人教版新课标小学美术二年级上册全册教案文档格式.docx

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三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？

说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

六、板书设计

1流动的颜色

七、教学反思：

成功之处：

教学中首先通过观察色彩的组合变化，发现色彩流动的美，进而运用滴、吹、流的方法，感受色彩变化之美，从而调动起学生对色彩学习产生浓厚的兴趣。

不足之处及改进措施：

少数学生可能只顾玩耍，应及时引导这些学生有意识的去体会去表现颜色的流动及变化之美。

2

授课时间：

20XX年9月6日

一、组织教学

学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？

（在吹画的基础上进行添画。

2、这些画和以往的画有什么不一样？

（比较抽象）

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：

找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。

七、教学反思

本课在上节课的基础上，通过有趣的玩耍留下的画面，发挥想象，运用组合添画的方法，创作出一幅有趣味的作品。

有些学生对如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画有困难，应加强对这部分学生的指导。

3

染色游戏（1课时）

20XX年9月11日

1、初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。

2、掌握基本的折纸、染色方法，用染好的纸做手工或装饰物品。

3、引导学生通过创意折纸、染色，感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。

。

能运用创意折纸进行染色，并用染好的纸做手工或装饰物品。

教具学具：

颜色，宣纸、课件及范作。

二、文化导入

1、视频：

走进云南白族扎染，了解传统的扎染制作方法。

2、出示课题，请同学们用纸体验染色效果的美。

三、探究实践：

1、教师示范：

染色作品制作的基本流程

调色-折纸-染色-打开-获得染色作品

2、探究纸张的创意折叠方法

3、教师挑出有创意地折纸方法，请学生介绍自己的折法。

4、欣赏同龄人作品，从作品及作品名字中，感悟折纸方法和色彩搭配的思路。

5、学生动手尝试。

三、创意制作

1、提出作业要求：

折叠宣纸并染色，色彩搭配和谐美观，创意运用染色作品，制作新装饰。

2、学生制作

四、作品展示

1、同学之间相互介绍自己的作品

我用（）折纸方法，（）色彩规律，制作了染纸作品。

我的作品最具创意的部分是（）.

2、同学和老师点评，提出建议。

五、板书设计

染色游戏

六、教学反思

学生对扎染有了初步的了解和认识，能够总结出折法不同染出的效果就不同，能够制作出新颖优秀的作品。

部分同学在染色时，细节部分把握不够，作品完成不够顺利，应加强指导。

4

课题：

装饰自己的名字（1课时）

20XX年9月13日

设计应用

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸

导入新课：

教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：

看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……

师：

告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，（出示课题）可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。

（出示课题）

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？

为什会取这个名字？

对自己的名字有何看法

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示（实物投影）一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用（例：

彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：

你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作

8、作业要求：

构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：

将它制作成特色的胸卡，实物（例：

叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

装饰自己的名字

六、教学反思

学生初步了解认识美术字。

能用综合材料绘画或书写自己的名字。

作品富有想象力，个性展示充分。

有的同学构图太小，缺少创意。

色彩搭配不够和谐。

5

彩泥世界快乐多（1课时）

20XX年9月18日

1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。

2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。

3、培养学生的动手动脑能力。

1、学习橡皮泥制作方法及其运用。

2、学习橡皮泥的色彩搭配。

垫板、牙签、彩泥

引导阶段

1、作品展示

老师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥”。

“这个小姐姐是用什么材料做的？

”

“橡皮泥做的。

2、激发兴趣

同学们，这个“小姐姐”是老师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，老师把她请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。

她准备教给大家一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。

待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，同学们，你们说好不好？

二、讲授新课

1、欣赏范作

在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。

出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。

让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。

引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。

2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：

教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：

（1）橡皮泥贴画的构图设计（以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。

（2）橡皮泥贴画的色彩搭配。

（3）橡皮泥贴画的造型设计。

三、布置学生作业

要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。

四、教师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助学生充实作品的内容。

五、教师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比较好？

为什么？

说说作品的优缺点。

提高学生的审美能力。

六、教师小结：

同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。

七、布置学生收拾、整理教室卫生，美化环境。

八、板书设计

彩泥世界快乐多

九、教学反思：

6

奇妙的电话机（1课时）

20XX年9月20日

1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

1、设计方法。

2、拓展思维。

垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。

相关欣赏资料

导入课题

实验游戏：

取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。

揭示课题：

奇妙的电话机

1、设计原则

通过图片资料简介电话的有关知识；

欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？

”引导学生认识到设计要新颖独特。

激发学生的兴趣，“自己设计电话机。

2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：

造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。

欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。

3、设计方法

分析作品：

唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间

问题：

“它是一个沙发,它象什么?

”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?

”“它是运用了什么方法设计成沙发的。

”（夸张）

“这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？

”（企鹅）它是运用什么方法设计的。

（变形）

“它是怎么设计成一个房间的？

”“想想设计师是怎样设计的。

”（把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。

“设计师从哪里寻找设计资料的？

他们运用了哪些方法？

讨论：

“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？

我们还有其它方法吗？

”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。

4、设计材料

“可以用什么材料来表现。

”指生答。

5、讨论交流

“我想设计什么样的电话机，它有什么特点。

三、学生创作

四、展示作品：

以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。

五、收拾整理：

提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。

六、课后拓展：

收集有关电话机的资料。

运用综合材料设计、制作新颖的电话机。

七、板书设计

八、教学反思：

7

花花衣（1课时）

20XX年9月25日

1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

1、色彩的对比和应用。

2、选材的使用及色彩的调配。

各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等

导入新课

老师：

同学们，你们看，这两个东西你们见过吗？

（师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子）

其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。

只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。

现在，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。

（师动手去掉其衣裳）

我们今天就来学做“花花衣”

1、赏析教材

将穿上花花衣的容器摆放在班级里。

做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。

将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。

在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进行包装，让它“美丽一星期”。

引导学生赏析教材，并讨论、交流：

这么漂亮的瓶子可以摆放在什么地方？

知道它原来是什么样子的吗？

课本给我们提供了哪几种方法？

你还有什么好方法？

并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？

生汇报

2、学生动手练习，师巡视指导

3、作品展示（评出最佳装饰奖）

三、收拾与整理

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。

然后将这些适合组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料收拾干净。

运用多种材料为多种容器进行包装。

五板书设计

花花衣

六、教学反思：

用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

8

对折剪纸（1课时）

20XX年9月27日

1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。

1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。

2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水

导入新课（以谈话的形式）今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：

（各种各样的钥匙）

1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。

引起学生对设计的兴趣。

2、讨论交流设计与制作方法。

我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

4、老师小结：

对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画

三、学生动手剪制作钥匙

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。

老师巡视并帮助能力较差的学生。

四、交流欣赏。

1、全班互相欣赏每组的作品。

2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

五、板书设计

对折剪纸

通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。

钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。

9

对印的图形（1课时）

20XX年10月9日

1、能说出5-10件左右对称的物体。

2、能够用印的方法表现2-3幅作品。

3、了解对称图形带给人们的一般感受。

1、对称图形的特点。

2、如何正确使用水彩颜料。

对称的实物、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、作业纸

（一）引导阶段：

1、让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美（平衡、均衡、整齐、稳定）。

2、组织让学生观察教材的制作过程：

把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？

让大家来试一试制作一幅对称图，再谈谈制作中会遇到什么困难，（对称的颜色不明、画面糊了）。

讨论怎样才印的清晰。

（颜料浓淡要适当）

3、小组讨论：

哪些物体适合用对称方法表现。

构图（一半图形的设计）、色彩的搭配？

（二）发展阶段：

1、教师示范

（1）构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容。

（2）调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。

（3）对印，展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？

（4）添画，对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。

2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。

引导小组同学互相学习。

三、展示作品：

小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小结。

四、收拾与整理：

将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。

对印的图形

让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的，对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称，出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。

10

蜻蜓飞飞（1课时）

20XX年10月11日

教学目标：

1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。

3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。

1、蜻蜓的结构及绘画方法。

2、结合不同的材料，大胆的表现画面。

蜻蜓观赏VCD、标本、有关蜻蜓的绘画作品、彩色笔、油画棒

（一）导入新知

导入语：

“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。

”播放蜻蜓观赏VCD。

小朋友来说说这个朋友长着什么样？

有什么特别的地方吗？

小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！

蜻蜓飞飞

（二）探索新知

1、展示蜻蜓标本。

教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。

（蜻蜓分为：

头、胸、腹。

胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。

头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。

腹部较长，上面有很多不同的花纹。

2、让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题。

师引导作答。

并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：

蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。

3、请小朋友一起来讨论：

蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？

4、思考：

“你想用什么方法来表现它的美呢？

”并请几位同学到黑板进行现场绘画。

5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品，自由讨论：

“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？

三、作业设计

1、作业：

请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

2、要求：

仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

四、学生绘画，师巡视并进行辅导

五、总结：

展示学生完成的绘画作品。

大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。

（师生互议）

提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题。

）请小朋友一起来讨论蜻蜓的美丽。

11

画出你的想象（1课时）

20XX年10月16日

1、通过欣赏名家名画，学习用线条和色彩表达自己心中的想象。

2、大胆想象，用点线面表现自己的感受记忆愿望等，体验造型活动的乐趣。

1、能够感受画家如何利用线条和色彩表达自己心中的想象。

2、如何认识画家心中的想象以及表达自己心中的想象。

抽象派大师的作品及学生作品，纸张剪刀固体胶及彩笔等材料。

1、引导阶段：

欣赏大师作品，思考：

大师的作品是用什么方法来画的？

小结：

大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳，对比强烈。

2、引导学生观察：

大师的作品中用了什么材料？

他们画的东西你都看得懂吗？

大师用不同的材料表现画面，而且有些很抽象，看不懂。

三、发展阶段：

1、小朋友，你们在画的时候可以摹仿大师的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。

2、作业：

用自己喜爱的媒材画出自己的想象。

三、学生作业，教师辅导

四、欣赏、评价：

你的作品是用什么材料、什么方法表现的？

请你向大家介绍，并说说你想象的是什么？

它们表示什么意思？

表扬优秀作业

六、板书设计：

10画出你的想象

能够感受画家如何利用线条和色彩表达自己心中的想象。

如何认识画家心中的想象以及表达自己心中的想象。

学生在画的时候可以摹仿大师的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。

12

第11课儿歌变画（1课时）

2014.10.18

1、能够为自己喜欢的儿歌配画。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画、画面自由大胆，色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌，给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增进民族自豪感。

教学重难点：

1、学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

2、能够根据儿歌构思画面。

儿歌配画作品，画册或图书。

一导入：

谈话引导学生说一说自