二年级语文下第六单元Word格式文档下载.docx
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一、激趣启思
1、师:
今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:
咱们班有姓“戴”的吗?
(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。
)
3、了解戴嵩吗?
指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4、(板书:
画家 牧童)齐读:
你发现了什么?
(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小)猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;
牧童是小孩,是放牛的……)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、自主探究
1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏:
一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读:
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、猜猜找找的游戏:
请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字:
注:
字谜──黑土
动作识字──戴 拱 翘 抹
体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
5、参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
6、写字:
抹、挤、拱、批评、决。
⑴ 观察体会:
这几个字有什么特点?
⑵ 教师范写:
你们想让老师指导写哪个字?
学生自由选择。
⑶ 学生练习书写,教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
⑵ 结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”。
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
(追问:
你为什么这样读?
⑵ 重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
⑶ 师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
第二课时:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
一、旧知导入
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?
)指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形:
人们又会说什么?
2、戴嵩是怎么说怎么做的?
轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文:
教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
5、深入思考:
⑴ 读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
⑶ 律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字,描摹体会:
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结建议
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计:
画家和牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
25我为你骄傲
授课时间:
知识目标:
会认9个生字,会写12个生字。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
情感目标:
学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
会写12个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
通过有感情地朗读课文,使学生知道要学会承担责任,学会宽容。
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"
骄傲"
,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:
我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"
我"
和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
"
和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
重点练读:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"
还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?
写一写。
板书设计
25、我为你骄傲
打碎玻璃
攒钱
道歉
知错就改
诚实
老奶奶为小男孩而骄傲
26三个儿子
会认6个字,会写9个字。
能力目标:
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
情感目标:
欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
有感情地朗读课文,懂得孝敬父母的道理。
1、生字词语卡片、反映故事内容的课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
1、会认6个字,会写4个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
一、揭示课题。
1.教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(di6n)胳膊(bo)
2.理解词语。
特别:
特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”
(2)又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(3)这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
3.分组讨论:
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;
从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:
分角色有感情读。
1、复习生字词语。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
一、复习生字词
1、上节课我们学习了生字词语,下面考考大家,自己读读“小考场”里的词语?
(出示课件词语)
2、读得真棒,你看,有两个生字娃娃跑到田字格里了,你有好办法记住它们吗?
怎么才能把字写漂亮呢?
(课件出示晃荡)
3、看老师写胳膊,自己练写(音乐伴奏)
二、创设情景导入,读、悟三个妈妈的话
1、小朋友读得好,写得也认真,真了不起。
瞧,我刚才在夸奖我们班的小朋友呢,平时你妈妈有夸奖你吗?
什么事得到妈妈夸奖的?
2、是啊,在妈妈心目中,你们都是了不起的,上节课我们还学习知道了有三位妈妈一边在打水,一边在谈论自己的孩子(出示课件句子)
3、交流
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那好嗓子。
(1)请两个同学来读读妈妈夸奖自己儿子的话。
(2)这两个妈妈夸的多自豪啊!
第三个妈妈怎么夸的?
为什么没夸呢?
有什么可说的他没有什么特别的地方。
(课件出示第三句话)
(1)这个妈妈此时是怎样的心情?
(2)你能用朗读表现吗?
三、感悟道理
1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗?
就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事?
请小朋友自己去读读7、8小节,想想,你发现了什么?
(出示课件)
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
2、交流,你有什么发现?
你从哪些词语看出水很重?
(课件点击词语)
能用动作表演吗?
能读好这段吗?
用自己喜欢的方式读,指名读,一起读。
3、是啊,三个妈妈可累了,这时她们最需要的是什么?
4、三个儿子正好来了,可老爷爷看到他们怎么说的?
三个儿子?
不对吧,我可只看见一个儿子。
5、男同学读。
6、看到这句话你有什么问题吗?
让我们先来读读他们是怎么做的,再来解答刚才的问题。
7、交流,(出示课件)
女同学来读三句话,现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子?
你体会到什么?
对这三个儿子,你想说些什么?
小结:
是啊,虽然第一个和第二个孩子聪明有力气会歌声好听,让妈妈很自豪,但作为一个儿子,首先要懂事、孝顺,这样妈妈的心里才会暖暖的,不然本领再大,也称不上一个真正的儿子。
9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗?
(课件出示)
今天,妈妈拖着疲惫的身体回到家,无力地坐在沙发上,可是还有很多家务没做呢,你该怎么做?
四、分角色朗读
我们二
(1)班的小朋友都是聪明能干的,而且也很孝顺,可懂事拉!
下面我让小朋友扮演一下三个妈妈,谁愿意来当?
今天,我们小朋友学得真认真,回家后通过自己的实际行动关心父母,孝顺父母,做个真正懂事的好孩子。
三个儿子
一个儿子聪明有力气
一个儿子嗓子好歌声动听
一个儿子没有特别拎水桶
懂得关心体贴父母
27特别的作业
会认8个生字,会写6个生字。
正确流利、有感情的朗读课文。
学习默读课文,分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
学习小丽、小龙关爱大自然的好品质。
教学重点难点:
1、学习本课的生字正确流利、有感情的朗读课文。
2、指导读好多音字、翘舌音,学习“嗡”的发音方法。
教学准备:
多媒体课件
教学方法:
引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
教学时间:
1课时
第一课时(新授课)
一、导入新课:
1、春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地来到了我们的身边。
请欣赏,师述:
柳树长出了嫩芽,桃花展开了笑脸,勤劳的小蜜蜂在花丛中采花蜜。
小草也悄悄地从泥土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。
各种花儿争奇斗艳,竞相绽放,有白的、红的、黄的、紫的。
五颜六色,美丽极了。
2、欣赏完小短片你想说什么?
生:
春天的景色很美。
我在这个小短片里看到了各种颜色的花。
师:
你看地很仔细。
3、在找春天过程中还有个有趣的小故事呢。
这是我们今天要学习的内容:
请同学们看老师板书课题。
27、特别的作业。
读课题。
提出问题:
什么作业是特别的作业?
为什么说是特别的作业?
遇到问题怎样解决?
读课文。
请同学们翻开书,自己读课文:
读准字音。
读通句子。
二、初读课文,学习生字。
1、学生读课文。
读完后。
同学们读书很认真,老师发现有些字音比较难读,试一试你能读好吗?
自己读一读,指名读,在读这些字的时候,你认为哪些字,比较难读,不容易读正确。
学生找出难读的字:
置、插、嗡、翅、展。
师领读同位互相读一遍。
指名读。
同学们的识字能力很强,这些词语你能读好吗?
谁愿意读给大家听,指名读。
说说从这些词语中你发现了什么?
我发现了多音字指名读好多音字,谁愿意读这些词语。
同学们真聪明,这么快就记住了这些词语请同学们看这里,(出示田字格里的字)谁来读?
说说你发现了什么?
插是左右结构的字,左窄又宽。
请同学们看老师在田字格里写这个字,注意老师的笔顺。
左边提示:
提手旁,师边写边说右边的笔顺。
学生和老师一起数右边的笔顺。
学生在田字格里练习写字。
纠正写字姿势。
展示学生的作业。
刚才学习的这些生字已成为我们的好朋友,它们又回到课文里去了,再读课文,相信大家会把课文读的更通顺、更流畅。
2、读了课文,谁知道什么作业是特别的作业?
生答:
板书:
找春天
三、细读课文,体会感情
1、谁想把这一段读给小伙伴听,请生读。
今天,老师要在教室里展示大家的作业了,谁愿意介绍大家的作业,生介绍。
师板书:
花、草、树电脑出示课文的第三段。
2、哪位同学,把这段话读给大家听。
生评价再读。
大家都完成作业,看到小丽的作业,周围的同学怎样是想的?
3、出示句子:
周围的同学都奇怪地想:
画能代表春天吗?
指名读
读了这句话,你知道了什么?
你从句子中的那个词知道的?
(奇怪)
请位小朋友把这句话读给大家听。
指名读,齐读小丽为什么带来一幅画?
自己读读课文生读书。
读完后,谁知道小丽为什么带来一幅画?
4、生答出示句子。
小丽说:
“昨天,我在公园里,看到玉兰花开了,刚想摘一朵,就看到了‘爱护花木’的牌子。
我回家画了这朵玉兰花。
自由读读这个句子。
小丽在公园里,看到玉兰花开了她会想些什么?
生答,她并没有带来玉兰花,生接着说。
你说的真好和小丽一样,都是聪明的孩子。
大家听了小丽的话——(都赞许地点了点头)。
谁想把这段话读给大家听。
指名读,学生评价。
谁还想再读给大家听。
你的声音很好听。
谁想再展示自己,请自己读一读4——7自然段。
5、分角色读。
学生评价。
小丽的做法令大家称赞,小龙又是怎样想的?
6、默读8、9自然段。
提出默读的要求。
读完后生答请你读出书上的句子。
从小龙的回答你知道了什么?
7、谁想把这两段话读给大家听,指名读。
大家都完成了老师布置的作业,有盛开的紫丁香、放在铅笔盒里的杨花、有弯弯的柳枝,有青青的小草。
还有小丽的图画,小龙带来的小蜜蜂。
于老师看见大家的作业满意地说——(你们的作业都完成得很好,大家都找到了春天。
)出示句子齐读。
8、练习用“满意”说句子。
四、拓展延伸,感情升华,
如果让你也来完成这项作业,你打算怎样做?
画春天、写春天、带景物、给春天拍照、录相……
现在正是春意浓郁的季节,让我们到青翠的山林里,碧绿的草地跳起来、唱起来吧!
播放春天在哪里,学生随歌曲唱歌跳舞。
春天在小朋友的眼睛里,春天在青翠的山林里,让我们一起走进大自然,感受春天的温馨与快乐吧!
27、特别的作业
花
找春天柳枝
草……
爱护花木保护动物
28玩具柜台前的孩子
教材分析:
本文是一篇略读课文。
全文以对话的方式讲述了一个关爱父母,关心他人的生动故事,内容贴近学生生活,容易引起学生情感上的共鸣。
课文语言亲切朴实,通俗易懂,人物形象鲜明,情节曲折,引人深思,是对学生进行思想教育,培养学生语文综合素质的良好教材。
1、会认11个字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
字词卡片、课文插图。
学会正确流利的读课文,认识11个生字,会分角色读课文。
一、导入
师:
同学们,你们喜欢玩具吗?
“六一”儿童节快到了,你想不想让妈妈给你买个玩具呢?
那就让我们一起来学这一课。
(出示课题)
二、学课文,认生字
1、学生自学:
⑴ 同桌帮忙,读通课文。
⑵ 圈出要求认识的11个生字,同桌读读字音,记记字型,组组词语
2、集体检查:
⑴ 课件演示生字:
jù
guì
má
ngshò
uhuò
yà
opǐnbīng
具 柜 芒 售 货 药 品 兵
zá
qiǎngyù
咱 抢 裕
请一个同学说一个字,要求读出字音,说出记字的方法,组一个词,其他同学听后可以纠正或补充。
课件随机变成:
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕
请同学任意选择一个词造句。
⑵ 第一段:
朗读课文大比拼:
请三个同学读,其他同学纠正并选出最出色的一位。
师:
比较起来,xx同学读得最好,因为他看得最仔细,接下来大家跟老师来读一读。
(把“目不转睛”连起来读)
第109页~110页的段落:
请一个同学扮演售货员阿姨,一个同学扮演小男孩,老师扮演妈妈。
三个人按角色来读,并做出课文中所说的动作。
其他同学当导演,对三个人的表演进行打分或现场指导。
第1
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