教科版五年级上册综合实践教案Word文件下载.docx
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(三)教师总结,以演习结束活动。
课后拓展
课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。
设计与制作
1、让学生在活动过程中手脑并用,通过实际操作提高动手能力,获得相应的技能。
2、在设计与制作活动中,开会学生的创造潜力,产生多元的设计构想,培养学生的创造性思维。
3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。
分析不同场合的标语特征,设计新颖独特的警示牌。
编写警示标语,制作警示牌。
收集学校的警示标语。
一、引导阶段
学校哪些地方已经有了警示语?
那些地方还需要设置一些警示语?
课前,同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。
“节约用水”、“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”
“禁止吸烟”等等。
良好的校园环境靠我们大家来维护,请同学们也来参加这项有益的活动吧。
二、发展阶段
1、制定计划
活动主题:
设计制作校园警示牌
制作工具:
图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料
活动过程:
收集警示语
对校园进行实地考察,确定内容
设计警示标语
制作警示牌
制作步骤:
画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。
注意的问题:
有警示语的地方不要重复
警示语语言简洁,有警示效果
制作警示牌选择的材料要经济耐用,易于制作。
2、收集标语
爱护公共设施(社区)
保护环境(垃圾箱上)
珍惜资源(洗手间)
遵守交通规则(马路边)
提倡举止文明(商场门口)
3、警示标语的特点
用词简练,幽默诙谐,寓意深远,耐人寻味。
针对性强,让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。
形式多样,具有艺术性。
体现人性化,语言亲切,易于被人们接受。
4、制作警示标语牌
针对学校不同区域的需要,开始分头设计警示标语。
A、修改草图,确定标语
B、选材,泡沫板,卡纸
C、动手制作:
把图纸贴在泡沫板上,沿轮廓画出切割线,然后用美工刀进行切割。
底板制成后,按照图纸把图案画在纸上,涂上颜色,再把警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。
5、总结与交流
设计制作警示牌的活动结束了,同学们对这次的活动进行总结和交流。
尝试在家里设置一些警示标语。
水与我们的生活
1、通过调查和观察活动,培养学生观察问题的能力及实验操作能力,提高学生收集和处理信息的能力;
通过考察访问和成果展示活动,培养学生的合作学习能力、语言表达能力和人际交往能力。
2、通过活动,让学生了解地球上的水资源是有限的,激发学生保护水资源的责任感;
让学生了解水在动植物生长和人类社会发展中所起的重要作用,并树立节水意识,养成节约用的好习惯。
让学生了解地球上的水资源是有限的,激发学生保护水资源的责任感,树立节水意识。
相关资料的收集、调查与访问。
活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。
一、导入阶段
请同学们回答课前思考三个问题,并寻找相关答案或资料:
1、地球表面有三分之二的面积被水覆盖着,为什么还会这么缺水呢?
2、我国严重缺水的地区和城市有哪些?
为什么缺少?
3、我家一个月或半年的用水量是多少?
二、发展阶段
1、让学生欣赏教育短片,并思考:
地球表面有三分之二的面积被水覆盖着,为什么还会这么缺水呢?
2、根据课前的了解,进行小组交流后,再请同学在全班面前说一说。
联合国就世界水资源作过调查分析,认为就全世界淡水资源而言是极其有限的,淡水资源并非取之不尽,用之不完。
我们休养生息的地球,虽是一个70%的面积由水覆盖的蓝色星球,水的总储量约为13.6亿立方公里,但其中97%为苦涩的海洋咸水,可供人类开发利用和饮用的淡水只占了3%左右。
然而在这3%左右的淡水中,约有2.66%是人类难以开发利用的两极雪山冰川和永冻地带的冰雪,现在的人类社会真正可以利用的淡水资源只相当于淡水资源储量的0
.
3
4
%。
根据现代科技手段分析调查显示,人类赖以生存繁衍的地球,有1
/
的人口得不到安全用水的水平,地球上5
亿人口中有约3
亿人平均每人每天只有5
0
升水,有近7
个国家(
地区)
严重缺水。
面对这有限的淡水资源,人为的浪费、污染、过度开采等,又使淡水资源危机日趋严峻。
3、那我国严重缺水的地区和城市又有哪些呢?
请有收集到同学说一说,大家一起了解了解,并把所了解的资料列成表格(教材P19)。
我国缺水严重的地区有:
A,西北地区【西北五省:
新疆,甘肃,山西,陕西,宁夏】
B,华北地区【河北,京,津,唐】
我国最缺水的地区是华北地区,因为这个地区工农业发达,人口众多,浪费严重,降水年变化范围很大。
西部干旱地区约有一千三百万人口严重缺水。
缺水成为甘肃、宁夏大部分地区贫穷的直接原因,能让孩子喝上一口净水、洗个澡,是那些地区众多母亲的奢望。
据水利部统计,全国669座城市中有400座供水不足,110座严重缺水;
在32个百万人口以上的特大城市中,有30个长期受缺水困扰。
在46个重点城市中,45.6%水质较差,14个沿海开放城市中有9个严重缺水。
北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。
4、现在水资源这么短缺,让我们来看看我们自己平均一个月/一天要用多少水?
如果按你的用水量计算,全国一个月/一天要用多少水?
请同学们分小组制作一个统计表,看看本小组同学的用水情况。
通过这个统计让学生亲自感受一下水在我们生活中的份量,以及思考:
我有没有浪费水?
我是不是还可以再节约一些水?
四、课后调查思考:
1、我们厦门人均用水量是多少?
水资源主要来源于哪里?
随着城市的发展和人口的增长,会不会在不久的将来也会成为严重缺水的城市?
2、在我们生活中有没有存在浪费水的现象?
针对这些现象,你有什么好的建议或措施?
五、说一说,评一评:
看一些社会上浪费水的现象,你有什么感想?
假如你碰到这种事,会怎么做?
六、把课前调查到的浪费水的现象进行小组交流后,派代表全班总结,并列表统计,并找出问题所在(教材P22)。
七、观看一些节水案例后,小组讨论:
节水方案
八、我们在行动:
倡议书,宣传日,从我作起,带动影响周边的人。
九、收获感想
通过本单元的主题活动,你有哪些收获和感想?
写一写,说一说。
从不同方面,进一步对水资源进行研究。
爱护我们的眼睛
1、通过身边的资料,激发学生探究的兴趣,引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题和解决问题,培养学生发现问题和解决问题能力。
2、让学生经历访谈、调查、上网等方式搜索资源的活动,进一步了解有关近视的问题,引起学生对眼疾问题的重视,形成“爱护眼睛保护视力”的意识。
3、让学生通过参与小组合作学习,体验合作学习的快乐,进一步提高人际交往的能力。
认识近视的危害,学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。
掌握调查统计的方法。
活动现有的资源分析。
1、激趣导入,引出探究主题。
师:
从学生近期体检表中有关所患疾病的一组统计数字入手,引出“爱护眼睛保护视力”的主题。
2、引导学生围绕主题提问。
生:
围绕“爱护眼睛保护视力”的主题把自己最感兴趣或最想了解的问题在论坛上发布。
主导教师在巡堂中了解学生思考提问情况,帮助学生提出有意义的问题。
副导教师通过论坛和学生沟通,及时鼓励学生,引导学生有意识的注意一些独特的问题。
3、提出选题要求,分组定题
小结学生提问的基本情况。
并指出确立小组探究主题的基本要求:
能够在3-4周内利用身边的资源独立或者合作完成;
解决的问题对我们的生活有帮助作用。
通过论坛或者面对面的交流,考虑兴趣、爱好、特长等因素,成立探究小组。
然后确定小组探究的问题并给自己的小组取组名。
最后,以小组名义将确定的的课题发布在论坛上。
组织学生进行分组定题活动,重点指导学生要综合考虑各方面的因素来进行分组。
(一)制订方案、准备探究
1、学生制定探究计划。
让学生分组在探究型课程学习网上或者纸上制定探究计划。
2、指导学生制定可行有效的计划
在已有探究计划的基础上,交流计划的可行性。
并进一步指导学生根据以前学到的调查、访谈技巧,分组制定详细的调查、访谈计划,教师重点指导问题的细化和访谈、调查等活动的步骤。
(二)自主探究、解决问题
1、学生根据计划开展探究活动,对身边的人进行调查/访问,收集有关资料。
指导教师分工(每人跟踪几个小组)关注、了解学生的活动情况,并有针对性的个别指导。
在指导过程中注意随机激励学生。
2、集中交流收获体会。
在活动进行几天后,利用综合实践活动课时间将学生集中,各小组互相交流探究过程中的收获与体会,教师对前期典型问题作面上的指导。
3、继续分组自主探究活动。
(三)整理资料、制作成果
1、提出成果的要求(1课时)
(1)小结学生的过程表现情况。
重点点评学生的探究热情、合作参与的态度表现。
(2)强调制作成果的要求
内容充实,能解决所研究的问题
要有自己的结论、收获和体会;
选择适当的形式,展示自己的成果。
(3)指导学生在组内讨论,准备怎样整理资料、制作成果。
2、分小组整理资料、制作成果。
学生分组对资料进行分析、整理,参考成果制作要求制作成果。
指导教师关注学生的活动情况,进行技术指导,并适时鼓励学生。
(四)成果汇报、自我展现
1、小结:
学生制作成果情况,鼓励学生的参与热情。
2、提出汇报建议。
(1)汇报你们的研究的是哪个子课题。
(2)汇报你们是怎样研究的,例如:
怎样分工、怎样开展活动、遇到什么困难、怎样解决的、有什么难忘的体验和经历?
有何体会或收获?
(3)汇报时语言表达清楚。
3、各小组做汇报准备
4、小组汇报,集体评议
教师引导学生参与交流,重点评价学生的合作情况、资料的分析整理情况。
(五)活动小结、总体评价
1、完善成果:
根据成果汇报的意见,教师指导学生进一步完善成果。
2、展示成果:
将完善后的优秀成果象全校展示汇报。
3、小结、评价
通过展示活动和汇报情况,师生共同评选出优秀的小组和作品。
然后教师进行小结,并给优秀小组发奖鼓励。
三、活动成果设计
预期学生成果的形式大概会有PowerPoint电子演示文稿、调查报告、倡议书、动画、手抄报等几种形式,展示形式将以集中为主,让每一组轮流展示成果,在此基础上向全校公开展示优秀的探究活动和作品,让其他同学共同参与评价。
我们了解了眼睛的重要性,知道近视的危害,看看有哪些还可以进一步研究。
生活中的广告
1、通过开展设计广告活动,培养学生的创新精神和科学探究精神,增强学生的社会责任感。
2、在调查活动中,提高学生收集信息、整理信息的能力,提高学生与人交往和合作的能力。
在设计广告活动中,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3、认识广告的作用,了解广告的种类和特点,学习广告设计制作的一般方法。
学生通过多种途径开展调查、访问,收集古今中外各类广告及相关资料(含书籍、图片、实物、影像资料等)并进行整理、分类。
引导学生自主创作广告。
广泛收集优秀的商品广告词,选择自己最喜欢的一则,作简单的赏析。
(一)激发兴趣,谈话导题
同学们,课前你们通过不同的途径,展开了调查,相信大家一定收获不少。
这节课我们就来分享彼此的学习成果,分解出一些更具体的主题。
我们先来个热身游戏——“猜一猜”。
(多媒体课件:
师出示优秀广告语,学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。
)
(二)共享成果,分解小主题
1、有谁也收集到了一些有趣的广告语?
2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。
提炼主题一:
广告的表达艺术
3、还有谁有收获呢?
4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷,展示各类广告的图片和影像资料,并谈论发现的问题。
提炼主题二:
广告的种类与特征
5、有谁收集到了不一样的广告?
生展示中外可口可乐的广告,并分析中国广告与国外广告的区别。
提炼主题三:
中外广告探趣
6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗?
哪来的?
(手机短信广告)
学生生表演小品
这么精彩的表演,谁导演的?
学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利,发表不同的意见。
提炼主题四:
广告的利与弊
7、还有谁想上来一展身手?
展示古代广告:
“三碗不过冈”以及广告的演变史。
补充第三个小主题:
古今中外广告探趣
8、欣赏了这么多优秀的广告,你们又这么聪明能干,想不想自己也来设计一个广告?
想为谁打广告呢?
提供情景:
任选其一:
为母校、为奥运、为厦门拟一条广告。
反馈交流,评出“最佳创意奖”。
(三)总结课堂,分组实施
这节课我们一起交流探讨,分享彼此的成果,提炼出了这样几个小主题,接下来我们围绕这几个主题,自由分组,制定方案,开展活动。
我们可以把我们设计的公益广告放置在合适的公共场所。
欢欢喜喜过春节
1.体会我国传统的春节活动的热闹氛围,感受人们对美好生活的热烈向往。
2.在春节活动中能表现出探究的意识,发现春节活动的新鲜事,有趣事。
3.学习收集与春节活动相关的资料。
4.学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
5.表现遵守公共秩序,爱护公共环境卫生的行为。
学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。
感受春节的热闹氛围。
学习收集与春节活动相关的资料,并在课堂上能充分运用这些资料。
体会我国传统的春节活动的热闹氛围,感受人们对美好生活的热烈向往。
1.在家长的帮助下,学生收集有关春节的图片资料(如窗花、对联等),收集反映春节内容的工艺品和服饰等。
2.向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。
3.教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像(集市、舞龙灯等),收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。
4.布置教室:
请学生将收集到的有关春节的图片资料(如窗花、年画、对联等)用于布置教室,营造新年氛围。
今天,老师给大家带来了一位特殊的客人(出示小兔贝贝并播放画外音)。
“大家好,很高兴又见面了,今天的教室布置得真漂亮,小朋友的脸上个个喜气洋洋,你们这是要干什么呢”?
(齐声高兴地喊:
过新年)。
高兴吗?
为什么?
(学生自由说:
又长大了一岁;
可以拿压岁钱;
还可以放鞭炮、走亲戚……)
过渡;
“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了,有的还带来了春节时拍的照片,穿过的唐装等。
要不,我们现在就来举办个‘春节展览会’怎么样?
”
活动一:
春节展览会
1.屏幕出示展览会要求。
(1)以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品,其他同学认真听;
(2)推选代表,准备参加班级竞选;
(3)小组合作把这些资料进行整理,布置成小型展览会;
(4)参观其他小组的展览会,对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。
2.小组活动,教师巡视了解情况并做相关指导。
3.每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。
活动二:
简单了解各个地方过年的不同习俗
1.过渡:
“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景,这节课就让我们一起过个年好吗?
让我们一起大声喊“过年啦!
”(师点击课件:
鞭炮响,音乐起并出示课题。
(生齐读课题。
2.查找日历,找找看,春节从哪一天开始?
今年的春节是几月几日?
3.过渡:
过年了,家家户户张灯结彩,喜气洋洋,一幅热闹的景象。
小朋友,你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗?
4.学生自由地说。
5.大屏幕出示图片:
摆花市、贴窗花、观花灯。
(指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节?
教师适当补充。
6.过渡:
刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况,那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗?
7.看迎春的录像(可以边看边动一动):
舞龙、舞狮、走马灯。
8.说说我们这儿是怎么欢度春节的?
活动三:
逛庙会
1.过渡。
我们这儿过年时除了刚才大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外,爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看,采购一些年货、小礼物,带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。
2.请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。
(可以说说有趣的、最难忘的事。
3.过渡。
让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。
4.模拟活动:
逛庙会。
在录像片的伴随下,体会春节的热闹氛围并相互提问:
过年为什么要吃汤圆?
什么叫“中国结”?
吃年糕有什么特殊的意义?
……
“庙会小商品店”开张了,想来买吗?
赶快上来吧!
(故意制造混乱,创设人多拥挤的场面,引导学生发现、思考、解决问题。
(1)买东西时,这么多人挤在一起,好吗?
该怎么办?
(引导学生自觉排好队。
游戏:
买东西。
(2)在人多拥护的地方你还碰到过什么情况?
怎样解决好呢?
(3)小组讨论,比比哪组的金点子最多。
(4)交流。
(如果有的问题学生没提到,可由老师提出。
怎样防止丢失钱包?
有人乱扔垃圾,这样好吗?
你的垃圾是怎么处理的?
人多拥挤,怎样防止与家人走散?
如果一下子找不到家里人,怎么办?
活动四:
过春节
1.今年的春节你打算怎么庆祝呢?
(自由说、唱歌、跳舞、做贺卡……)
(根据学生回答可让他们表演一下。
2.刚才老师和小朋友在交谈时发现,几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮,知道吗?
放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。
你知道在放鞭炮时要注意什么吗?
3.指名回答。
4.师生共唱《新年好》。
在音乐声中小结:
时间过得真快,又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了,祝大家都能过一个健康、愉快的春节,小朋友们,再见!
课后拓展
开展一个“合理使用压岁钱”的研究。
生活垃圾的调查与处理
1、使学生了解生活垃圾的危害,从而增强环保意识.
2、知道垃圾应该分类,通过科学处理,垃圾可以再生利用。
3、培养学生收集信息和处理信息地能力,同时让学生聪自身做起,减少生活垃圾污染,维护人类地生存环境。
通过调查了解生活垃圾的危害。
知道垃圾应该分类并可再生利用。
课前准备:
了解生活中乱扔垃圾的现象。
教学过程:
一、引导阶段
说说乱扔垃圾的危害
1、食品吃完后会留下什么?
(垃圾)(出示生活中的垃圾)对呀!
这些都是生活垃圾,在我们的生活中是经常会产出的,(课件:
生活垃圾)你们家是如何处理这些垃圾的?
(扔进垃圾桶)都挺文明的。
但是,日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾,课前,老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象,现在,请把你调查到的现象跟大家交流一下,好吗?
(学生交流)
2、老师在课前也作了调查,还拍摄下了许多照片,想不想看一看啊?
(出示一组照片:
生活中乱扔垃圾的现象)
(设计意图:
采用学生出点资料,教师给一点资料的方式,让学生充分交流乱扔垃圾的现象,使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。
3、这样乱扔垃圾,会给我们带来什么危害呀?
课前的调查,会促使学生在道德认知,道德情感,道德行为方面有一个初步的感知,可以为课堂深入明理做必要的铺垫,课前是先导,课堂是主体,从学生课前调查的结果出发,从调动学生积极性,主动性的角度出发,可以激发学生的学习热情。
在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题,引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题,引导他们用自己的语言去表达对生活的感受,这种源于学生生活实际的教育活动,必将引发他们内心的而非表面的道德情感,必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。
会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。
4、看来,垃圾乱扔不仅影响环境,而且影响到了我们人类的身体健康,真是太可怕了!
其实,有些垃圾看起来不是很起眼,但是它会带来更严重的危害呢!
(教师出示一节废电池)知道这是什么吗?
如果将它乱扔,然后腐烂之后会带来什么危害呢?
(课件配乐:
一节废电池扔到大海里,可以使三条小鱼死掉;
一节废电池扔到田里,可以使一平方米的土地寸草不生;
一节废电池扔到小河里,会污染60万升水,相当于一个人一辈子的饮用水量。
……)
这是一节废电池的危害,看了之后想说什么?
想象过没有水喝的日子吗?
没有水喝,我们的生命能延续下去吗?
板书:
1个家庭
1个月
扔1节
54个
12个月
……
如果全校一年要扔多少?
全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢?
特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾,通过课件的音响效果,让学生从心灵上受到震撼,通过让学生算一算,从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害,在讲透乱扔垃圾危害大的基础上,通过算一算,运用数据凸现废电池污染的严重性,以引起学生情感上的高度关注,主体参与该问题研究,激发学生主动要为环保作贡献的情感。
知道垃圾应该分类并能再利用
1、是啊!
这可是灾难性的泛滥啊!
后果真是不堪设想哪!
危害实在是太严重了。
废电池危害这么大,怎么办呢?
你有好的处理办法吗?
其实,废电池经过科学地处理,经过加工后还会变成一
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