小学语文S版二年级下册第一单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版二年级下册第一单元教学计划及教案
单元教学设计
第一单元
教材分析:
这是一个描写春天景物的单元,由三篇课文、古诗两首和“语文百花园一”组成。
三篇课文分别是《春天在哪里》《笋芽儿》《有趣的作业》,古诗两首分别是《咏柳》《小池》。
这三篇课文和古诗描写了春天大自然的美丽而富有朝气,表达了人们热爱春天的情感。
让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。
教学目标:
1.会认本单元36个生字,会写27个字。
2.能正确流利地朗读课文。
3.积累并运用语言,培养口语交际等方面的能力。
4.培养学生坚韧不拔、勇于战胜困难的品格。
培养学生热爱生机勃勃的春天、热爱美丽大自然的思想感情。
教学重点:
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学策略:
1.引导学生对导语和情境图进行阅读和观察,使学生认识到方块字是那么的鲜活有趣,从而以饱满的
热情投入到本单元的学习中去。
2.指导写字时,一要强调写字的正确姿势,二要强调字的笔顺。
3.通过阅读课文,理解课文内容,对相应知识点进行学习、掌握。
4.通过有感情地朗读课文,体会作者对生机勃勃的春天的热爱和对美丽大自然的热爱之情。
单元各课主要学习内容:
1.《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受美好春光为主题的诗歌。
全文分四个小节,分别写了枝头上、草原上、竹林里、田野里春天的景象,使人感受到春天处处充满生机和活力。
正确流利地朗读课文,认识6个生字,会写7个生字。
认识“里”“厂”这两个字的偏旁。
2.《笋芽儿》这篇童话故事通过春天来了,笋芽儿冲破阻力长出地面,看到美好世界这个故事,启迪学生要珍惜大好时光,冲破阻碍,好好学习,勇敢进取。
正确流利地朗读课文,认识13个生字,会写7个生字。
3.《有趣的作业》通过讲述同学们用爱心寻找春天的故事,告诉我们要爱护环境,爱护动植物,要有环保意识。
正确流利地朗读课文,认识11个生字,会写7个生字。
用“有……有……还有……”写句子。
4.《古诗两首》包括《咏柳》《小池》两首古诗,描写了美丽的自然景色。
认识6个生字生字,会写个生字。
朗读古诗,背诵古诗,了解古诗大意。
5.《语文百花园一》有四项内容包括“语海畅游”“读一读”“我的采集本”和“语文大课堂”。
其中“语海畅游”又包括“认识多音字”和“了解偏旁笔画”两道题。
课时分配:
课序
课题
课时
1
1.春天在哪里
2课时
2
2、笋芽儿
2课时
3
3.有趣的作业
2课时
4
4.古诗两首
2课时
5
语文百花园一
2课时
总课时
10课时
课题
1.春天在哪里
课型
新授课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识“雾、薄、换”等6个生字;会写“暖、野、原”3个字;学习新部首“里字旁”“厂字头”;正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过反复认读并与形近字比较认识6个生字。
情感.态度与价值观:
初步感知课文内容,感受春天的美丽。
教学重点
会认6个生字,会写3个字。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
核心问题
识字写字;正确、流利地朗读课文。
教学方法
讲授法。
自主探究法。
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.同学们,把你们收集到的春天的图片展示给大家看。
2.哪个画面给你留下了深刻的印象呢?
请大家说一说吧!
把图片放到展台展示。
畅所欲言谈谈体会。
通过图片和视频的展示,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心和好胜心理,激发了学生的学习兴趣。
问题出示
2ˊ
1.你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
春天已经来了。
春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
揭示课题,板书课题。
2.大屏幕出示自学问题:
(1)自主读课文,标上自然段序号,说一说课文写了一件什么事?
(2)借助汉语拼音自由读课文,圈出生字,把生字多读几遍,
并认会。
齐读课题。
读自学问题。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
自由读课文,标出自然段,圈生字。
交流完善
10ˊ
1.初读课文,了解大意。
(1)课文有几个自然段?
(2)说一说课文讲了一件什么事?
2.下面,我们一起来交流识字情况。
(投影演示“雾、薄、笋”等字。
)
(1)小组汇报读生字,交流识字方法。
如:
如:
“笋”是竹妈妈的孩子,所以偏旁是“竹字头”。
(2)游戏巩固生字。
“给生字宝宝找朋友”(生字和相应的拼音连线)“摘苹果”(把生字读对了,就可以摘掉苹果。
)
(3)读生字并组词,也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
(4)投影出示本课带生字的词语。
小老师教读。
学生对轮读.齐读。
重点识记:
“重点识记:
“飘飘洒洒”“微微吹动”“薄薄细细”“草原”“竹笋”等词语。
用手势表示。
说一说,其他学生补充或纠正。
小组长组织汇报(用不同的形式读生字)
按要求进行游戏。
自由读生字并组词或造句。
自愿当小老师教读读词语。
男女生对读,全班齐读。
凭借学生的能力进行自主识字,自主学习采用自读.同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。
点拨深入
10ˊ
1.指导学生把课文读正确流利。
(1)教师提出朗读要求:
把字音读准,不丢字,不加字,注意标点符号。
(2)谁有读不好的地方提出来,教师范读指导。
(3)请同学们分自然读课文,哪个小组愿意汇报。
(汇报三个小组)
2.理解课文中难理解的词语。
(1)鼓励学生大胆提出自己不理解的词语,如“飘飘洒洒”等。
引导学生理解AABB式结构的重叠词,说出这样的词语。
(2)你能选择刚刚你理解的新词说一句话吗?
3.指导书写生字.投影出示本课生字。
(1)同学们认真观察字形,分析结构,再描一描生字。
(2)大家讨论一下,怎样把生字写得更好看。
师重点指导“野”“原”的写法。
认识新部首,“里字旁”和“厂字头”。
(3)师范写,学生练习书写。
(大屏幕展示学生的练习。
)
学生提出不理解的词语,集体探讨解决。
自由说话练习。
学生领读。
观察,汇报,描写。
交流。
先观察,在练写。
展示,评价。
拓展反思
2ˊ
同学们对于本节课所学的内容还有问题吗?
提出来大家共同解决。
集体探讨,解决。
基础训练
5ˊ
1.认读并组成词语。
洒()探()暖()
换()枝()野()
2.选择一个本课学到的新词写一句话。
读一读并组词。
说一说。
课上练习,巩固学生对生字的掌握。
既能给生字组词,又能运用生词说话。
延展提升
3ˊ
简单说说说你眼中的春天在哪里?
回忆,说说。
板
书
设
计
1.春天在哪里
雾、薄、换、笋、探、蚕
反
思
升
华
课题
1.春天在哪里
课型
新授
课时
第2课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
巩固生字;正确流利地朗读课文;理解课文内容。
过程与方法:
抓住描绘春天特有景物的重点词句,感受作者赞美春天景色的情感。
情感.态度与价值观:
体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思;感受春天大自然的美。
教学重点
有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点
体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
核心问题
说说春天在哪里?
教学方法
讲授法、自主探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.同学们,上节课我们结识了一些生字宝宝,你们还认识他们吗?
(大屏幕出示生字)
2.生字宝宝我们已经认识了,那么你们能写下来吗?
学生开火车读字,组词。
一名小老师听写,指名板演。
巩固所学生字,对新课学习奠定基础。
问题出示
2ˊ
1.那么,作者分别描写了哪些景物呢?
我们认真读课文就知道了。
这节课我们继续学习这课。
(板书课题)
2.大屏幕出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读课文,画出描写景物的词语。
你认为哪句写的美,多读几遍。
(2)与小组的同学互相交流一下自己的自学情况。
齐读课题。
自由读自学问题。
自主探究
5ˊ
组织学生按自学问题自学,巡视检查、指导、点拨。
(关注学生是否边读边画,是否有困难等)
画出描写景物的词语。
认为哪句写的美,多读几遍。
交流完善
12ˊ
(一)引导学生读第1小节,作者写了哪些景物?
你觉得哪句写的美?
画出来多读几遍。
理解“跳舞、脸红”等词语在文中的意思。
1.出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸。
师:
“柳条儿跳舞”是什么意思?
你能用动作来表演一下吗?
2.朗读指导,语气中有欢快的感觉。
3.表情朗读。
4.投影出示(读一读,比一比)。
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
师:
这两句意思一样吗?
你喜欢哪一句,为什么?
师:
有感情的朗读这一小节,读出欢快的心情。
(二)学习第二、三节。
1.草原上的春天和竹林的春天各有什么特点?
2.指导朗读,注意声音稍轻。
3.指导动作演示,理解“探出头”。
师:
“探”还可以用哪些字代替?
(钻、露、长)
4.投影出示(读一读,比一比)
竹笋从地下钻出来了。
竹笋从地下探出头来。
(三)学习第四小节
田野上的景色美不美?
找出来和你的同桌美美的读一读。
思考、回答。
观察、感知。
主动到前面表演。
主动感情朗读。
自由练习。
读一读,比一比。
思考后说一说。
同桌互读。
指名回答。
指名朗读。
主动到前面表演。
思考。
自由读,比一比,说一说。
和同桌读一读。
通过图片和视频的展示,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心和好胜心理,激发了学生的学习兴趣。
点拨深入
8ˊ
指导学生有感情的朗读课文。
(1)教师重点指导重点句子。
(2)学生练读。
(3)学生赛读。
(4)请一名学生配乐朗读。
(5)背诵课文,向你的同桌展示展示。
(6)你还知道春天的哪些景物?
自由练读由一名同学回读。
先自由背,然后同桌展示。
自由说一说
通过有感情的朗读,使学生进一步增强对春天的喜爱。
拓展反思
2ˊ
同学们,谁来说一说:
课文中哪些词句表现了春天的美?
你还知道哪些词句能表现春天的美?
集体探讨,解决。
基础训练
5ˊ
春天让人感到温暖,感到快乐。
来,让我们美美地读读这篇课文。
学生读文.
从小培养学生积累好词好句,为习作打下良好基础。
延展提升
3ˊ
课文中的春天写得真美,你能用几句话也来说说春天的美景吗?
春暖花开的时候,小朋友们和父母一起到大自然中去仔细观察吧,亲自感受春天的美!
自由说一说。
激励学生表达的热情,适当渗透表达方法。
板
书
设
计
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
1.春天在哪里草儿换绿衣
竹笋探出头
麦苗儿青、菜花儿黄、蚕豆花儿香
反
思
升
华
课题
2.笋芽儿
课型
新授
课时
第1课时
主备
单位
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- 小学语文 年级 下册 第一 单元 教学计划 教案