苏教版七年级上册第四单元《多彩四季》高效课堂教学案共9课时27页Word格式文档下载.docx
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描绘春天的句子:
歌颂春天的句子:
6.展示交流:
请用这样的句子来和伙伴进行交流,说出自己的独到理解:
(根据提示,说出自己的观点,不要怕出错哟!
)
这篇文章的“”这一句,表达作者了。
三、达标检测
1.注意下列加点字的读音:
酝酿( ) 抖擞( ) 嘹亮( ) 应和( )
烘托( )眨眼( ) 清脆( ) 黄晕( )
2.依照课文,选择恰当的词语填空。
《春》是一篇_______(体裁)作者_______,字_______。
现代散文家、学者、民主战士。
他的散文,清醒而真挚,被称为,散文代表作有__________、__________、__________。
3.有感情的朗读课文,体会作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情,并回答下列问题。
作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天,在描绘中,依次描绘了五幅美丽的图画,分别是_______、_______、_______、_______、_______
。
运用比喻,突出了春天_______
、_______
、_______的特征,表达作者对春天的喜爱和赞美,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
学习反思:
十四春第2学时
1.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
2.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。
1.找出文中表现作者感情的语句,反复朗读品味,说出你认为写得最精妙的词语。
(书读百遍,其义自现)
2.品味语言:
本文语言生动形象,富有表现力,仔细揣摩下列语句,找出句子所用的修辞手法,并说说它们有什么表达作用。
(体会修辞手法对表达情感的作用)
(1)小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(“偷偷的”和“钻”这些词用的好,好在那里?
)
_______________________________________________________
(2)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,象母亲的手抚摸着你。
(4)看,象牛毛,象花针,象细丝,密密地斜织着。
(5)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
3.释疑解难:
读了这篇课文,你们还有哪些不理解的地方请提出来。
(多提几个问题,你会理解的更深刻。
(一)组内交流:
自由朗读课文,结合具体语句说出自己的理解:
(运用文中的语句,结合自己的理解,和伙伴们勇敢地交流。
1.学生分组品味绘春中的五幅美景,或找出自己最喜欢的语段进行品评。
(赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞,重点分析认为写得精彩的一两个句子,抓关键词语,展开联想和想象,谈自己的体会。
词句举例:
①连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。
②“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,能突出春天的作用,让小草充满生机,显得极为可爱。
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的"
闹、飞"
衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味)
2.学生分组,重点分析某一个画面,以“我喜欢____图,因为_______”的句式叙述出来。
(可以从选段内容、语言、写作技巧等方面着眼回答)
(二)交流总结
认真细致并有感情地朗读课文,试交流讨论作者为什么能够写出如此优美的散文(课后试选取自己喜爱的景物,写一篇200字左右的文章)
(从写作方法、写作角度、条理等角度思考)
二、达标检测
阅读文中选段,精美文段赏析。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(1)在空白处填上课文的原句。
(2)“斜织”一词表现春雨的什么特点?
(3)文中写了什么自然景物?
各有什么特点?
(4)这段中“”一句是直接描写。
描写,。
“”是间接描写,这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的,赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。
(5)下列语句从不同角度写出了春雨特点,请用恰当的词语把春雨的特点概括出来,写在括号内。
A、雨是最寻常的,一下就是三两天。
()
B、像牛毛,像花针,像细丝。
()
(6)在这段文字中,除雨外,作者还写了人,有近有远,有静有动,请概括都写了有关人的什么场景?
写这些场景的作用是什么?
知识链接:
(一)写作背景
朱自清的精短散文《春》,意象单纯,主题明朗,语言优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。
其实这是一种误读。
《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样,看似晶莹剔透,一目了然,但它却像一杯醇酒一般,蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香,要真正品尝出它的滋味并非易事。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后,找到的一方幽深静谧的自然之境,曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守;
而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
后者自然是前者的延续、转化、提升。
但不管这两个世界有多么不同,它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
(二)作者介绍
朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
朱自清在扬州生活了13年,在这里度过了他的童年时期和少年时期。
对古城这段生活,他的感受是微妙、复杂的。
大概是生活过于单调,所以他后来曾说,儿时的记忆只剩下“薄薄的影”,“像被大水洗了一般,寂寞到可惊程度!
”但是,在漫长曲折的人生旅途上,儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年,江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作,但是,1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》,却显示出他的散文创作方面的才能。
从此以后他致力于散文创作,取得了引人注目的成就。
1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列:
一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。
第三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。
后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
(三)春的诗句
1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(孟浩然《春晓》) 2.谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊《游子吟》)
3.红豆生南国,春来发几枝?
(王维《相思》) 4.好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫《春夜喜雨》)5.野火烧不尽,春风吹又生。
(白居易《赋得古原草送别》)
6.春种一粒粟,秋收万颗子。
(李绅《悯农》)7.国破山河在,城春草木深。
(杜甫《春望》)
8.落红不是无情物,化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》)
9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)
10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁《游园不值》)
十五三峡第1学时
1.借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。
2.通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。
1.利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。
2.掌握常见的实词和虚词。
1.了解有关常识。
(1)本文的题目是______,作者是______,出处是______。
(2)“三峡”,西起______省______县,东至______省______县,全长______公里。
(3)“三峡”的名称(依次)是______峡、______峡、______峡。
它们的特点(与名称对应)是______、______、______。
2.给加点的字注音。
阙处(
)曦月(
)
襄陵(
)
沿溯(
)御风(
素湍(
怪柏(
)飞漱(
属引(
3.解释下列词语。
略无襄陵素湍良多趣味
沿溯属引自非乘奔御风
4.你还有哪些不认识的字或不理解的词。
5.了解作者及《水经注》。
6.预习过程中的疑问。
(至少提两个问题)
(一)简介作者、背景。
(由学生完成,师生作补充。
(二)学生读课文,师生共同订正。
(要求读准字音,读清句间停顿。
老师于疑难处点拨,或让学生探讨。
朗读停顿训练重点:
第1自然段
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分,不见曦月
第2自然段
至于/夏水襄陵,沿/溯/阻绝
或/王命急宣,有时/朝发白帝
其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也
讨论:
“沿溯阻绝”,朗读时怎样停顿,才能把意思传达得更准确?
第3自然段
则/素湍/绿潭,回清/倒影
绝巘/多生怪柏
清/荣/峻/茂[清,指水清;
荣,指树荣;
峻,指山高;
茂,指草茂。
]
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!
”
(三)学生自学
1.借助书下注释疏通课文,重点掌握相关实词。
2.积累文中古今异义:
(要联系文中的语句或以前学过的句子)
a或王命急宣(或古义:
如有)
(或今义:
常用于选择复句的关联词)
b至于夏水襄陵(至于古义:
一个动词“到”和一个介词“于”)
(至于今义:
常连在一起,表示另提一事)
c虽乘奔御风(虽古义:
即使)
(虽今义:
虽然)
3.积累文中的重点句子:
(把句子写下来)
(1)自非亭午夜分,不见曦月。
(2)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
(3)虽乘奔御风,不以疾也。
(4)清荣峻茂,良多趣味。
(5)空谷传响,哀转久绝。
(四)组内交流预习过程中的困惑。
(五)组际交流组内解决不了的疑惑。
(六)学生齐读课文。
1.找出下列各组中加粗字注音错误的一个并加以订正。
(1)A.素湍(chuǎn)绿潭
B.不见曦(xī)月
C.夏水襄(xiāng)陵
D.重岩叠嶂(zhà
ng)
(2)A.略无阙(quē)处
B.沿溯(sù
)阻绝
C.属(shǔ)引凄异
D.飞漱(shù
)其间
2.解释下列加粗的词语。
(1)略无阙处
略无:
阙:
(2)自非亭午夜分
自:
亭午:
(3)夏水襄陵,沿溯阻绝襄:
沿:
溯:
(4)虽乘奔御风
虽:
奔:
(5)素湍绿潭
素:
湍:
(6)猿鸣三声泪沾裳
三声:
3.解释下列词语。
(1)重岩叠嶂:
(2)隐天蔽日:
4.填空
课文选自《________》,作者______,我国古代的_____家,______家。
十五三峡第2学时
1.能疏通文句,口头翻译课文,在熟悉文句的基础上,复述课文内容。
2.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
3.通过诵读,理解本文的思想内容和艺术特色。
把握文章内容。
1.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。
1.背诵课文。
2.读文思考:
文中写了三峡的哪些景色,这些景物各有什么特点?
3.把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。
(体会用词简洁精当。
4.从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解。
(一)用简洁的语言概括三峡之美。
(分别从山和水的角度去概括)
(二)学生组内交流,思考下列问题。
畅读全篇,领略美景。
想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局妙处。
1.划分课文写作层次,并概括每一自然段所描写的景色(引导学生分析各段之间的关系)
2.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并说说你最喜欢的景物描写的语句
(从山、水、春、秋等角度考虑)
(三)学生组内交流
(四)学生组际交流
(五)拓展延伸
查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解,开展“三峡”主题系列实践活动:
如何科学、合理地开发三峡的丰富资源,让三峡真正成为一块风水宝地。
整理成100字左右的材料。
阅读下面的文章,回答文后问题。
(一)
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
1.解释词语含义。
①略无②嶂③蔽④曦
2.结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。
(试用两个字概括)
3.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同?
4.“自非亭午夜分,不见曦月”一句的表达作用是什么?
(二)
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
5.试分析第一段是怎样描写夏天水势特征的。
6.理清第二段作者的写作思路。
7.作者写三峡秋景抓住了什么事物?
突出了什么气氛?
8.《三峡》一文中有“朝发白帝,暮到江陵”两句,由此我们可以联想起李白的一首诗,这首诗的内容是什么?
请在下面默写出来。
9.课外拓展:
见《学习手册》和《补充习题》的课外文言文。
(学生在课外完成)
(一)水经注
《水经注》一书写于三国时期,是一部专门研究河流水道的书籍,共记述全国主要河流一百三十七条。
原文一万多字,文字相当简略,没有把水道的来龙去脉和详细情况说清楚。
郦道元于是亲自给《水经》作注。
为了写《水经注》,他阅读有关书籍达400多种,查阅了所有地图,研究了大量文物资料,还亲自到实地考察,核实书上的记载。
《这部书文字优美生动,也可以说是一部文学著作。
由于《水经注》在中国科学文化发展史上的巨大价值,历代许多学者专门对它进行研究,形成一门“郦学”。
郦道元在给《水经》作注过程中,十分注重实地考察和调查研究,同时 还博览了大量前人著作,查看了不少精详细的地图。
据统计,郦道元写《水经注》一共参阅了四百三十七种书籍。
经过长期艰苦的努力,郦道元终于完成了他的《水经注》这一名著。
《水经注》共四十卷(原XX朝已佚五卷,今本仍作四十卷,是经后人改编而成的),三十多万字,是当时一部空前的地理学巨著。
它名义上是注释《水经》,实际上是在《水经》基础上的再创作。
全书记述了一千二百五十二条河流,比原著增加了近千条,文字增加了二十多倍,内容比《水经》原著要丰富得多。
《水经注》在写作体例上,以水道为纲,详细记述各地的地理概况,开创了古代综合地理著作的一种新形式。
《水经注》涉及的范围十分广泛。
从地域上讲,他抓住河流水道这一自然现象,对全国地理情况作了详细记载。
不仅是这样,书中还谈到了一些外国河流,说明作者对于国外地理也是注意的。
从内容上讲,书中不仅详述了每条河流的水文情况,而且把每条河流流域内的其他自然现象如地质、地貌、地壤、气候、物产民俗、城邑兴衰、历史古迹以及神话传说等综合起来,做了全面描述。
因此《水经注》是六世纪前我国第一部全面、系统的综合性地理著述。
对于研究我国古代历史和地理有重要的参考价值。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著,而且也是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情,浑厚的文笔,精美的语言,形象、生动地描述了祖国的壮丽山川,表现了他对祖国的热爱和赞美。
郦道元一生著述很多,除《水经注》外,还有《本志》十三篇以及《七聘》等著作,但是,流传下来只有《水经注》一种。
大读者的欢迎。
郦道元(466或472—527)字善长,北魏时期范阳(今河北省涿县)人。
散文家、地理学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为,在太武帝时期,给事东宫,后来以他优秀的战略眼光成为了一个优秀的军师,曾经做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城(北魏首都,今山西省大同市)和洛阳(公元493年北魏首都南迁到这里)担任过骑都尉,御史中尉和北中郎将等中央官史,并且多次出任地方官,做过冀州(今河北省冀县)长史,鲁阳郡(今河南省鲁山县)太守,东荆州(今河南省唐河县)刺史,河南(今洛阳)尹等职务。
郦道元前半生,北魏正是鼎盛时期,公元439年,北魏太武帝统一北方之后,经过献文,文成等诸多帝王的励精图治,至后来的北魏孝文帝的积极改革,北魏国力日渐强盛。
郦道元也跟随孝文帝等人致力于统一大愿的实现。
然而,在孝文帝死后,北魏从500年开始,国内矛盾又开始高涨起来,逐渐走下坡路,至527年,六镇叛乱,四方叛乱揭竿而起。
在国家正值多事之秋的时候,郦道元慷慨殉国。
长空孤雁鸣,秦山鸟悲歌,在流星闪过之时,一代英豪就此陨落。
郦道元在做官期间,“执法清刻”,“素有严猛之称”。
颇遭豪强和皇族忌恨。
北魏孝昌三年(公元527年),郦道元在奉命赴任关右大使的路上,雍州刺史萧宝夤受汝南王元悦怂恿派人把郦道一行围困在阴盘驿亭(在今陕西省临潼东)。
亭在冈上,没有水吃,凿井十几丈,仍不得水,最后力尽,和他的弟弟道峻以及两个儿子一同被杀害。
郦道元从少年时代起就爱好游览。
他跟随父亲在青州时候,曾经和友人游遍山东。
做官以后,到过许多地方,每到一个地方,都要游览当地名胜古迹,留心勘察水流地势,探溯源头,并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作,逐渐积累了丰富的地理学知识。
他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作,并且撰写了地理巨著——《水经注》,为我国古代的地理科学做出了重大的贡献。
十六济南的冬天第1学时
1.理清文章层次结构和主要内容。
体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
2.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.重点研读课文第3节。
1.读准下列加点字的读音。
济南()暖和()着落()
髻()看护()镶()
水藻()贮蓄()澄清()
2.理解下列词语在文中的含义。
响晴:
毒:
澄清:
空灵:
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.整体感知课文内容:
(1)你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?
(2)济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者理想的境界是怎样的?
(3)作者用三个自然段写济南的山,每一段各侧重于哪个方面?
(4)作者写水,突出了水的哪些特点?
请你各用一个字加以概括。
5.火眼金睛:
阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题:
(一)课堂自学
(1)听朗读录音,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
(2)学生大声朗读课文,理清文脉,初步感知文章之美。
(二)组内交流
(1)请同学们体会一下本文该怎样朗读?
(2)请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。
作者是如何突出这一特点的?
(三)组际交流
文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
精彩语段研习(学法指导:
学习鉴赏景物描述方法,组内交流与组际交流相结合。
(1)齐声诵读第3语段,:
(2)全段的中心
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