前布置学生查询有关送花给他人的习俗,如什么花适合送给什么人,有什么象征意义,送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。
情景导入时利用多媒体或实物创设一个温馨的场景,如教师拿着一瓶花走入教室,告诉学生这是以前的学生看望老师时送的,师生共同分享收到花后的喜悦心情。
再请学生说说瓶中有些什么花,各有什么象征意义。
接着,引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花,激起学生的创作欲望。
展示几枝造型不同的纸花,告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。
请学生自学教材中的制作方法和步骤,并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里j教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。
在小组间展开竞赛,每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花,看哪组制作出的花形品种最多。
随后请获胜小组成员上台传授经验,师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题,如叠绕时产生褶皱不够,整个花朵长度过长等。
以小组为单位讨论、决定送花方案:
(1)送给谁;
(2)大概做几朵;
(3)怎样包装。
可采取自主、合作或二者并存的活动方式进行创作表现。
在制作纸花过程中,可引导学生继续探索其他的制作方法。
制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。
教师总结全课,肯定学生的创作热情,升华其情感需求。
最后各组之间相互观摩和交流,体验制作成功的愉悦。
在花艺资源丰富的地区,可将本课延伸拓展成为单元课,如:
第一课时调查、收集有关花艺的知识,将有关文字、图片、鲜花、工艺花实物等带到教室进行交流,上一节欣赏课。
第二节课制定送花方案并制作纸花,第三节课欣赏包装纸花并预演赠送情景。
对于学习兴趣浓厚的班级,可以将制作纸花的部分拓展为两个活动:
第一节课学习叠绕纸花的制作方法;
第二节课探究制作纸花的其他方法。
1.纸张的选择。
假如没有皱纹纸,除选择纸的色泽外,还要注意纸的韧性(不脆)和较薄(20—30克左右)为宜。
2.学生作业通常会出现两种问题:
一是花瓣紧紧缠绕在花茎上,无法展开,这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的;
二是花瓣在花茎上所占位置过长,这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。
(第一课时)创设情境
1.欣赏鲜花店的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师:
鲜花虽美,却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结:
把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题:
今天我们就来学习制作纸花的方法。
课件展示鲜花店的视频或图片
课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏,并设疑:
这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法。
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。
3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏:
板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结:
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
展示一瓶纸花实物
课件展示或板画与实物结合展示
课件或纸花实物展示创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求:
分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。
3.学生制作,教师巡视指导。
课件展示各种鲜花的造型
展评交流
1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。
(第二课时)
欣赏提高
1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。
2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料:
彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
(2)包装的花枝数量:
几枝、多枝。
(3)礼物类型:
花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。
(4)其他。
课件展示花卉包装图片
交流讨论
1.分组讨论送花方案:
做纸花想送给谁?
送什么花,送几朵,怎么包装纸花?
2.分组讨论:
采取合作还是单独制作的作业形式?
3.师生交流制作计划。
板书或课件展示送花方案
创造表现1.根据计划制作纸花。
2.自主或合作包装纸花。
欣赏评述1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。
2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
7、剪纸故事
一、教材分析:
这节课融剪、刻说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。
要求学生画出人
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