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多听有经验教师的课,掌握教学方法,以吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;
多关注学生的听课状态,注意调控好课堂教学氛围,提升教学效果。
6、主讲内容不太熟悉,
讲课主要依赖PPT课件内容边念边叙,
没有重点要点提示,
平铺直叙,
系统性不够;
讲课缺少激情,语言过于平淡,对学生难以产生吸引力,课堂氛围沉闷;
PPT的制作质量有待提高,尤其是一些图例及文字,未加处理直接拷贝而来,字迹太小、图面拥挤,无法看清;
课件的播放方法也应改正。
建议尽快熟悉教学内容.
新老师应多听老教师上课,
学习如何备课,
梳理教材,
把握重点难点,
分清主次.
改进教学方法,
提高授课水平。
7、教师对主讲内容掌握的较为熟练,但对教学技能的掌握不够,教学方法的应用不妥,对主要知识点的讲解不够清晰;
教学语言缺少激情和感染力,对学生缺少吸引力;
课件所展示的内容与
授课内容不合拍,尤其是一些图例的排版不尽合理,看图解题不直观,不利于学生对知识点的理解;
关注学生的学习状态不够,与学生间少启发、缺交流,调动课堂教学氛围的办法少,教学效果较差。
8、教师应精选授课内容,对概述性内容的讲解
须做到言简意赅,注重启发,以激发学生的学习兴趣。
课件的制作质量有待提高,版面较为单调。
9、课程教学内容、教学方法正确,组织基本合理。
能注意对学生的启发与引导,注重培养学生阅读专业资料的能力。
在教学过程中,学生的参与度不够,教学氛围不够活跃。
建议适当注重本课程专业知识的传授。
10、准备充分,熟悉主讲内容,讲述充实;
教学内容组织合理,重点突出;
能注意启发引导学生,有师生互动,能吸引学生的注意力;
PPT页面清
晰,内容精炼;
多媒体能结合板书。
建议适当调整语速,注意吐字要清晰;
进一步精炼教学语言,在教学过程中注意给学生适当留出思考时间。
11、对主讲内容不够熟悉,讲述比较吃力;
课堂时间分配不够合理,复习内容花费了约25分钟;
讲述方式单一,自顾自讲课,教与学有点脱节。
建议加强备课环节,吃透教材内容,梳理清楚主次关系,重点及难点,更好地组织教学内容;
改进教学方法,注意启发与引导学生,吸引学生的注意力;
完善与修改PPT,注意色彩搭配及排版的规范性;
关注学生的听课状态。
12、讲述方式单一,照屏讲述,平铺直叙,内容也不连贯,重点不够突出。
建议进一步梳理教材内容,分清主次,把握重点与难点,合理组织教学内容;
注意板书的规范性。
13、照屏宣讲,平铺直叙,讲述比较平淡,重点不够突出;
采用灌输式,缺乏与学生交流,
不能很好的吸引学生的注意力。
建议加强备课环节,进一步梳理教材内容,分清主次,把握重点与难点,合理组织教学内容;
改进学方法,注意启发引导学生;
适当增加板书内容;
适当调整语速及讲课节奏。
14、对课程内容较熟练,讲课脉络整体清楚,课堂讲述中能把基本概念、公式、例题的顺序结合,交待清楚,整体知识点还比较连贯;
PPT字体清楚逐屏跟进。
在关键知识点上措词可更精准些,语言表达也可更精练些,且将语速放慢些,或作些停顿,以使学生跟上思路更好掌握。
需随时掌控课堂教学情况,增加适量互动进一步调动教与学的氛围。
15、主讲内容熟悉,
讲述还流利;
对相关的知识点,
电路图等能边演示边讲解,
表述的较详细清楚;
多媒体操作熟练;
要点内容有板书配合.
每
章节后有归纳小结;
PPT文字,
公式,
图示清晰;
课堂上有注意启发引导。
语言较平谈,
缺少抑扬顿挫,
缺少感染力;
板书书写较轻,
后排看不清。
16、主讲内容熟练,教学思路清晰,能较好的把握主要知识点的讲解方式,教学内容的组织合理,
层次分明,内容衔接好。
应注重处理好教与学之间的关系,教学过程应多关注学生的学习状态,营造师生间良好的呼应气氛,提升教学效果。
17、教学内容还熟悉,
对等值式等基本概念定义表示的较清楚,
主要内容讲解与公式结合紧密;
教学方法还灵活,
注意启发引导,
能关注学生的
听课状况,
调动课堂气氛;
多数学生能认真听。
本节课信息量不太够,
教学内容偏少,
进度较慢;
PPT章节不够清晰;
板书缺少设计,
较零乱。
18、语速适中,
语言表达还清楚.
但讲课的思路不太清晰,
前后的内容,
各知识点衔接不够,
讲授内容缺少整体的设计,
构思,
系统性不够强.
授课方法欠佳,
比较枯燥,
缺少感染力.
大班课较多同学没有认真听课,
低头玩手机或做其他,
有的学生在课堂内吃零食或小打闹,
课堂不够安静。
19、讲授内容不够熟练,
教学方法单一,基本上都在电脑前对着电脑或看屏幕讲述,比较枯燥;
课堂不活跃,
较多同学没有认真听课在做其他;
PPT部分页面文字较多,
缺少归纳梳理,
不够精炼。
建议进一步熟悉教学内容,把握重点,难点;
改进教学方法,注意启发引导,激发学生的学习热情。
20、对讲授内容不熟练,基本大都站在电脑前对着
电脑或屏幕讲述;
PPT
不够清晰,层次、条理性不够清楚;
讲课平淡,把握要点、重点方面有所欠缺。
建议多听听老教师的课。
21、内容熟练,上课条理清晰,能够较好的把握主线、重点,知识点连贯;
声音大小、语速适宜。
结合一些具体实例来说明本课程的内涵与性质,讲述较富有吸引力,学生较注意听讲;
课堂氛围也较好,教师能将自己的认识、体会、观点融入到课堂教学中,整体取得较好的教学效果。
22、教学内容熟悉;
教师能根据课程特点组织教学,
利用肢体活动的图示,
加深对相关知识点的理解;
教学主线明确,
条理清楚,
语言表达清晰。
讲课前10分钟用传统教学方式讲上次的作业,
板书工整,
作图规范.
课内讲授的信息量不大,
教学内容可紧凑些;
课堂学习气氛学浓;
PPT需要进一点改进。
23、PPT
字偏小,不够清晰;
且一直站在电脑前滔
滔不绝地讲述,层次、条理不够清晰,要点、重点也不够突出。
24、
主讲内容熟悉,
讲课思路脉络清晰,
对相关知识点表述的较为清楚;
语速适中,
语言表达清晰;
该教师实践经验较丰富,
能结合实际案例分
析讲解相关问题,
通俗易懂,能帮助学生对课堂内容的思考和理解。
用传统教学授课,
板书无章节,
较零乱,
不太规范;
课堂关注学生状态不够。
25、教师一直坐在电脑前未用光电笔,学生没有教
材和资料,也无电脑设备跟进实践操作,不少学生空手来上课,对于此类设计性和操作性较强的课程,势必影响教学的效果。
26、教学内容较丰富,本节课组织较为合理,
第一次绪论课,
能清楚地介绍本课程的教学目的和基本要求,
讲概述中,
能把UI的基本概念,
分类,
未来的新领域等知识点表达清楚;
讲课思路
清晰,
层次分明,
语言简练;
PPT课件清晰,
图文并茂;
多数学生能认真听讲。
新教师缺乏课堂教学经验,
没有肢体动作,
坐着上课,
影响教学效果;
讲课声音偏小,
缺少感染力。
27、备课不充分,主讲内容不熟悉,把要讲的内容全写在PPT上,上课就照着PPT宣读,声音偏小;
大部分时间教师是对着屏幕,很多学生低着
头并未认真听讲,教与学脱节。
建议加强备课环节,吃透教材内容;
进一步梳理教材内容,分清主次关系,把握重点与难点,合理组织教学内容;
修改与完善PPT,适当精简文字内容,注意排版的规范性。
28、教学内容还熟悉,
能根据文科课程的特点组织教学,
授课进程条理清晰,
重点,要点内容有提示;
能结合一些实例讲解相关知识;
能提出问题,
让同学思考,想一想,
帮助学生对相关知识
的理解和记忆;
课堂上能关注学生的听课状况,
注意启发引导学生,
调动课堂气氛。
语速较快,
句与句之间缺少停顿;
部分PPT页面字体偏小,
有的色差对比度不够,
看不清楚。
29、熟悉主讲内容,
语言表达清晰,
教学内容组织合理,
对知识点表述的较为清楚;
教学方法较
为灵活,
课堂上有案例,
有视屏,
分析问题,
对学生发言的内容及观点能进行点评;
学生发言踊跃,
课堂还活跃。
PPT章节不够清晰,
层次不够分明;
部分页面文字较多,
缺少归纳提炼,
不够精炼.
30、熟悉主讲内容,讲述流畅;
内容组织比较紧
凑,重点比较突出。
教学方法比较单一,只顾自己讲述,很多学生低着头,并未专心听讲,教与学脱节。
建议改进教学方法,注意启发与引导学生,让学生有兴趣参与课堂教学;
多关注学生的听课状态。
31、教学内容不太熟悉,
讲课基本上依赖PPT课
件,
边念边讲,
缺少个人的见解,
内容深度不够,重点不突出;
PPT课件像电子文档,
缺少归纳提炼。
32、
声音偏小;
讲述方式单一,照本宣科,平铺直叙,比较平淡,不能吸引学生的注意力,很多学生低着头,并未认真听讲。
建议进一步充实主讲内容,理论联系实际,讲述生动一些,能吸引学生的注意力;
改进教学方法,注意启发引导学生,激发学生的学习兴趣;
完善与修改PPT文档,适当精简口述内容;
注意关注学生的听课状态。
33、教学内容较为熟练;
课程的准备、内容讲解和组织安排都较为合理;
上课条理清楚,能够较
好的把握课程脉络和要点。
需进一步掌控课堂教学中学生的接受和反应情况,多引导学生听课思路;
在关键知识点上可将语速放慢些,或作些停顿,以使学生跟上思路更好掌握。
34、上课有激情,也善于调动学生学习气氛,课堂教与学的氛围较好。
须理清教学主线,明确教学目的,确立教学
重点。
对教学内容的组织应具有合理性,应将教学主题贯穿授课始终,且符合教学的一般规律;
课件中的文字排版要规范,行间距要得当,配色要清楚,一段的文字不宜过多,版式不要过于呆板单一。
图表的展示须清晰,不可只进行简单的复制粘贴。
35、内容熟练,课程基本内容的讲授清楚,教学要点清晰;
教学中能注意对学生的启发与引导,与学生之间有一定的交流、互动。
教学内容的安排不尽合理,概括性教学内容所占时数过长,应注意教学组织的条理性与逻辑性;
对课堂纪律干预不够,关注学生的学习状态不够,部分学生不认真听讲,课堂纪律存在一定问题。
建议使用激光笔操控播放PPT。
36、对主要知识点的讲授基本清晰、明了,教学内容的组织符合课堂理论教学的基本规律,层次感好;
能注意对学生的启发与引导,师生间保持有较好的交流与互动。
课堂纪律较好。
讲课对学生的吸引力不够,对教学语言的掌控有待提高,须加强教学技能训练与掌握;
课件制作质量有待提高,文字的排版应科学合理,课件的播放方式应改进。
讲课时最好能利用激光笔控制以免束缚在电脑前操作。
37、能熟练掌握主讲内容,对主要知识点的讲解思路清晰,条理鲜明;
教学组织合理,层次感强,逻辑性好;
能通过课件展示教学的基本点,并辅
以一定量的板书加以补充;
课件的适时播放内容
与讲课进程结合紧密;
注重对学生的启发与引导,在教学过程中,师生间有良好的呼应性,教学效果良好。
建议能适当关注学生对学习内容的理解状况。
38、备课较充分,PPT内容较充实,也较清晰,质量较好。
精神状态较好,声音大小、语速较适宜,讲授内容较熟练,理解也较透彻,阐述清楚,思路清晰,概念准确,层次分明,能把握要点、重点,适当交流互动。
希望讲概念时能引用一些典型案例来帮助理解就更好。
39、内容组织比较紧凑,重点比较突出;
能注意引导学生,能吸引学生的注意力;
板书布局比较合理,书写整齐。
建议进一步熟悉主讲内容,争取脱稿授课;
进一步梳理教学内容,注意前后内容衔接,讲述更灵活一些。
40、备课较充分,内容熟练,层次、条理清晰,阐述清楚,把握住要点,分析较透;
讲课精神较振作,声音洪亮,语速适宜,交流互动,课堂气氛较活跃;
PPT内容充实、清晰,教学效果较好。
板书字偏少,字偏轻,不够清晰,也不够规范。
PPT应少用红色字体。
41、内容较熟练,PPT内容较充实,也还清晰。
语速基本适宜,阐述、分析清楚,把握住要点、难点,配合少量板书。
声音偏小,讲课较平淡,无交流互动,课堂较沉闷;
PPT上章节次序标注不很清晰,层次、条理感欠佳。
42、准备充分,熟悉主讲内容,讲述充实;
声音洪亮,讲述流畅,能吸引学生的注意力;
教学内容组织合理,承上启下,思路清晰,重点突出,层次分明;
能注意观察学生的听课状态,及时调整讲课的方式;
板书布局合理,书写条理清晰,值得表扬。
建议进一步改进教学方法,注意启发引导学生。
43、准备充分,熟悉主讲内容,讲述充实;
THANKS!
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