小学作文读书指导课教案Word文档下载推荐.docx
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学习目标:
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子读书兴趣,让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐。
3、从小木偶身上懂得做人要真诚、信任。
教学活动过程:
一、谈话导入
有一位老人,他无儿无女,每天都是孤独寂寞,唯一与他接触的就是那一堆堆木头,因为他是木匠,你们说说他最想的可能是什么?
(学生回答)如果有一个孩子,能跟他一起生活,那他的生命就会有所寄托。
也许上天的同情,给了他一段会说话的木头,他用这段木头刻了一个木偶,一个会说话的木偶,刻得是那样仔细,那样栩栩如生。
他把全部的心思都花在它身上,老人把它当成了自己的孩子,爱着它。
今天就让我们一起来读读《木偶奇遇记》。
二、精彩片段赏析
1、小木偶也向其他孩子一样,终于能上学读书了。
教师选读老人两次为小木偶换书本的片段。
说说听后的想法。
如果你是作者,你想如何安排小木偶的将来?
2、木偶贪玩,不去上学,也许是他的无知,也许是对他的惩罚,他遇到了许多惊险的事情。
教师读片段——木偶成了鲸的腹中物
1故事中的哪最吸引你?
2是什么造成了木偶的危险?
3、木偶的奇遇不止这些,有他不诚实长了长鼻子的,有差点成了普通木头被燃烧了的,有被卖到马戏团的……等等都是惊险的。
三、书籍简介
《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的代表作,发表于1880年。
当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候,梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命,于是小木偶开始了他的冒险。
如果他要成为真正的男孩,他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。
在历险中,他因贪玩而逃学,因贪心而受骗,还因此变成了驴子。
最后,他掉进一只大鲸鱼的腹中,意外与皮帕诺相逢……经过这次历险,皮诺曹长大了,他变得诚实、勤劳、善良,终于成为了一个真正的男孩。
四、读书习惯的强调
“读书破万卷,下笔如有神”。
只有多读书才能丰富自己,才能补充自己的营养品。
同时我们也要牢记毛主席的一句话:
不动笔墨不读书。
愿你们在《木偶奇遇记》找到真正的皮诺曹。
《爱的教育》阅读指导教案设计
一、指导目的:
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:
让学生认识更多有益的课外书籍及小说激发阅读的欲望。
三、指导难点:
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:
1、小说《爱的教育》每组一本,并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时:
一课时
六、指导过程:
1、导入,激起学习欲望。
同学们好!
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗?
(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该和大家分享!
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看(教师板书课题)
板书:
好书大家看
2、班内互相交流好书活动
1)师述,激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书,最近看了什么好书?
能不能和大家分享一下?
如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2)小组交流。
咱们先在小组内介绍,选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
(教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
)
3)班内交流.激发求知欲望。
引入:
我刚才在你们中间巡视了一下,听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了,并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
(指名,随着介绍而让学生板书书名。
4)小结。
听了他们的介绍,我发现大家的确读了一本好书。
你们都愿意读吗?
我们可以在以后的阅读课上轮流借阅,但要注意,无论是学校的还是同学的书,记得爱护这些书籍!
刚才大家介绍的真好。
我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐:
1)教师介绍《爱的教育》一书:
这本书是意大利的获奖作品,记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。
作者亚米契斯耗时近十年完成。
此书出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。
早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者,夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完,当他翻译这本书时,也是常常留着泪。
这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说:
“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”想看吗?
由于此书的册数有限,我们先看一看目录都有什么故事。
2)出示书中的目录:
个人浏览目录,看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。
(激发学生们的读书欲望)
3)教师介绍:
整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱:
老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。
为了满足一下大家的阅读欲望!
我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。
听完之后大家可以谈谈自己的感想。
4)全班交流这篇故事的感想。
(阅读欲望达到高潮)
这个故事非常感人,其实这本书内每个故事都很感人,我在给大家读一个故事《虚荣心》。
究竟后来是怎么回事?
那个男孩子是不是骄傲哪?
同学们想知道就借书自己看吧!
(到故事的关键处停下,让学生回去借书看。
)
4、总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊!
《安徒生童话》阅读指导教案设计
一、教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1、教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:
指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
(一)谈话激趣,导入主题
1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗?
学生自由说说。
2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件,学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)
(二)走进童话,走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈:
说说自己的搜集的资料。
2、集体交流,评议:
谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:
第一,认真朗读,弄懂内容。
第二,品评人物,理解道理。
第三,边读边想,记忆故事。
【设计意图】:
教师对学生进行阅读方法的指导,并让学生学以致用。
(五)、口语训
边读边思考:
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲()。
②我最喜欢这个故事中的(),因为();
或我最讨厌这个故事中的(),因为();
③我读了这个童话故事(),知道了()。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
(六)、指导读书笔记
1、同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?
读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。
板书:
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七,总结延伸:
1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
2、总结:
今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
——安徒生
3、布置故事会:
每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。
设计意图:
读书是一种心灵的活动,读书是一种生命的享受,读书能影响人的心灵。
培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。
我们需要用心领着心、用生命领着生命,和学生一起走进班级读书会。
布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读,并展示自己的阅读成果。
让学生有机会展示自己的学习成果,培养学生的阅读热情和自信心。
板书设计:
安徒生童话
阅读方法:
1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
《鲁宾逊漂流记》阅读指导教案设计
教学目标:
1、通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯
教学重点:
1、掌握精读和泛读等读书方法
2、指导学生写读书笔记
教学过程:
一、说话导入
师:
同学们,有人说:
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确,一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书,老师在与你们聊天时发现,同学们已经具备一定的阅读能力,但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字,有些同学虽然喜爱读书,却在鱼目混珠的书海中迷失了方向;
还有些同学虽然读了不少书,却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课,希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
在我校的书香节里,给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
(课件出示)
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五(3)班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》(少年版)……
同学们,这些都是经典的好书,很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆,我们就可以挑选这些书来阅读,而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
(板书:
读书有选择)在这些推荐的书目中,几乎都是小说,而且篇幅都不短,我们把它们叫做长篇小说。
据我所知,这段时间我们班的同学,特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》,指导读书方法
1、同学们,老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪版本呢?
(简单说)
2、大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?
(生答:
封面)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?
3、阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗?
(课件出示作者简介)你们已经读完了书,结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名,你想知道什么?
这是一部近十七万字的大部头的书,读完整本书再回答这些问题,同学们肯定等不及。
现在,就有一个初步解决问题的好方法,那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、(拿书示意)请同学们快速默读前言和目录,看看你都读懂了什么?
读完之后,在小组内交流交流。
5、我们来交流一下,谁先说都了解了什么?
6、对了,通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容,那谁来说说呢?
(生说)
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险,一定会有不少收获的。
读)
8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢?
我看到有些同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云:
不动笔墨不读书,好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错!
我们要向这些同学学习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记。
记)下面,我们就选择三个问题来展开讨论:
(课件出示问题)
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分,为什么?
哪些部分你认为值得积累,可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解。
读有所感,读有所悟,我们就可以写写读后感。
老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。
请同学们快速的默读,看看这篇读后感是怎么写的。
(学生看)(师:
概括书的主要内容,接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会,可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育)
四、总结阅读方法,激励广泛阅读
1.教师小结:
一般文学作品都有两个重要的创作方面:
一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。
我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。
2.对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢?
请用这些方法阅读其他关于探险的书籍:
(世界名著青少年版)
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
3.结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名著,充实自己。
六、
有选择
读书
讲方法读——记——写
内容简介:
《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼.弗兰克.鲍姆所作,它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高,也是产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国,为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。
一路上,她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人,想要一颗爱心的铁皮樵夫,想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前,历经千辛万苦,最终如愿以偿。
稻草人变聪明了,铁皮樵夫有了爱心,狮子变得勇敢了,多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
教学理念:
《绿野仙踪》的阅读是孩子们升入四年级后的第一次尝试整本书阅读。
对于中年级的学生来说,阅读整本的书首先要有时间的保证,因此在先期进行阅读的时候,采用教师导读、同伴互读、亲子共读等多种形式的合作阅读方式,保证阅读的顺利进行。
其次,阅读整本书更需要持续学生阅读的兴趣,因此,在阅读过程中,开展做读书卡等活动,教会学生有计划的阅读,认真做读书笔记,培养学生良好的阅读习惯,来激发学生学生的阅读热情。
《绿野仙踪》阅读指导教案设计
教学目标:
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读兴趣。
2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
3、订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点:
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,激发学生的阅读热情。
2、让学生学会制定读书计划。
教学流程
一、抓住线索,知内容。
1、导入:
本学期,我们班同学和老师一起阅读了《绿野仙踪》这本书,我们先来完成小黑板上的填空题,整体把握一下这本书的内容。
小黑板出示,学生填空:
这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵()吹到了(),为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。
一路上,她先后遇到了(),(),()。
稻草人变()了,铁皮樵夫有了(),狮子变得()了,多萝茜和小狗托托也()。
2、这个故事的起因是什么?
经过是什么?
结果是什么?
3、小结“知内容”的方法:
今后我们遇到故事类的书,可以像这样抓住故事的起因、经过、结果的线索来了解故事的内容。
二、结合故事,识人物。
1、过渡:
把握了书的内容,现在让我们来结合一个个小故事来认识书中的人物用心的读书才让我们有了如此满满的收获。
读完这个故事,这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。
老师这里有三张忘了写名字的名片,你来猜猜他是谁?
(1)在历险的过程,他竭尽全力想办法,在一次次的历练中变得聪明、智慧。
(稻草人)
(2)他爱护弱小,一只螳螂被踩死都伤心欲绝,就算看见一只蚂蚁,也会赶紧让到一边,怕伤害它。
(铁皮人)
(3)遇到危险谁都会害怕,他最可贵的是明知有危险,为了朋友,也要挺身而出。
(胆小狮)
2.还有一个人物,是我们大家都喜欢的多萝西,我们也来替多萝西设计一张名片,写下你喜欢她的理由。
3.书中除了这几个主要角色,还有好多人物呢?
如:
大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达……)你最喜欢哪个人物,最讨厌哪个人物呢?
说说你的看法。
4.小结:
细细品味这些人物,读出了我们自己的感受,这样的读书真好!
三、读片段,想画面。
1、师生分角色朗读精彩片段。
这本书故事情节惊险刺激,充满了神秘感,让我们一起走进那个扣人心弦的《穿过森林的路》的故事中,分角色读一读“恶斗开力大”那一节,边读边想象。
2、师生分角色朗读P53—P55的故事内容。
3、你们也找到自己喜欢的片段大声地读一读。
4、小结:
在绘声绘色的朗读中,你是否想象到那精彩的画面,是不是感觉自己也进入故事情境中,跟主人公一起历险呢?
这就说明你在边读边想,这是一种好的读书方法。
四、知作者,激热情。
1、这么生动有趣的故事是谁写的呢?
你知道吗?
弗兰克*鲍姆,出生在美国。
从小,他就患有先天性心脏病,不宜多活动,所以,他童年时代几乎都在阅读中度过。
大量的阅读,拓宽了他的知识视野,丰富了他的想象能力,为以后的创作奠定了基础。
1900年,他的力作《绿色仙踪》出版。
《绿野仙踪》诞生已经近110年了,一百多年,这个故事经久不衰,广为流传,甚至被搬上了荧幕,
2、书评引读,激发阅读激情。
教师出示网上的书评:
(1)《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西:
大草原的清新气息,纯粹出自幻想的乐趣,对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”
(2)《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范,在我第一遍阅读它的时候,它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
(3)《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》,从头到尾,都是光怪陆离的幻想,令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国,就像一个巨大的主题童话公园,时时向我们发出诱人的邀请。
读了《绿野仙踪》这三则书评,你对这本书有什么感受?
四、荐好书,广阅读。
读完这么精辟的语言,你佩服作者吗?
其实弗兰克*鲍姆在写这本书时只不过是一个很不出名的作家,也没有想到围绕奥兹国会写出许多集。
可是这本书出版后在读者中引起了强烈的反响,人们要求把它继续写下去的呼声越来越高。
在这种情况下,他又写了《奥兹国的地方》、《多萝茜与奥兹国的巫师》等
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