自主学习实践做学习的主人Word文件下载.docx
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谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃,诸如有机的、无机的;
有色的、无色的;
薄的、厚的;
等等。
)你们知道得还真不少。
今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。
这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?
同学们想不想知道?
?
“想!
”同学们异口同声,兴趣极高。
好,先熟读课文,然后召开产品新闻发布会,推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长),介绍新产品,其余同学以组为单位,分别扮演各媒体的记者,对新产品进行采访。
老师也以一个记者身份参加。
这么学习行吗?
学生齐声道:
“行!
”
好,现在开始准备。
(教师提出读书要求:
1.认真自读课文,要求读通顺,读流利,读懂;
2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分,深入思考,变成
自己的理解,在发布会上宣讲。
)学生熟读课文并把教室布置完后,发布会开始。
生1:
各位记者,女士们,先生们(生齐笑,鼓掌),我是新型玻璃厂的厂长。
今天,我们在这里召开产品新闻发布会。
通过技术创新,我们研制并生产出了五种玻璃,它
们是“夹丝网防盗玻璃……”这些产品质量优良,应用广泛,欢迎各界人士使用。
生2:
我是《塞外晚报》的记者(众笑),请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?
它的特点就是防盗。
生3:
请具体谈谈。
这是一种特殊的玻璃。
玻璃里面有一层极细的金属丝网。
丝网与电源、自动报警器相连接。
当有人划破玻璃时,就会发出警报。
生4:
请解释一下“极细”的意思。
“极细”就是很细、非常细的意思。
极细的金属丝网就是用很细、非常细的、能够导电的金属材料做的丝网。
这种丝网要比蜘蛛网更细更密。
生5:
请你谈谈这种玻璃的用途。
在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用。
发布会开得有声有色,课堂气氛热烈。
等把五种玻璃介绍完后,教师站起来:
“我是《热河日报》记者,请问厂长先生,你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?
这个问题还是由我们的总工回答吧。
生6:
我们想研制一种“不沾水玻璃”,雨雪天行驶的汽车,司机的视线模糊不清,容易出事故。
如果有一种“不沾水玻璃”,雨雪天汽车行驶就安全多了。
生7:
我们还想研制一种“吸尘玻璃”,用这种玻璃做黑板,教室里既不会粉尘飞扬,又不会影响师生的健康。
发布会结束。
(师生共同为他们鼓掌。
)
同学们,现在新型玻璃厂要聘请我们当推销员,你怎样去推销。
先分组准备。
谁先汇报。
学生们纷纷举手,争先展示,有的编几句广告词,有的讲述某一种玻璃的特点,最有趣的是两个同学的表演。
甲:
(在墙根做哭状。
)?
乙:
小丽,谁惹你了?
没人惹我,我家被盗了。
小偷把我们家偷了。
怎么偷的?
甲:
他把玻璃划破后,进屋偷走的。
乙:
不要着急,我给你介绍一种新型玻璃——夹丝网防盗玻璃。
……
这种玻璃真好,我赶紧告诉爸爸,快换上这种玻璃。
【案例分析】
上述教学片断充分体现了“(学生是语文学习的主人)”。
整个教学过程是让学生积极主动地探究,生动活泼地发展。
群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心创设情境,促进学生主动发展。
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。
因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所
学有内在兴趣。
从上面的教学过程可以看到,教师从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃,这就激发了学生的阅读兴趣。
召开产品发布会和聘请推销员的环节,更使同学激动不已,学生们都精心准备,全身心地投入,主体性体现极强。
这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围
现代教学论认为,ZZ(F民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在ZZ)。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。
给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。
教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。
三、让学生获得成功的喜悦
苏霍姆林斯基说:
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何
巧妙措施都是无济于事的。
”(要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性)。
上面教学片断中,教师不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。
四、在大胆设想中培养创新个性
“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命。
”创新思维是素质教育的核心。
如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法,学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。
上述教学中,教师鼓励学生大胆设想,畅谈自己的想法,既培养了学生的创新意识,也培养了学生的创新思维和创造想象,同时,对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。
五、锤炼学生的社会适应能力
社会学理论认为,学校教育要以培养“社会人”为己任。
依据社会学理论,课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”,学生就是“准社会成员”。
在课堂教学中,要通过课堂实践活动的社会化,使学生获得适应社会生活的各种经验和能力,以达到全面素质的提高。
上述教学过程中,通过召开发布会和聘请推销员的环节,把学生直接推向市场经济的大潮中,在模拟市场竞争中,激发了学生的竞争意识,锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。
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