二上第一单元教材分析Word文档格式.docx
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(三)写字
1.指导观察字型,发现规律。
2.特别提醒
范写:
“尽”“层”“色”上窄上宽
3.描红,临写。
4.自评,小组互评,选出“小小书法家”。
三、朗读感悟
1.师配乐范读,生边听边想画面。
2.生自读,边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
3.边读边出不理解的词语,小组内交流。
4.划出自己最喜欢的词语,简单说一说喜欢的原因。
5.练习运用。
师播放幻灯片,试说出与画面相对应的词语。
6.生配乐美读,读出对秋天的喜爱之情。
四、实践活动
1.根据你对本课词语的理解,联系大自然,画一幅“秋天的图画”吧!
2.把本课中自己喜欢的词语整理在《采蜜集》上,再收集一些秋天的词语写在上面。
板书设计
教学反思
1、秋天的图画
精读
1、会认“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”8个字,读准声母是“l”的生字:
梨、笼、浪、粱、劳。
读准轻声词:
灯笼、高粱。
会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个字。
2、会读“梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
”等句子,感受语言表达的生动和形象。
3、有感情朗读课文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
4、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
1、识字,写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文,“梨树挂起金黄的灯笼。
生字卡片PPT课件
第1课时
一、导入
听写“秋天”跟师校对齐读
师:
看到这个词语你脑海里出现了哪些关于秋天的四字词语
学生说
今天,我们来学习《秋天的图画》 读课题
二、初读课文
1、过渡:
《秋天的图画》到底画了什么呢?
请大家翻到课本第4页来读读课文。
2、出示:
读书要求:
1、读准字音,读通课文。
遇到难读的字多读几次。
2、想一想:
秋天的图画里都画了什么?
3、生自由读课文
三、精读课文
1、出示图画:
你从这幅秋天的图画中都看到了什么?
指名(点击画面出示词语)词卡(梨树、高粱)开火车读
屏幕出示:
梨树、苹果、稻海、高粱
理解“稻海”:
这明明画的是稻田,怎么说是“稻海”呢?
(稻子很多,像海洋一样一眼望不到边。
)开火车读词。
稻子的海洋叫 稻海。
花儿的海洋叫 花海。
云朵的海洋叫 云海。
树木的海洋叫 林海。
人群的海洋叫 人海。
(词卡出示读)
齐读词语
好像
齐读 找个意思一样的词语 卡片出示(仿佛 似乎 如同)
出示图画加词:
你能说说它们好像什么吗?
自由说 指名说
(梨树上的梨子好像 一个个灯笼 。
)
……
过渡:
(灯笼)这些词语这儿也有呢,你会读吗?
3、出示第3组词语:
金黄的灯笼 红红的脸颊 金色的波浪 燃烧的火把
小老师领读 (正音“笼”轻声) 开火车读
看图理解:
“金黄的灯笼 金色的波浪 燃烧的火把”
4、出示第4组词语:
挂起 露出 翻起 举起
指名领读 齐读
读着读着,你发现了什么?
(动词)
这组动词还可以跟上一组的词语交朋友呢,到底谁跟谁才是好朋友呢?
请你赶快找出来,读一读。
指名说 出示连好的短语:
挂起金黄的灯笼
露出红红的脸颊
翻起金色的波浪
举起燃烧的火把
齐读
5、积累句子
出示:
(1)、 挂起金黄的灯笼。
(谁挂起金黄的灯笼?
……
举起燃烧的火把。
(2)、师引读:
梨树挂起
苹果露出
稻海翻起
高粱举起
过渡:
读的多么动听呀!
课文中就用这些词组,写成了一句优美的句子.我们来读一读.
在图画上出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
自由读指名读齐读句子
6、师:
这幅秋天的图画怎么样?
出示词卡:
美丽 齐读 找近义词词卡(漂亮 好看 美观 美好)
师引读:
秋天的图画多么美丽呀!
看,
梨树 ;
苹果 ;
稻海 ;
高粱 ;
7、过渡:
谁使秋天这样美丽?
请你读读课文,找一找。
答案在这呢!
出示(大雁飞进画面)
你知道答案吗?
指名 (人)
你怎么知道的?
出示句子:
看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
是呀,大雁告诉了我们答案,是人们使秋天这么美丽!
是人们让梨树 ;
是人们让苹果 ;
是人们让稻海 ;
是人们让高粱 ;
因此,我们说人们是 勤劳 的。
(辛苦聪明智慧)
读词卡 勤劳 开火车读
三、背诵课文
1、秋天的图画多么美丽呀!
文中的语句也是那么优美,那就让我们一起来读读记记吧!
自由读记
2、看图背诵课文
(图加文字)
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
梨树 ,
苹果 ,稻海 ,高粱 。
看, ,好像在说—— 。
指名说师生互说
四、写字指导
是勤劳的人们使秋天这样美丽的,那么这个勤劳的“劳”字怎样写才美丽呢?
先请小朋友仔细观察,怎样才能写得美美的。
看 师范写 生练写
第2课时
一、听写生字
二、完成《课堂作业本》
1、背诵课文---完成第4题
2、出示图片说话
图片:
葡萄、橙子、枫树林、玉米等
看图学者课文中的句式:
什么怎么样来说说秋天
完成第5题
3、完成剩余练习
2.黄山奇石
精读
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
一、品味课题,创设情境
1.上节课,我们初步学习了14课《黄山奇石》,
2.(齐读)课题中哪个字最能说明黄山石的特点?
【课件演示】
选一选
黄山奇石
1、少见的,特别的
2、惊异
3、出人意料的,令人难测的
4、表示“姓”
二、合作学习、探究新知
1、理解词语,学习第一节
(1)默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?
指名读第二句话,说说自己为什么这样读?
【课件演示】多幅黄山风光
(2)你们能用一句话夸夸它吗?
看图理解“秀丽神奇”。
换词理解“尤其”。
【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。
(3)自由读第二句话
师生合作,练读这段,齐读。
2、读中概括,自主选学
(1)学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。
边读边用△△符号标出石头的名字。
(板书:
找)
【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!
你们想先学哪块奇石呢?
(注:
以下用奇石A代替先选学的景点。
用奇石B、C、D代替其它三个景点)
3、渗透学法、重点突破
学法一划词句感知“奇”
【课件演示】描述奇石A文字,学生自由读。
用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。
划)
学法二说特点领悟“奇”
【合作学习】先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。
【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。
【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。
引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。
说)
【发散思维】如果这块石头活了,你会对它说些什么?
学法三读课文表现“奇”
【提问】你能用一句话夸夸这块奇石吗?
【指导朗读】请小朋友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。
读)
学生练读
抽读评议
交流点拨
反复练读
齐读
学法四演导游创造“奇”
【教师示范】师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。
说明:
向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像老师一样用自己的方法介绍也行。
【学生练习】学生扮演导游练说(板书:
演)
自由练说
同学互说
指名说
小结
【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的?
指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳
4.运用学法,合作探究
(1)学生按自己的兴趣爱好,自由结合成三大组。
选学奇石B(C、D)。
(每大组分若干小组,每小组四至五人)
【课件演示】奇石B、C、D画面
(2)请各组仔细看图,按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石,完成自学练习题。
(3)教师巡视指导并对学习过程中出现的问题进行帮助。
练一练
划:
我们喜欢的黄山石叫△△△△,它在,
象。
说:
我们认为这些词用得好……,因为……
读:
我们选第种方式朗读。
(①个人读②轮读③齐读④男(女)生读⑤其它)
演:
我们请导游为大家介绍。
选做:
我们还发现……
(4)各大组派代表汇报结果。
其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。
(5)自由朗读2、3、4节,齐读2、3、4节
5.默读第五节,说说你读懂了什么?
省略号说明了什么?
(1)这段只告诉我们三种怪石的名字,请小朋友展开大胆的想象,选一种,在练习纸上简单地画下来。
学生边画边说
同桌互说
(2)实物投影仪展示
指名学生练说
【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面,你们能帮它们取个名字吗?
5、背诵课文整体回顾
黄山的这些石头真是太神奇了,你们愿意把它留在脑海中吗?
请选择自己最喜欢的部分背背。
6、学习生字。
7、处理课后题。
8、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
三.总结全文,课外延伸
1.结合板书,总结课文。
2.布置课后练习,请给自己的画配上文字,写一写怪石的样子、位置,再搜集有关黄山风光资料(上网查找、摘录图书、收集图片、询问亲友),出一份以黄山风光为内容的小报。
3.黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!
黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。
同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!
找 划 说 读 演
黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
3植物妈妈有办法
1、会认识课文中的生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用图文结合的办法的办法理解词语,积累词语,并能用学过的词语看图说说其他植物传播种子的方法。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、PPT课件
2、生字卡片。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题(齐读课题)
二、读准词语
1、师:
让我们读读课文来感受大自然的神奇。
自由读课文
(1)自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)再读课文,有不懂的词语在旁边打个“?
”
2、交流。
想要读好这篇课文,我们先要读好词语,让我们先来读读词语吧。
出示词语一:
蒲公英苍耳豌豆
正音:
蒲苍豌(小老师领读指名读齐读)
出示词语二:
降落伞带刺的铠甲晒在太阳底下
降铠(指名读齐读)
出示词语三:
轻轻吹过乘着风纷纷出发挂住山洼炸开
蹦着跳着(小老师领读开火车读齐读)
出示词语四:
四海为家办法告别旅游不信观察知识
为是个多音字wè
i(为什么为何为了)
wé
i(无能为力为时过早为非作歹人满为患)
三、理解积累词语
(一)整体感知
1、再读课文:
读好了词语再去读课文一定读得更好,课文都讲了哪几种植物传播种子的方法。
谁愿意给大家介绍一下呢?
(出示图片)[看图解词]配简单解说词
蒲公英:
你看到的蒲公英是怎样的?
(黄色的花瓣,齿状的叶片,果实上有白色的绒毛。
豌豆,豆荚就是它的果实。
2、这些植物妈妈用什么办法让自己的孩子旅行呢?
出示2、3、4小节。
指名3人读、齐读
3、读着读着,你有什么发现?
(每小节有两句话,第一句写植物妈妈的办法,第二句写孩子怎样告别妈妈。
)板书:
方法告别
(二)学习蒲公英
蒲公英妈妈用什么办法?
(准备了降落伞)
(出示图片)[看图解词]
(1)降落伞:
①看这就是降落伞。
出示《跳伞》图
②课文里的降落伞指什么?
(看书中的图)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!
蒲公英妈妈准备了————,把它送给——————。
只要有风——————,孩子们就————纷纷出发。
(2)理解纷纷出发
老师给你看一个有趣的画面,请你猜一猜蒲公英娃娃的动作可以用哪个词来形容?
(电脑演示。
真聪明,那你知道怎样才叫“纷纷”吗?
是一个接一个呢?
还是一起,一下子。
(出示卡片:
1.一个接一个;
2.一起,一下子。
)(生打手势同意第一种。
对呀,纷纷就是一个接一个的意思,纷纷出发就是指蒲公英娃娃一个接一个地离开妈妈。
出示句子:
放学了,小朋友纷纷()。
下课了,小朋友们纷纷()。
秋天到了,鸟儿纷纷去()。
只要有风吹过,()。
蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到草地,(草地)就是它的家。
(高山平原)这就——四海为家。
齐读第二小节
师小结:
原来蒲公英娃娃是靠风来离开妈妈的。
(三)苍耳
1、自由读第3小节
2、你能学着第二小节用这样的句式说说吗?
____妈妈准备了——————,
把他送给————————————。
只要,
孩子们就纷纷出发。
3、师:
苍耳妈妈准备了——带刺的铠甲。
(1)带刺的铠甲:
出示苍耳图对比理解
“铠甲”是什么?
(看铠甲的图片)铠甲是古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革做成的。
小苍耳的铠甲又是什么呢?
(指名说)
原来小苍耳的皮硬硬的,皮上还有刺就像是穿着铠甲。
(2)对比理解“挂住”和“山洼”
抓部首理解意思挂住就是用手演示。
山洼:
板画演示是两座山之间凹下去的地方
苍耳娃娃挂住动物的皮毛跑呀跑呀,跑到田野,(田野)就是它的家。
(山洼……)这就——四海为家。
齐读第三节
对呀,苍耳就是利用挂住动物的皮毛去田野、山洼的。
(四)豌豆
1、自由读第4小节
2、你能学着第二小节用这样的句式说说吗?
孩子们就纷纷出发。
理解炸开
(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。
看豆荚的动作,你想到了哪个词语?
(炸开)
啪的一声,豆荚炸开。
师:
看看图,你知道这句话该怎么读吗?
听老师读,比较一下哪一种读法好。
1.慢读:
啪的一声,豆-荚-炸-开。
2.较快读:
(第二种好。
为什么呢?
(豆荚是一下子炸开的)
炸开的速度很快,让我们一起用较快的速度来读这句话。
理解蹦着跳着
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
蹦着跳着可以换成哪个词呢?
(蹦蹦跳跳)
豌豆娃娃蹦呀跳呀,蹦到(),()就是它的家。
是呀,豌豆妈妈更有办法,她不靠风,也不用动物帮忙,她靠自己的弹力来让孩子离开妈妈。
(五)学习最后一段
理解许许多多仔细观察
还有很多聪明的的植物妈妈想了很多很多的办法,让自己的孩子四海为家——(播放植物传播种子的方法)
很多很多的办法还可以说——(许许多多)
你能说几个AABB式的词语吗?
老师这里也有几个,我们来读读看:
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
(3)这许许多多的办法需要我们的——仔细观察才会发现
聪明的孩子都有一双善于观察的眼睛,什么时候你会在什么地方仔细观察什么呢?
(下雨前蚂蚁的活动天气的变化秋天到了,动植物都会发生什么变化……)
对呀,只有仔细观察才会发现大自然的奥秘,只有仔细观察才会学到很多的知识。
四、运用词语说话
(1)还有很多聪明的的植物妈妈想了很多很多的办法,让自己的孩子四海为家——(播放植物传播种子的方法)
木蝴蝶和柳絮穿着又轻又薄的衣服靠风来离开自己的妈妈。
椰树的种子椰子和荷花的种子莲子还会游泳呢,它们靠水流来周游世界。
鬼针草和小窃衣的果实像小刺猬一样靠挂住动物的皮毛到处旅游。
樱桃、石榴和葡萄的果实有鲜艳的颜色和芬芳的气味,来吸引小鸟吞食,然后让小鸟带他们四海为家。
喷瓜和凤仙花像豌豆一样靠自身的喷射来离开妈妈。
(2)选择其中的一幅图,用上学过的词语说话。
____木蝴蝶____________妈妈有办法,
她让孩子穿上又轻又薄的衣服,
只要有风轻轻吹过,
孩子们就像蝴蝶一样离开妈妈。
(3)任选一幅图分组来说话
(4)汇报
四、读所有词语(开火车、齐读)
师总结:
这节课我们用看图想像的方法懂得了一些词语的意思,还会学着用学过的词语说说话,收获真不少。
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
第二课时
课时学习目标:
巩固朗读背诵,进行字词训练。
教学过程:
一、巩固朗读、背诵;
1、齐读课文,回忆课文内容;
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练,识记生字;
1、读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:
这些词语有什么相同点?
只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字;
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;
(“知识”中的“识”读轻声)
(2)学生交流:
我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同;
(3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
(4)巩固:
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写;
(1)重点示范独体字的写法:
(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)
4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
第三课时
完成《生字抄写本》和《课堂作业本》
3、植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 动物
靠 传播种子
石榴 动物
豌豆 弹力
…………
4、古诗二首
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
识字写字,朗读感悟
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
第一课时
一、切入举偶
1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学
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- 第一 单元 教材 分析