第二单元100以内的加法和减法二 Microsoft Word 文档Word下载.docx
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课型
新授课
学习目标
1、初步理解掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法,会计算两位数加两位数(不进位)的加法。
2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
重点、难点
1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。
2、注意两位数笔算加法的书写格式,让学生养成良好的书写习惯。
教学准备
课件
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
投影出示P11主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?
【自学探究】
预习课本12—13页
1、口算.
20+5030+4060+2070+10
2、例1是计算二
(1)班学生和本班的带队老师共有多少人。
应该用( )计算。
也可以写成竖式。
强调:
我发现两位数列竖式相加时要注意 。
3、完成教材第12页“做一做”。
4、学习例2
计算两位数加两位数时,列竖式要注意,也就是个位和()对齐,十位和()对齐。
然后从()位开始计算。
也就是()位加完后又加()。
4完成教材第13页做一做。
【展示反馈】
1.计算两位数加两位数时,列竖式要注意,也就是个位和()对齐,十位和()对齐。
2、个位加起来的数写在()的下面,十位加起来的数写在()。
【我能达标】
1、列竖式计算:
32+6 6+32 59+40 40+59
2.69842342
+30+13+45+56
3、一双球鞋44元,一个足球55元,买下来一共要多少钱?
3、哪两个两位数合起来是85?
你能说出几组?
课后反思:
两位数加两位数(进位加)
第2课时
1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算,并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点:
正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点:
理解计算方法,养成良好的计算习惯。
1、计算并说说是怎么计算的。
25+2343+34
55+3361+25
预习课本14页例3 。
强调:
我发现就今天的算式也要注意列式时对齐,先从位加起。
个位相加满十要向位进1,十位上的数相加的时候要记得加上
2、完成教材14页“做一做”。
3、边练边算,并探究两位数加两位数的计算方法:
56+3746+2425+35
1、计算两位数加两位数时,列竖式要注意,也就是个位和()对齐,十位和()对齐。
个位上满十,就向()。
强调:
计算两位数加两位数时,列竖式要注意,也就是个位和()对齐,十位和()对齐。
1、课本第15页练习二。
四、变式练习
2.
两位数加两位数的练习课
第3课时
练习课
1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。
1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
预习课本14、15页,6——10题。
你认为哪些题目较难或容易出错,你有什么要提醒同学们注意的?
(一)独立思考解决问题
1、独立完成15页7、8、9题。
2、全班交流
(1)第7、8题,可指2至3小组说答案,再说说哪些地方容易出错,怎样克服?
(2)第9题:
找出这道应用题的条件和问题。
怎么列式?
列竖式计算要注意哪些问题?
(二)师生探究合作交流
1、完成14页第6题。
独立完成后,小组交流错误原因,如何改正。
再选小组在全班交流。
通过做这道题,提醒我们以后在计算中要注意什么?
2、完成15页第10题。
独立完成后,小组交流:
每小题的条件和问题。
全班交流。
1.课堂作业
2.变式练习
两位数减两位数(不退位减)
第4课时
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
竖式的书写格式。
【准备诱发】预习课本17—18页。
第17页的图讲了什么内容?
你从什么地方可以看出“北京赢了”?
通过这些数据你能提出哪些数学问题?
主要研究一下“北京比多伦多多多少票?
”这个问题该怎样解答呢
1、预习反馈
(1)、小组交流:
预习课本17—18页。
1、从学生汇报中抽出问题:
北京比多伦多多多少票?
该怎样解答呢?
(1)你是怎样计算的?
重点说出口算思路,明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减。
(2)用竖式怎样计算?
(4)列竖式计算时应注意什么?
2、尝试解答:
多伦多比巴黎多多少票?
小组交流,全班展示。
小组重点讨论并交流,班级汇报并小结:
1.87364596
-76-36-25-75
2.完成教材练习三第1、2题
3.变式练习
两位数减两位数的退位减
(一)
第5课时
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
预习课本18页例2。
上节课我们主要研究了一个问题,你还可以提出什么问题?
怎样计算?
与例1有什么不同?
小组交流:
你还可以提出什么问题?
怎样列式?
2、从学生汇报中抽出问题:
巴黎比北京少多少票?
(1)能用口算吗?
你是怎样计算的?
(2)用小棒摆一摆计算过程,重点说出计算思路,明确个位上的数6-8不够减怎么办。
(3)根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算?
(5)从十位减起方便吗?
1、预习反馈:
全班汇报
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目,列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
1、课本第19页“做一做”第1题。
2、课本页20练习三第1——4题。
3.变式练习
两位数减两位数的退位减
(二)
第6课时
1、掌握被减数个位是0的退位减法的计算方法,会计算被减数个位是0的退位减法。
2、培养学生的计算能力和语言表达能力。
理解退位减法的算理。
【准备诱发】预习课本19页例3。
52-24和50-24这两道题可以怎样计算?
这两题有什么区别和联系?
【自学探究】
2、探究被减数个位是0的退位减法的计算方法
(1)这两题能用口算吗?
(2)用小棒摆一摆50-24计算过程,重点说出计算思路,明确个位上的数0-4不够减怎么办。
。
52-24和50-24这两道题有什么区别和联系?
3、笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同,有哪些地方不同?
小组讨论后,引导总结笔算两位数减法的计算方法。
3、小结:
笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同,有哪些地方不同?
【我能达标】1、课本第19页“做一做”第2题。
2、课本练习三第7——10题。
解决问题
第7课时
1、初步掌握“求比一个数少几的数”用减法计算。
会解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题
2、培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。
解答“求比一个数少几的数”的方法。
【准备诱发】预习课本23页例4。
你在图中看到了什么?
怎样才能知道哪些班得了多少面红旗呢?
你能帮图中的同学算一算吗?
预习课本23页例4。
(
2、求比一个数少几的数
(1)应该把二
(2)班取得的小红旗与哪个班比?
哪个班得的多?
(2)二
(2)班比二
(1)班少3面,也就是比多少少3面?
也就是求什么?
(也就是求比16少3的数是几?
)
(3)怎样列式计算呢?
3、求比一个数多几的数
这时,二
(2)班的同学又说:
三
(1)班比我们班多1面,那三
(1)班是多少面呢?
说出思路再列式。
3、探究总结解决问题的方法
(1)你看图还能提出什么问题?
(2)你能把这些问题分为两类吗?
(3)解决这两类问题的方法分别是什么?
2.师生探究合作交流
听汇报,进行引导,总结方法。
1、课本23页“做一做”
2、课本24页第1题,。
3、变式练习:
扩展提高4-6题
4、课本24页第2题。
5、猜一猜。
我比30少3。
我比8多13。
我加上20就是60。
我减少15就是50。
两位数减两位数的练习课
第8课时
1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。
学生自行提问,自己解答的能力的培养
预习课本22页,11——13题,24、25页4——8题。
1完成22页11、12题,练习四第4、8题。
(1)第11、12题,可指2至3小组说答案,再说说哪些地方容易出错,怎样克服?
(2)练习4第4、8题“开火车”说答案。
2、完成25页第6、7题,。
这两道是什么类型的题目?
每小题的条件和问题是什么?
3、完成22页13题,25页第5题。
小组同学互相提问并解答、评价。
1、独立完成22页11、12题,练习四第4、8题。
全班交流
请小组到讲台向全班同学提问,全班同学解答
小结:
列竖式计算要注意哪些问题
连加、连减
第9课时
1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法,能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
1、应用题的多种解。
2、连加连减的竖式计算方法。
预习课本26、27页。
在26页例1图中你看到了什么?
可以提出什么数学问题?
27页例2的图讲了什么?
你能解决这个问题吗?
一.连加教学
1、交流:
怎样解答?
2.小组讨论:
(1)怎样列式?
这种算式我们又叫什么算式?
(2)你是按什么顺序计算的?
竖式是怎样列的?
(3)你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?
3、选出问题:
一共摘了多少个西瓜?
学生尝试计算。
二.连减教学
怎样解决这个问题?
2、学生尝试计算。
1、小组交流:
(3)你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?
点拨例1。
(1)、出示主题图。
你想到的问题,并解答出来。
(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?
板书算式28+34+23这道题怎样计算呢?
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
例2
出示主题图仔细观察主题图,交流从图中发现的信息。
思考解题方法
1、课本26页“做一做”,27页“做一做”。
2、课本29页练习五第1、3题,。
加减混合
第10课时
1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法,能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、加减混合的竖式计算方法。
预习课本28页。
在28页图中你看到了什么?
有哪些已知条件,可以提出什么样的问题?
2、全班汇报。
1、选出问题:
现在车上有多少人?
2、可以怎样列式?
说一说这样列式的理由。
(学生可以列出两种不同的算式)
3、选择你喜欢的算式尝试计算。
4、小组讨论:
(1)你选择的是哪个算式?
5、全班汇报并总结。
1、例3。
(1)出示主题图。
了解信息,引导小组交流。
2、小结:
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
引导学生归纳、总结。
1、男女生比赛完成,课本28页“做一做”。
2、课本29页练习五第2、4、5题。
3变式练习扩展提高4-6题
4.课本30页练习五。
加、减法估算
第11课时
1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加减、法的估算,并通过对两位数加减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化,增强数感。
2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣,培养学生用数学的意识。
初步学会加减、法的估算方法,体会算法的多样化,并能解释估算过程。
【准备诱发】找一找,生活当中哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致结果就可以了。
1.猜价格游戏
①猜羽毛球拍的价格:
学生第一次猜价格(学生是乱猜)。
②猜篮球的价格:
大约是40元,让学生猜(猜中后出示43元)。
③猜呼啦圈的价格:
大约是20元,猜价格。
2.如果这三样体育用品各买一个大约要带多少钱呢?
⑶说一说,生活当中哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致结果就可以了。
2、揭示课题:
在日常生活中,有时不需要进行精确计算,只要估算出大致的结果就可以了。
在估算时,我们可以把一些几十几的数看成整十数,如71看作70,53看作50,88看作90,算出大约的数,可以更简洁、迅速的解决一些问题。
今天我们就来学习加减法估算。
1.亲身体验,体会估算的必要性。
师:
同学们喜欢逛商场吗?
昨天妈妈带小明也去了商场,准备买这些生活用品(出示图画:
热水瓶 28元 烧水壶 43元 水杯 24元)妈妈问小明带100元钱够吗?
大家帮帮小明好吗?
你是怎样想的。
根据学生的反应,教师点拨:
一种是估算,一种是用笔计算,还有的同学口算,在没有让你们算出准确数量的情况下,你们觉得哪一种方法更快,更简便?
2.多种策略进行估算。
现在结合以前学过的知识请大家估计一下,妈妈带100元钱够买这三种用品吗?
先独立思考,再小组交流,看哪个小组想的办法多!
3、如果我想知道我们估算的是否合理,可以怎样检验呢?
(笔算验证)
1.让学生用自己喜欢的方法去进行判断,通过实际体验,集体讨论,感受估算的必要性。
2.全班汇报:
这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨,引导学生解释估算的过程,让学生之间相互补充,明确估算策略。
【我能达标】1、课本31页“做一做”。
2、课本32页练习六第1——3题。
整理和复习
第12课时
复习
1.使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。
2.培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习乐趣。
1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。
2、运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
完成整理和复习表格。
1.小组交流,整理知识
昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的结果在小组内互相交流一下,小组长作好记录。
教师针对小组的汇报板书各部分内容,同时对学生予以肯定。
同学们都整理得非常全面,有的小组补充的也非常好。
接下来,我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
2.尝试编题,抽象法则
1、师:
谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式?
学生针对每种类型分别编题,教师板书。
2、让学生把编出的题目进行计算。
3、师:
笔算加法时应注意什么?
减法呢?
它们共同的地方是什么?
不同的又是什么?
指名答,教师把要点写在黑板上。
同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候,哪位同学还有特别提醒同
学们注意的地方?
1.学生互相交流,教师巡视,掌握学生整理的情况。
小组汇报,全班交流。
2.学生自由发表想法。
三、自我检测
1、完成课34页1——4题。
2、课本35页练习七第8题。
四、变式练习扩展提高4-6题
1、课本35页第5、6题。
2、课本33页第2题
- 配套讲稿:
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