广西桂林市中考语文试题word版含答案Word格式.docx

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④在这个大前提下寻找个人的兴趣点，然后确定志向。

⑤一些人立志只注重个人利益，或者纯凭个人志趣。

⑥一些人在立志时则首先考虑国家和人民的需要。

A．③⑤①⑥④②B．③⑥④②⑤①C．⑤④①⑥②③D．⑤①④⑥②③

6．下列文学文化常识表述有误的一项是（）（2分）

A．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

B．《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的中国第一部编年体通史。

C．谦称是表示自谦的称呼，如：

卑职、愚、不才、鄙人等。

D．《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为“五经”。

二、综合性学习

研读下列四则材料，完成7－8题（每小题2分，共4分）

【材料一】中国历代字典辞书收录汉字字数统计

朝代

字典辞书（部分）

汉字字数（个）

汉朝

《说文解字》

9353

宋朝

《类篇》

33190

清朝

《康熙字典》

47035

当代

《汉语大字典》

56000

【材料二】常用汉字使用情况统计（数据来源于《中国语言生活状况报告》）

媒介项目

报纸

一般书籍

认读常用汉字数量

581

934

2315

1000

2000

3000

语言材料覆盖率

80%

90%

99%

92%

98%

【材料三】自秦代统一文字以来，说不同方言的中国人都使用统一的汉字，认同这个符号系统所承载的历史文化内涵。

汉字成为汉民族乃至整个中华民族共同使用的书写符号。

【材料四】汉字一字一音，每个音又分为四个声调，读起来婉转动听，富于节奏感和音乐美。

汉字结构讲究对称，字形优美，其书写诞生了独一无二的书法艺术。

许多汉字的字形与意义有着紧密的联系，“笑”字，活泼可爱；

“哭”字，愁眉苦脸。

汉字构词能力很强，比如由“花”可以组成“红花”、“白花”、“鲜花”等。

7．与上述四则材料提供的信息不吻合的一项是（）（2分）

A．汉字在数量上随着社会的发展而逐渐增多，数量庞大，但常用汉字有限。

B．人们在日常生活中，只要掌握2000－3000个常用字就能够阅读一般的书刊。

C．汉字自古以来就是中华各民族共同的交流工具，是民族文化的重要组成部分。

D．汉字具有极强的构词能力，可以根据需要不断构成新词，是一种生命力很强的文字。

8．某地将举办“汉字听写大赛”活动，请代为挑选一幅最恰当的对联（）（2分

A．承先启后传千年文化，继往开来扬时代精神。

B．抑扬顿挫听先贤教诲，方正平稳育民族精神。

C．横平竖直是祖先脚印，轻描淡写如历史回声。

D．一字一音是汉语本色，一笔一画如多彩人生。

三、现代文阅读（Ⅰ）

阅读《你了解太阳吗？

》一文，完成9－11题。

（每小题2分，共6分）

①太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99.86％。

太阳系中的八大行星、小行星、流星、慧星、外海王星天体以及星际尘埃等都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

②天文学家把太阳结构分为内部结构和大气结构两大部分。

内部结构由内到外可分为太阳核心、辐射区、对流层3个部分；

大气结构由内到外可分为光球层、色球层和日冕。

③太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4，但却是产生核聚变反应之处，是太阳的能源所在地。

④太阳内部0.25－0.86个太阳半径区域称为太阳的辐射区。

辐射区约占太阳体积的一半。

太阳核心产生的能量，通过这个区域以辐射的方式向外传输。

⑤对流层处于辐射区的外面。

由于巨大的温度差引起对流，内部的热量以对流的形式从对流层向太阳表面传输。

除了通过对流和辐射传输能量外，对流层的太阳大气湍流还会产生低频声波动，这种声波将机械能传输到太阳外层大气，从而产生加热和其他作用。

⑥对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。

太阳光球层是一层不透明的气体薄层，厚度均500千米。

它确定了太阳非常清晰的边界，几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。

⑦色球层位于光球层之上，厚度约2000千米。

由于色球层发出的可见光总量不及光球层的1%，因此人们平常看不到它。

只有在发生日全食时，即食既之前几秒钟或生光以后几秒钟，当光球所发射的明亮光线被月影完全遮掩的短暂时间内，才能看见在日面边缘呈现出狭窄的玫瑰红色的发光圈层，这就是色球层。

⑧日冕是太阳大气的最外层，由高温、低密度的等离子体组成。

亮度微弱，在白光中的总亮度比太阳圆面亮度的1%还低，相当于满月的亮度，因此只有在日全食时才能展现其光彩，平时观测则要使用日冕仪。

日冕的温度高达百万度，其大小和形状与太阳活动有关，在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；

而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。

广义的日冕可包括地球轨道以内的范围。

⑨从太阳的结构我们了解到，太阳虽然看似一个大火球，实际上它的能量是来源于太阳核心区域的核聚变反应。

随着核聚变反应的不断发生，大阳的燃料也在不断地消耗，太阳究竟会不会永久存在呢？

⑩其实，太阳只不过是宇宙中不计其数的恒星之一，它有自己的寿命，最终也会死亡。

有数据显示，这个生命期开始于大约46亿年前，还将延续45至55年，之后，它将因耗尽氢燃料和氦燃料，坍缩成一颗白矮星。

（来源：

新华闻2018-05-27，有改动）

9．对全文层次的划分正确的一项是（）（2分）

A．①②③／④⑤⑥／⑦⑧⑨⑩　　　　　　　　　B．①／②③④⑤⑥⑦⑧／⑨⑩

C．①／②／③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩　　　　　　　　D．①②／③④⑤⑥⑦⑧／⑨⑩

10．对下面说明方法判断有误的一项是（　　　）（2分）

A．太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99.86%。

（列数字）

B．太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4。

（作比较）

C．对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。

（下定义）

D．在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；

（摹状貌）

11．下列表述不符合原文意思的一项是（　　　）（2分）

A．太阳的巨大能量来源于太阳的核心区域。

B．太阳是宇宙中众多的恒星之一，也有寿命，现在的太阳正处在“中年”时期。

C．日冕的温度很高，但亮度微弱，因此，即使在日全食时也难展现其光彩。

D．“几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。

”“几乎”从范围上进行限制说明。

四、古诗文阅读（18分）

（一）文言文阅读。

阅读下文，完成12～16题。

（12分）

【甲】《醉翁亭记》（节选）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

【乙】《丰乐亭记》（节选）

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露①清秀，四时之景，无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。

因为本②其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上③恩德，以与民同乐，刺史④之事也。

遂书以名其亭焉。

【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。

①刻露：

鲜明地显露。

②本：

根据。

③上：

皇上。

④刺史：

即作者。

12．下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是（）（2分）

A．面山而居B．吾恂恂而起

C．仰而望山，俯而听泉D．而不知人之乐

13．下列加点词语解释有误的一项是（）（2分）

A．树林阴翳（阴影）B．佳木秀而繁阴（茂盛）

C．宣上恩德（宣扬）D．遂书以名其亭焉（写下）

14．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）

A．太守归／而宾客从也B．晦明／变化者

C．既得斯泉／于山谷之间D．使民知所以安／此丰年之乐者

15．对比分析甲乙两文，下列表述不符合原文意思的一项是（）（2分）

A．甲乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。

B．甲乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。

C．甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。

D．从甲乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。

第Ⅱ卷：

非选择题（共90分）

16．将下面的句子翻译成现代汉语。

（4分）

（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（2分）

（2）修之来此，乐其地僻而事简。

（二）古诗词鉴赏。

阅读下面两首诗词，完成17～18题。

（6分）

【甲】《渔家做》范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白友征夫泪。

【乙】《雁门太守行》李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

17．两首诗词均借用了典故表达思想感情。

【甲】词用典故，表达了；

【乙】诗则用燕昭王筑台招纳贤士的典故，表达了。

（毎空1分，共3分）

18．【甲】词委婉曲折，【乙】诗豪迈奔放。

请选择其中一首，结合具体内容简要赏析。

（3分）

五、诗文默写与课外积累（10分）

19．

（1）默写（每小题1分，错字，字、添字，该小题不得分，共7分）

①春蚕到死丝方尽，。

（李商隐《无题》）

②曲径通幽处，。

《常建《题破山寺后禅院》）

③采菊东离下，。

（陶渊明《饮酒》

④安得广厦千万间，。

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》

⑤此生谁料，心在天山，。

（陆游《诉衷情》）

⑥日暮乡关何处是，。

（崔颢《黄鹤楼》）

⑦上合组织峰会9日举行，面对八方来客，我们可以说：

，

。

（《论语》六则）

（2）课外读积累（每空1分，共3分）

①凡事预则立，。

②回得五庄观，那大仙又让道童抬一大锅油出来，架起干柴，发起烈火。

顷刻间，那油锅热腾腾。

大圣见那台下西边有一个石狮子，便咬破舌尖，把石狮子喷了一口，叫声“变”，变作他本身模样。

油锅滚透后，大仙说：

“把孙行者抬下去！

”二十个小仙扛将起来，往锅里一掼，“砰”的一声响，溅起些滚油点子，把那小道士们脸上烫了几个燎浆大泡！

只听得烧火的小童喊道：

“锅漏了！

”原来是一个石狮子在锅里。

以上文字出自《西游记》，这位大仙是（名字），他惩治唐僧师徒四人是因为

六、请用正楷字体书写下列文字（5分）

20．遥映人间冰雪样，暗香浮动曲临江。

七、现代文阅读（Ⅱ）

阅读老臣的《拱桥》一文，完成21～25题。

（15分）

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。

那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。

其实，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。

胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。

哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：

“把手伸出来吧，手背儿。

”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。

因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：

“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。

”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。

二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。

校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：

“你真的怕我的下巴？

”

我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：

“怕就别捣乱了，小子。

除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。

我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。

那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。

沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。

没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。

我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。

八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。

校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。

他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。

”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！

”我拒绝，说，“我敢过。

”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

“来吧，孩子。

”他又说说。

拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？

“别不好意思，爷爷背孙子嘛。

该上课了，快来。

咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。

”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。

身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。

浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。

“这不过来了吗？

”他说。

是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。

”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。

二青靠近我，说：

“校长背你过河，不是走的，是爬。

”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。

小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。

已当了乡长的二青说：

“盖座拱桥吧！

”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……

许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。

那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

（有删改）

21．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

22．校长怎样惩罚犯错的男生？

为什么要这样惩罚？

23．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。

24．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？

为什么？

25．这座“拱桥”具有怎样的特点？

如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？

八、写作（50分）

26．经历是人生的财富，正如前人所说：

“读万卷书”，“行万里路”。

一次有益的尝试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪。

请以“的尝试”为题，写一篇记叙文。

要求：

①结合个人生活经历，写出真情实感，以及自己对生活的思考；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的校名、地名、人名。

2018年桂林市初中学业水平考试参考答案及评分标准

第Ⅰ卷选择题（1—15题，每小题2分，共30分）

1. 

基础知识及运用（每小题2分，共12分）

1.A2.D3.C4.B5.A5.B

二、综合性学习（4分）

7.C8.B

三、现代文阅读（18分）（I）（6分）

9.B10.C11.C

（一）文言文阅读（12分）

12.D13.A14.D15.D

16.（4分）

（1）醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这种乐事的人，是太守啊（2分）。

（语句通顺1分，“…者…也”，判断句标志，0.5分；

“以”，用0.5分）

（2）我来到这个地方，喜欢这里地方僻静，而且政事简单（2分）。

（语句通顺1分，“之”，助词不译，0.5分:

“其”，这里，0.5分）

（二）古诗词鉴赏（6分） 

17.（3分）窦宪勒石燕然（1分），将士们渴望建功立业的愿望（1分）；

将士们誓死报国的志向（1分）。

18.（3分）答案要点:

结合词句内容1分，分析2分。

甲词分析须立足于“委婉曲折”，乙诗分析须立足于“豪迈奔放”。

示例1:

甲词借鸿雁南飞之坚决，借浊酒一杯之苦楚衬托征人思乡之深切（1分），借“燕然未勒”表达功业未成之遗憾（1分），委婉曲折的表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂感情（1分）。

（“委婉曲折”表现:

情感的复杂性，抒情的含蓄性。

示例2:

诗人先浓墨重彩描绘战场之危急:

“黑云压城”、“甲光向日”（1分），然后笔锋一转，借用典故抒誓死报国之志（1分），感情豪迈奔放，读来让人热血沸腾（1分）。

（“豪迈奔放”:

描写战场的浓墨重彩，危而不惧；

抒发壮志的豪言万丈，铿锵有力。

19.

（1）（每小题1分，错字、漏字、添字，该小题不得分，共7分）

①蜡炬成灰泪始干

②禅房花木深

③悠然见南山

④大庇天下寒士俱欢颜

⑤身老沧洲

⑥烟波江上使人愁

⑦有朋自远方来，不亦乐乎

（2）①不预则废

②镇元大仙；

孙悟空推倒（毁掉）了人参果树。

六、书写（5分）

10.评分标准:

结体合理，风格统一，用笔有法度（5分）；

结体合理，笔画稍弱（4分）；

结体不够合理，笔画稍弱（3分）；

结体不合理，用笔无力（2分）；

结体松散，书写马虎（或不符合要求），有错、漏（1-0分）。

七现代文阅读

（1）（15分）

21. 

（3分）“拱桥”的三层含义:

①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥（1分）;

②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥（1分）;

③校长教书育人，是孩子成长的桥梁（1分）。

22.（2分）①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背（1分）。

②这样做既有所惩罚又不太重（1分）。

23.（4分）

①肖像（外貌）描写（1分）。

“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态（1分）。

②语言描写（1分）。

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰（1分）。

③动作描写（1分）。

“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰（1分）。

（答细节描写或间接描写，言之成理，可酌情给分。

24.（3分）①不突兀（1分）。

②因为前有伏笔（1分），如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”（1分）。

或:

（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。

（如果从“炼字”的角度回答，不给分）

25.（3分）①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点（1分）。

②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱（1分），让“我”永难忘怀、终生受益（1分）。

八、作文（50分）

26.作文评分要求及说明（见下表）

等级

要求

项目

一等（好）

50~45分

二等（较好）

44~40分

三等（中）

39~30分

四等（差）

29~21分

五等（很差）

20~0分

内容

（20分）

切题，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻。

切题，中心突出，内容充实，立意正确。

基本切题，中心基本明确，内容尚充实。

基本切题，中心不明确。

严重偏离题意。

语言

行文流畅，语言生动准确，表达好。

文从字顺，语言准确，表达尚好。

语言基本流畅，有少量语病。

语句不通顺，语病较多。

文理不通。

结构

（10分）

结构严谨，层次清晰，构思新颖，巧妙。

结构紧凑，层次清晰，构思新颖。

结构完整，层次尚清楚。

结构层次混乱。

结构不完整，层次混乱。

书写

（5分）

字体工整、美观，书写、标点、格式正确，卷面整洁。

字体端正，书写、标点、格式正确，卷面干净。

字迹清楚，有少量错别字和标点错误，有少量涂改。

字迹潦草难辨，错别字和标点错误较多，有较多涂改。

字体不易辨认，错别字和标点错误多，卷面涂改多。

①文中每错5个字扣1分，重现不记，最多扣3分。

②字数不足600字者，酌情扣分。

③文中如出现真实地名、校名、人名，一经查实，扣5分。