信息传递改变着我们的生活教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16356056
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:111.32KB
信息传递改变着我们的生活教案Word文档下载推荐.docx
《信息传递改变着我们的生活教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息传递改变着我们的生活教案Word文档下载推荐.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
哪知瓶子在海上足足漂了300多年,直到19世纪50年代才被人发现。
[⑦“哪知”一词说明了什么?
]这封信的传递时间之长,也可算是一个世界之最了。
这段话写哥伦布用瓶子传递信息,结果传了300多年才被人发现。
[⑧这样一种传递信息的方式,你怎样评价?
2 因特网将世界连成一家
“折花逢驿使,寄与陇头人。
”[①引用诗句的作用是什么?
]古时候,人们要给远方的亲友送去问候,大多要依靠驿差的长途跋涉。
到了近代,火车、轮船、飞机等交通工具逐渐问世,世界上有了邮政系统,信件、报刊都可以通过这些交通工具运往世界各地。
19世纪30年代,莫尔斯发明了电报。
后来,贝尔发明了电话。
电报、电话的出现,使信息传输比以前更方便、更快捷了。
第1自然段写古时候人们依靠驿差传递问候,近代有了火车、轮船、飞机,后来有了电报、电话,使信息传递比以前更方便、更快捷了。
1984年,第一台多媒体电子计算机诞生,随后很快普及开来。
1993年,美国政府提出建设“信息高速路”的计划,把全世界的计算机联网,让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像,这个计划受到各国的重视。
如今,坐在家中的计算机前轻点鼠标,远在万里之外的友人便可在瞬间收到你发去的电子贺卡。
计算机网络把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
[②“天涯若比邻”的现实说明了什么?
第2自然段写美国“信息高速路”的建立使全世界成为一家。
3 神奇的电脑魔术师
北京的一位小学生在2000年新年来临之际,通过多媒体电脑制作了一份“绘声绘色”的电子邮件,发送给远在美国的表姐,教她学唱一首歌曲《常回家看看》。
[①这个故事说明了什么?
第一部分(第1自然段):
写北京的一位小学生通过电脑制作了一份电子邮件,发送给远在美国的表姐。
本来制作像这样有声有色的作品,只有音像公司才能办到。
然而现在,坐在家里就能完成把自己的声音和相关的图像录制在电脑里的复杂“工艺”。
这是一件多么奇妙的事啊!
而使这一梦想成真的基础是多媒体电脑。
[②这句话的作用是什么?
第2自然段写人们发送电子邮件的基础是多媒体电脑。
多媒体电脑一个突出的特点就是人机互动。
这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌,除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面。
为了让表姐有兴趣学唱,她又动脑筋,画了许多家人相聚的感人场面。
最后她通过“信息高速路”发送给了远方的亲人。
多媒体电脑,真是个神奇的魔术师。
[③最后一句的含义是什么?
第二部分(第2、3自然段):
写过去只有音像公司才能办到的事,现在小学生在家里通过人机互动就可完成。
4 网上呼救
1997年的一天,美国德克萨斯州登顿县12岁的男孩桑恩,放学回到家里,在电脑前坐下,进入网上聊天室闲谈。
快6点钟的时候,他准备离开聊天室,忽然看到一个署名苏珊的女孩用黑色粗体大字“喊”道:
“有人能帮助我吗?
”[①“喊”说明了什么?
第一部分(第1、2自然段):
写美国12岁男孩儿桑恩在网上发现有人呼救。
桑恩按键打出:
“出了什么事?
”[②从桑恩的回复可以看出什么?
片刻之后,她回答道:
“我不能呼吸,请帮助我!
”桑恩皱了皱眉头,他想,这肯定是恶作剧。
可是字句继续在屏幕上出现:
“请帮助我,我呼吸困难,左半身没有感觉,坐在椅子上无法离开。
”桑恩十分反感,他讨厌别人拿瘫痪来开玩笑。
他刚准备关机,忽然脑子里闪过一个念头:
“万一她真是急病发作呢,我得帮助她。
”[③一闪而过的念头说明了什么?
这个求助信号并非恶作剧。
苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生。
当时她在图书馆的互联网络中查找资料,忽然旧病复发,双腿剧烈灼痛。
这是她自小就有的怪病,疼起来直穿骨髓。
严重时,她只能坐着,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。
[④从这里可以看出什么?
图书馆里一片寂静,这一层楼只有她一个人。
离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着腿走到那里是办不到的。
她只要稍稍一动,全身便灼痛难当。
怎么办呢?
爬过去吗?
不行,太远了。
突然她灵机一动,想到可以从互联网上得到帮助。
[⑤从“突然”一词可以看出什么?
]她强忍疼痛,进入网上聊天室,打出了求助的信息,桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息,想起了自己小时候哮喘发作时那种痛苦的感觉。
他赶紧问道:
“你在什么地方?
”答案是:
“芬兰。
”他非常吃惊,又问道:
“你不是在开玩笑吧?
”苏珊头晕眼花,但仍能看到桑恩的问题。
她最怕的就是别人误会她的求助是在开玩笑。
她把身子向右倾斜,以减轻左半身的刺痛和麻木,然后打出清楚的信息:
“我向你保证,我不是开玩笑,请救救我。
”[⑥“向右倾斜”说明什么?
第二部分(第3~8自然段):
写桑恩通过交流得知呼救的女孩儿苏珊远在芬兰,她旧病发作,不是恶作剧,也不是开玩笑。
桑恩和母亲商量了一下,决定打电话给县政府。
政府工作人员吩咐桑恩,让苏珊把她所在地的紧急救援中心的电话号码传过来。
然而几分钟过去了,屏幕上仍无回答。
[⑦为什么此时没有回答呢?
]桑恩心急如焚,打出:
“快点呀,跟我讲话!
”[⑧“心急如焚”表现了什么?
]终于,一串数字出现在屏幕上,那是救援中心的电话号码。
[⑨从“终于”一词可以看出什么?
桑恩用粗体大字打出:
“我们已经打了求助电话。
苏珊过了好久才回答:
“痛。
痛得更厉害了。
桑恩两眼紧盯着电脑屏幕,他让苏珊说出所在的地址。
过了好一会儿,电脑上出现了苏珊打出的地址。
“她在学校里!
”桑恩喊道,然后读出那个地址。
这时的芬兰已是凌晨两点多了。
[⑩这里点明时间说明了什么?
]几十分钟后,紧急救援人员赶到了那所学校,救出了苏珊。
第三部分(第9~13自然段):
写在县政府工作人员的帮助下,桑恩与苏珊联络,得到求助电话。
几十分钟后,苏珊得救了。
四天后,登顿县司法行政长官接到赫尔辛基方面的来电:
“多亏那位互联网上的朋友。
苏珊已获得医疗救助,情况良好。
”[
苏珊为什么能够转危为安?
第四部分(第14自然段):
登顿县司法行政长官接到赫尔辛基方面的感谢桑恩的来电。
5 把握自己
——在“警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲
同学们:
大家好!
你们可能听说过这样一件事,前不久,一名高三学生在一家网吧玩游戏时不幸猝死。
经医生现场鉴定,这名学生猝死时脸色发白,心跳、脉搏、瞳孔反射等生命体征全无,属于典型的因过度兴奋而引发心脏病的死亡。
写一个高三学生在玩儿网络游戏时猝死。
网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
[①这句话的含意是什么?
]一些不健康的网站对同学们的毒害很大,这已经是不争的事实:
有的同学沉迷于网络游戏不能自拔,学习成绩一落千丈;
有的同学因每天长时间上网,导致视力严重下降,甚至视网膜脱落;
有的同学受不良信息的影响,竟铤而走险,走上了盗窃、抢劫的犯罪道路,甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。
[②列举事例的作用是什么?
第二部分(第2自然段):
写网络诱使一些对事物辨别能力差的人走向深渊。
青春年少的我们憧憬着美好的未来,而未来就掌握在自己手中。
[③怎样理解“未来就掌握在自己手中”?
]那些沉迷于网络黑洞里的同学们,当你坐在电脑前、手握鼠标时,请先调整好自己的心态,要利用好网络资源,而不是被它所控制、所奴役。
切勿让网络这张大网网住手脚,束缚心灵,不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华!
[④这句话是如何说明网络危害性的?
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
”同学们,希望大家能够告别网吧,把握自己。
把握自己,就是把握好自己的人生航向;
把握自己,就是给自己的未来一片蔚蓝晴空!
[⑤结尾句的作用是什么?
第三部分(第3、4自然段):
希望青少年把握自己的人生航向,而不被网络所控制、所奴役。
谢谢大家!
浏览整组材料,明确本次综合性学习的内容和目标,制订活动计划。
活动计划表。
一 揭示主题,激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时做过的“遨游汉字王国”的综合性学习活动。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中发生的最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
(1)说说你对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
(老师要认真倾听学生的想法,尽可能纳入即将制订的活动计划中去。
)
二 浏览材料,交流感受
1.自由浏览整组材料,对感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览材料后的感受。
(1)浏览了材料,你知道了一些什么内容?
(2)你有哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
三 分组讨论,制订计划
1.重点阅读:
单元导语、两个活动建议及最后的结语。
(1)自由阅读,把你认为有价值的内容画出来。
(2)课堂交流:
单元导语、两个活动建议及最后的结语给了我们哪些启发?
2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成每组3~5人的学习小组。
3.分组制订本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
要开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四 交流计划,取长补短
1.分组交流各自的活动计划,要求如下:
(1)清晰地汇报各项活动的计划,老师随时回答同学们的提问。
(2)认真倾听其他组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如张贴、装订成册等。
1.在这节课的教学中,主要是让学生进行分组结合进行活动。
在进行活动分组的时候,要避免只考虑学生的自由组合,而注意不到自由分组中学生能力的差别,导致有一些小组成员能力较差,活动的效果不尽如人意等问题。
2.上完课之后,让学生通过各种途径,比如上网搜索、询问父母或是相关方面的人,了解中国从古至今信息传递的方式,为下节课的学习打好基础。
1.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中有价值的信息,了解古今信息传递方式的变化及现代信息传递的特点,体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定地把握自己,树立告别网吧的信心。
挂图。
一 谈话,交代任务
1.老师列举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己》这五篇阅读材料。
二 快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,思考以下问题。
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
各有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
2.边读边思考上面两个问题,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
3.课堂交流。
学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
(1)古代信息传递方式的特点。
①速度慢。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停地跑了40多千米……
②不精确。
各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
(2)因特网传递信息的特点。
①速度快。
计算机网络把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌,除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。
他赶紧问道:
4.再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
(2)尝试填写下面的内容。
古代:
驿差长途跋涉
近代:
( )
现代:
当代:
广播、电视和( )。
三 联系生活,了解现状
1.你在生活中接触到了哪些信息传递方式?
举例说明。
2.这些信息传递方式带给了你什么?
四 阅读材料,体会影响
1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例,说说信息是如何影响和改变人们的生活的。
2.小组讨论。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。
比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心”。
——《“我们胜利了!
”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
(5)认识沉湎于网络的危害。
——《把握自己》
五 重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩实施救援的过程是怎样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的情况紧急:
“图书馆里一片寂静,这一层楼只有她一个人。
离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩实施救援的过程:
接到网上呼救
打电话给县政府
打电话给救援中心
救援人员赶到学校。
(4)这一次跨越大西洋的救助行动,给了你怎样的启示?
学生可能有多种多样的回答,老师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为可能。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”。
(2)老师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
(1)从这篇演讲稿中,你明白了什么?
①沉迷于网络的危害:
影响学习成绩;
影响身体健康;
导致犯罪……
②青少年要调整好心态,不要被它控制、奴役。
(2)课堂讨论。
“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”你怎样理解这句话?
①师生共同历数沉迷于网络不能自拔的人们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷于网络的危险。
③小结:
对于网络中的信息资源,只有正确地利用,才能获得成功,反之,就会发生悲剧。
(3)面对网络怎样才能“把握自己”?
①学生讨论,自由发言。
②老师宣读《青少年网络文明公约》。
六 学科整合,延伸体验
结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
1.这节课学完之后,教师可对信息进行总结:
古人日出而作、日落而息,正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。
南雁告春,是动物带来了春天的信息;
一叶知秋,是植物送来了秋天的信息。
而我们现在的学习,与亲友、朋友们通信,看电影、电视,也是在接收信息。
2.培养学生在实践能力方面的技能,掌握调查、记录、分析信息的方法。
主要是能形成自觉的行为——自觉地去关注身边的信息、国内外的信息,自觉地去把握和分析有用的信息。
1.调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录作出分析。
2.能明确、清晰地阐述自己的观点,能用摆事实、讲道理的方法论证自己的观点,参加“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
1.以学习小组为单位,设计调查记录表,要求简单明确,便于记录。
如:
家庭信息调查记录表
家庭成员
获得的信息
获取的渠道
爸爸
妈妈
我
2.作好调查,填好调查表。
一 说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的。
引导学生注意同学间采用不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;
有的家长分别填写,学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
二 交流调查的结果
1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
三 分析调查结果
1.老师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
老师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
2011年10月8日
调查人:
五(3)班晨露
广州恒大足球俱乐部获得了中超联赛冠军
④
利比亚战争即将结束
苹果公司创始人乔布斯去世
天气预报:
明天晴
星光街开了一家大型水果超市
①
街心公园举办免费品茶活动
“中国杂交水稻之父”袁隆平研制出了高产的“超级水稻”
失去双臂的男孩儿制成飞机模型
③
科技馆举办科普知识讲座
说明:
获得信息的渠道包括,①亲自看到或听到;
②电话或短信;
③报刊和书籍;
④广播和电视;
⑤网络;
⑥其他。
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活很有帮助。
如妈妈知道了明天晴天,准备洗衣服。
(2)从家里每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
爸爸喜欢体育,关心时事;
妈妈关心跟家庭生活有关的信息;
我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,没有来自网络的信息,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果作分析。
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;
这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;
不同的人对感兴趣的信息结果是否相同,等等。
(2)写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析获取信息渠道的比例。
4.全班汇总交流分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论:
我们今天的调查和结果分析有什么用处?
学生可以从多个角度去推测作用,比如企业如何选择最佳的广告渠道,如何最快地获得有效的信息等。
四 明确任务,选择立场
1.交代辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辩题。
辩题
(1) 正方:
小学生应当多看电视∕反方:
小学生应当少看电视
辩题
(2) 正方:
玩儿网络游戏好处多∕反方:
玩儿网络游戏害处多
辩题(3) 正方:
上网交友多多益善∕反方:
上网交友危害大
辩题(4) 正方:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
3.选择辩题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
五 小组讨论,充分准备
1.持同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反驳对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点,做好分工。
六 展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。
七 课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
1.本次综合性学习指导学生开展了多种实践,学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式,学生的积极性和参与性较高。
2.这次的综合性学习主要是让学生通过小组实践活动完成学习的。
学生在小组活动中自己分工、合作、讨论、研究,在实践中学生体会到了团结合作的精神,受益匪浅。
1.选词填空。
感动 感激 激动 激励
(1)同学们听了战斗英雄(激动)人心的报告后,都深受(感动)。
征服 克服
(2)中国登山队(克服)了重重困难,终于(征服)了珠穆朗玛峰。
顽强 坚强
(3)(坚强)的武警战士个个都有(顽强)的战斗精神。
2.照样子,给句子换个说法,意思不能变。
例:
大水冲走了八只大铁牛。
大水把八只大铁牛冲走了。
八只大铁牛被大水冲走了。
(1)我摔坏了陈明的小木船。
我把陈明的小木船摔坏了。
陈明的小木船被我摔坏了。
(2)小小的蛀虫毁坏了一艘大船。
小小的蛀虫把一艘大船毁坏了。
一艘大船被小小的蛀虫毁坏了。
3.读句子,判断下列各句用了什么修辞方法,写在后面的括号里。
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
(1)天空中的星星快活地眨着眼睛。
(拟人)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息 传递 改变 我们 生活 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)