小学一年级心理健康教育下册教案Word下载.docx
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1、怎样能让自己的眼睛亮晶晶。
2、你有什么意见和建议。
第三课养成好习惯
一、教学目的:
1、正确认识学习习惯与学习质量之间的关系,体会良好习惯与不良习惯对学习的促进与阻碍作用。
2、全面检查并评估自己反映在各个学习环节中的学习习惯的优劣状况,形成矫正不良学习习惯的强烈愿望。
3、掌握纠正不良习惯的方法与技巧。
4、感受因不良学习习惯阻碍学习进步而产生的捆饶体验。
1、重点:
检查并评估自己的学习习惯,学会矫正不良的学习习惯。
2、难点:
养成良好的习惯。
三、教学时间一课时
四、教学过程:
(一)导入:
上课之前,给你们讲一个小故事(可以是本班的优秀事迹)。
(二)教学内容:
完成鉴别判断部分
1、学生自由评判自己的学习习惯怎样。
2、四人小组的同学交流自己的看法和意见。
3、全班交流,谈谈自己有没有良好的学习习惯。
4、评一评。
教师不必对具体和个别学生进行评价,只是针对现象进行估计,适度表扬他们,并给他们指出需要改进的地方。
完成策略训练
1、根据自己的亲身经历讲一个能反映自己已经养成良好的学习习惯的事迹。
2、教师出示改进的几种方法和措施。
“读一读”“制定训练计划”“学学别人”
3、让学生进行讨论,并说出这些好方法的好处,最好能说出自己认为好的方法。
完成反思体验
1、自己以前存在哪些不良习惯。
2、本课学到了哪些矫正不良习惯的方法。
3、准备打算用哪些方法,采取什么措施来该掉自己的不良习惯。
4、有哪些值得保留的好习惯。
第四课老师真棒
让学生了解每个老师的本领,同时也体会老师的劳累。
重点:
让学生了解每个老师都有了不起的本领。
难点:
尊敬老师,关心老师。
(一)、导入老师发个每个小朋友一张写有数字1——150的纸,请在每个数字下打一个钩,如果觉得累,随时可以停下来。
(二)、想想说说
1、打完钩,你有什么感觉?
2、老师为我们批改作业,每天可不止打150个钩,你觉得怎么样?
(1)、每个老师都江堰市有自己的本领,请小朋友做个小调查,或者请老师给大演一下。
(2)、看了老师的表演,你有什么想法呢?
(3)、看表演,并想想为什么老师这么棒呢?
为什么他平时只叫力气大的同学帮我开矿泉水瓶盖,却不帮我开?
(4)为什么老师告诉我系鞋带的方法,叫我自己系,他不帮我系呢?
1、老师爱我也爱第一位同学,老师希望我们多学本领,能好好照顾自己。
2、你有什么想法呢?
第五课我能做
一、教育目标:
通过活动,培养学生独立做事的信心,克服对他人的依赖思想,增强自我意识和独立意识。
二、活动准备:
1、小动物头饰。
2、小红花。
3、了解学生平时对书包的整理情况。
三、活动过程:
(一)档案馆
1、教师:
请小朋友伸出自己的小手,拍一拍。
呀!
我们都有一双能干的小手,下面就来夸夸它吧!
我这双手会做。
2、学生发言,交流。
3、过渡语:
听了大家的介绍,老师觉得大家这双手真了不起!
它会做很多事情。
(二)咨询台
1、可是,这双能干的手有时候不一定能起到作用,你们看,小强正为这事发愁呢!
让我们一起来帮帮他,好吗?
2、小组讨论,帮助小强想办法。
3、师生交流。
(三)活动区
1、小兔过生日,你高兴吗?
你会怎么做呢?
2、创设情境,小组活动。
3、选派小组表演,分发头饰,进行简单评议。
4、小结:
多么快乐的一天呀!
我们同学真了不起!
自己动脑筋,想办法,让小动物们非常高兴,你们真行!
(四)实践园
1、要求先将书包中的书、文具取出,放在桌上,做好准备,教师介绍清理要求。
2、学生动手实践。
3、评比做得又快又好的学生,奖给红花。
第六课有趣的记忆
1.通过学习,懂得记忆是有窍门的。
2.通过游戏,提高学生的记忆兴趣。
3.了解一些记忆的窍门,并能运用到生活和学习中。
4.锻炼自己的记忆能力,又快又准地记住某项内容,体验记忆方法给自己带来的便利。
针对问题:
盲目记忆,不懂得记忆的技巧,造成记忆费时多,收效差。
二、活动过程:
一、谈一谈:
1.引入板书:
记忆师:
记忆,我们大家都知道,那么平时哪些时候需要记忆呢?
(讨论)
2.学生交流师:
老师常常发现,记忆同样的内容,比如,一个单词、一个公式、一段课文,有的同学没花多少时间就记住了,而有的同学却在那反复读、反复抄,效果也不见好,你们有没有这样的例子?
师:
看来在有的同学眼里,记忆是一件非常枯燥的事情,那么记忆是不是那么难呢?
今天老师就带大家一起去体会一下记忆的快乐。
板书:
有趣的
二、试一试
(一)趣味串联法
1.出示:
书籍虫子枪放假大摇大摆师:
怎样才能很快记住这几个词呢?
有个同学想了一个办法,他把这几个词用有趣的事联系起来:
“书籍”上爬了一只像人一样的“虫子”,“虫子”手握着一支“枪”,这时,正是放假的时候,它“大摇大摆”地走在路上。
趣味串联法师:
在用趣味串联法的时候,同学们可以大胆地想象,发挥自己的聪明才智,甚至可以想象一些不可能发生的事,只要是能帮助你记忆就行。
2.试一试:
任选一组请同学们讨论后写下来气球导弹小狗闪电街道沙滩房子鲨鱼沙发怒发冲天
3.请同学把语文书目录的第二单元的课题用趣味串联法连起来师:
在学习中,你觉得趣味串联法可以用在什么地方?
(二)谐音法师:
现在老师要考考同学,老师给你一串数字,你会用什么方法来记住它?
(爸爸爱我爱我吧)师:
对了,象这样用和数字发音相近的汉字来代替数字的记忆方法就是谐音法。
1.学一学
师:
谐音法特别适合用于记忆一连串的号码,比如电话号码。
但是要强调的是在用谐音法的时候要避免灰色语言,比如:
死,还要避免攻击性的语言,比如:
杀。
学校的号码:
同桌交换电话号码,用谐音法尝试记忆
(三)理解记忆无家问生死战争年代,诗人望着天空的月亮,就想起了自己的弟弟。
诗的大意:
家园的秋露今夜应该会亮着白亮的光;
高悬的月亮也是故乡的明亮;
虽然有兄弟,却因为战乱而四处分散;
连家也没有了,不知哪里去打听他们的生死。
三、总结
1.同学介绍自己的记忆方法
2.师总结
第七课情绪“转盘”
教学目标:
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。
教学目的:
1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:
“喜、乐,怒、哀、惧”。
教学方法:
游戏法,表演法,情景教学法
教具:
多媒体教学,实物,图片等
教学过程:
步骤一、课前谈话:
今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢?
(高兴、紧张、害怕、快乐)
步骤二、游戏导入,体会情绪我们就先来做个游戏吧!
“击鼓传花”。
小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。
(采访:
表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)
步骤三、认识情绪1、采访:
访问此刻的学生的心情怎样?
根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。
(板书:
情绪)2、情绪生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):
高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样?
(高兴)从什么地方看出他很高兴?
表情、动作、声音)想象一下,他为什么这么高兴呢?
逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?
想象为什么会有这种情绪?
3、你还能列举出其他情绪吗?
(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈)
步骤四、体验、表现情绪?
?
1、游戏一:
摸礼物老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。
(两个盒子,分别请两位同学上去取)(盒子一:
小鸭盒子二:
空的)体验情绪:
你想知道里面有什么礼物吗?
“好奇”的情绪,着急的情绪,手伸进盒子之前?
“紧张”的情绪,期待的情绪,手触摸到礼物时?
“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪?
拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪?
边进行教师边采访,此时的情绪怎样?
他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。
步骤五、情景表演1、以小组为单位,根据所提示内容,排演心理情景剧。
情景出示提示内容:
当遇到以下情况时,你会有怎样的情绪?
会怎么做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候?
(2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候?
(3)当你考试拿到好的成绩的时候?
(4)当你考试考砸了,父母批评你的时候?
(5)当你在付钱的时候,发现自己没带钱的时候。
操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,表演完后,老师对同学们进一步引导,如何在生活中保持快乐的情绪,抛弃不好的情绪。
步骤六:
引导情绪原来有许许多多,那么,哪一种情绪你希望经常拥有它呢?
(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!
老师先举例自己的一些快乐事情:
如收到小礼物,得到朋友和家人的关心和爱护,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自己生活中值得高兴的事情
步骤七、小结:
是啊!
生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对,如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶,知道是用来干嘛的吗?
老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里,把好情绪留在心中。
最后,我们齐唱一首歌曲:
《我们都是快乐的人》
第八课学会说声“谢谢”
1、使学生懂得,对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德,也是做人的道德准则。
2、使学生知道,现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的,培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中,学会感恩,为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点:
培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点:
教育学生在实际生活中学会感恩。
教学过程
(一)、感恩父母
1、听音乐《感恩的心》
2、亲情游戏
3、感受父母的爱说一说,父母给你那些爱。
(二)、感恩老师
1、师恩回放生活中除了父母无微不至的关心我们,再就是我们的老师了。
老师的爱如春风,似细雨,滋润着我们,使我们茁壮成长,让我们从点点滴滴中说出老师的爱。
学生讲老师关爱我们的三个故事。
老师结合故事进行点评:
(1)老师如妈妈时刻关心我们。
(2)老师象一把保护伞,遮护着我们不受伤害(3)我们的成长离不开老师。
2、用行动报答老师总结过渡:
学校中老师如父母,无时无刻不在关心着我们,我们应该怎样做,才能让老师更欣慰,让家长更放心呢?
学生谈在学校中如何做?
(多个学生回答)
(三)感恩帮助过我们的人除了父母和老师,社会上还有很多人值得我们感激。
生活中许多人向我们伸出热情的双手,当我们接受别人无私的关爱时,你的心情是怎样的?
现在让我们大声的向他们说一声“谢谢”!
(四)感恩所有的人(感恩升华)过渡:
我们的生活被爱包围着,我们不但感恩父母,感恩老师,感恩那些帮助过我们的人。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
基本笔画的书写。
运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;
下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;
“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;
下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;
竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×
)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;
撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;
下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;
从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;
四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;
右边“工”字上横是短横,下横是长横;
中竖略斜。
南:
上横短;
下边两竖内斜;
框架中两横都是短的,中间一竖悬针;
三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;
横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
怎样写好字
课型:
复习课
1、让学生能够正确认识,端正态度。
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;
②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;
当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
结构特点(七)
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
掌握字的结构,学习写法。
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;
“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;
下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;
下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长
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