《国宝大熊猫》教学设计预习案课课练合集Word文件下载.docx
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大熊猫会爬树。
)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍大熊猫,讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。
(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)。
刚才是大家谈的大熊猫,下面我们一起学习叶永烈的《国宝——大熊猫》一文。
自学成果展示:
1、字音、字形。
嬉戏(xī)濒危(bīn)浩瀚(hà
n)栖息(qī)孤僻(pì
)邛崃(qió
nglá
i)
分娩(miǎn)翌日(yì
)繁衍(yǎn)璀璨(cuǐcà
n)憨态可掬(hānjū)
2、走近作者
叶永烈,笔名萧勇、叶杨、叶艇。
现为上海作家协会专业作家,一级作家,教授。
1940年生于浙江温州。
1963年毕业于北京大学。
11岁起发表诗作,18岁起发表科学小品,20岁出版第一部科学小品集《碳的一家》,21岁成为《十万个为什么》的主要作者。
叶永烈曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。
曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。
电影《红绿灯下》(任导演)获第三届电影“百花奖”最佳科教片奖,《小灵通漫游未来》获第二届全国少年儿童文艺作品一等奖,《借尾巴》获全国优秀读物奖,根据叶永烈长篇科幻童话改编的6集动画电影《哭鼻子大王》获1996年“华表奖”(即政府奖)。
后来转向纪实文学创作。
主要新著为作家出版社出版的6卷本《叶永烈自选集》;
此外,还有《毛泽衣的秘书们》《陈云全传》《叶永烈采访手记》《星条旗下的中国人》《我的家一半在美国》《一九九七逼近香港》《商品房大战》《何智丽风波》等。
1989年被收入美国《世界名人录》,并被美国传记研究所聘为顾问。
1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。
3、大熊猫
大熊猫是中国的国宝,更是面临濒危的珍贵稀有动物。
迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。
目前全世界的大熊猫总数仅1000只左右,而且数量在不断减少。
其中四川分布的大熊猫约占总数的80%以上,分散在四川盆地西缘的32个县(市)。
成都市有邛崃、大邑、彭州、崇州、都江堰5县市产熊猫。
根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
在动物学上,大熊猫属食肉目。
据考证,大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等。
在200多万年前的更生世早期到100万年前的更生世中晚期,大熊猫已经广布于我国南半部,组成了大熊猫—齿象动物群;
今天该动物群的许多种已经绝灭,而大熊猫却一直活下来,所以大熊猫有“活化石”之称。
二、自读感知,整体把握
整体感知
(1)学生用自己喜欢的方式朗读课文,说说文章抓住了大熊猫的什么特征进行说明。
【点拨】大熊猫非常珍贵。
(2)采用给每一小节列提纲的方式,归纳概括出文章说明了关于大熊猫的哪些方面的情况。
【点拨】说明大熊猫的可爱和珍贵野生大熊猫的生长环境和生活习性,以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境,大熊猫生活历史古老的特征,说明它是“活化石”。
三、合作交流,解读探究
1.标题探讨
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,“国宝”说明了大熊猫的珍贵。
大熊猫是非常珍贵的。
那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?
请同学们快速阅读课文,画出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。
【点拨】文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵,然后从体态可爱、数量稀少、活化石三个方面说明它珍贵的原因。
如课文第17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。
2.筛选信息
再思考思考,快速在文中找,并作圈点,前文哪些语句具体表现了这三个特点。
【点拨】课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。
第4小节的确把大熊猫写得很可爱。
课文第15小节,“正因为……只有1000只左右”,这处突出了大熊猫数量稀少。
大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。
3.关注细节
标题中的破折号起到什么作用呢?
可以去掉吗?
【点拨】先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:
这国宝究竟是什么?
【建议】在教学过程中引导学生关注细节,因为小的细节往往是解读全文的一把钥匙。
4.感悟课文
通过同学们的交流,我们了解到了大熊猫成为我们国宝的原因。
可是我们又知道大熊猫好像不怎么喜欢我们给它安排的生活,想去野外走一走,接下来我们就一起去看看熊猫的野外生活吧。
【点拨】主要介绍了大熊猫生长的环境、生活习性以及濒临灭绝的处境。
四、课内小结
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
而学生对它是有着浓厚的兴趣的,教师可以通过多媒体、图片、资料展示等形式进一步调动学生的积极性,教学中可训练学生认真复述课文,以加深印象。
复述时可根据在整体感知过程中列好的内容提纲进行。
根据自己所掌握的资料,想一想,如果让你对大熊猫进行说明,你会增加哪些内容呢?
五、板书设计:
我国特有
国际公认 暗扣说明中心
古籍里记载
国宝----大熊猫
体态可爱
数量稀少 直接点明说明中心
活化石
教学反思:
第2课时
一、温故知新
文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明,在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵,暗扣说明中心,然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因,篇末直接点明说明中心。
那么作者在介绍大熊猫时所用的说明语言有什么特色呢?
使用了哪些说明方法呢?
这节课我们就来探讨这些问题。
二、合作交流,解读探究
1.【学生活动】文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明,在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
【设疑】
(1)感受形象生动的说明语言。
(2)在文中找出你认为写得比较好的字、词、句,并说明理由。
(3)结合书后“探究·
练习”一进行。
【点拨】作者为了增强文章的形象性、生动性,准确使用形容词和动词,生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突现了它可爱、机警的特点。
同时还运用拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。
此外,文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更具有可读性。
2.学习使用多种说明方法。
【学生活动】文中运用了哪些说明方法?
把它们找出来,想一想,有什么作用。
【点拨】援引用:
通过援引名言、俗语、传奇、佳话、经典等语言现象,来为说明服务。
例如,文中引用《尔雅》《上林赋》等古籍中关于大熊猫的记载,说明大熊猫之珍贵由来已久。
列数字:
运用数字来说明事物或事理的有关情况。
例如写日本的“熊猫热”,主要用数字进行说明。
又如,说明大熊猫食竹的生活习性,运用了数字说明。
作比较:
在说明事物或事理的过程中,通过其问某些方面的相互比较,来表达说明的目的。
如在介绍大熊猫仔少和小时,运用了列数字和作比较的说明方法。
举例子:
通过列举实例,来说明事物和事理,对说明的知识或道理起证明作用。
如文中列举一个国王的例子,来说明人工饲养条件下繁殖大熊猫是件大喜事,非常具有说服力。
作诠释:
用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作确切的说明,如在介绍大熊猫的命名时.对大熊猫作了一个解释。
3.出谋划策。
【学生活动】为保护珍稀动物提出自己的想法。
(1)请你谈一谈大熊猫的生存现状,围绕大熊猫濒临灭绝的现状,阐述自己的观点。
(2)讨论:
根据我们今天所学以及课外查阅资料的结果,请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫。
【提示】这个环节的设计使学生由课内走向课外,使他们增强了自然环境保护的意识。
事实上也是一种情感的渗透,人文的教育。
【讨论交流】学生可以各抒己见,只要说出一点,教师应给予鼓励,学生的发言面可广些。
三、拓展延伸
以《保护我们的国宝——大熊猫》为主题写一份倡议书。
四、总结反思拓展延伸
【总结反思】本文作者以生动的语言给我们介绍了关于大熊猫的知识,讲解本文语言上的特点,要抓住两点:
一是拟人的手法,二是形容词和动词的运用。
想一想,如果让你说明一种动物,你将运用什么样的语言呢?
板书设计:
列数字
作比较
举例子
作诠释
初一语文自主学习记录卡(用时约15分钟)
学科:
语文班级:
姓名:
自学
目标
《国宝----大熊猫》第一课时
(2)通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片及资料,增强热爱动物的意识。
积
累
1、字音、字形(抄写三遍)。
憨态可掬(hānjū)濒危(bīn)浩瀚(hà
n)栖息(qī)
邛崃(qió
i)分娩(miǎn)翌日(yì
)繁衍(yǎn)
璀璨(cuǐcà
n)孤僻(pì
)嬉戏(xī)
2、我了解的作者:
3、我了解的熊猫:
预
习
提
纲
(1)用自己喜欢的方式朗读课文,说说文章抓住了大熊猫的什么特征进行说明的。
(3)标题中的破折号起到什么作用呢?
质
疑
评价
自我
家长
老师
随堂检测
1.给下列词语注音或概括拼音写汉字。
嬉戏()濒危()浩hà
n()栖息()孤僻()
分娩()yì
日()繁yǎn()璀璨()憨态可jū()
2.说说文章说明了关于大熊猫的哪些方面的情况。
3.写一篇100字左右的文章来介绍熊猫,注意要写出熊猫的特征。
初一语文自主学习记录卡(用时约15分钟)
课题:
《国宝----大熊猫》第二课时
1.体会课文中形象、生动又富有感情色彩的语言。
2.认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。
文中运用了哪些说明方法?
找出相应的句子,写下来并想一想,有什么作用。
每一种说明方法至少写出一句。
(1)
(2)
(3)
1.在文中找出你认为写得比较好的字、词、句,并说明理由。
(找出三句)
①
②
③
2.保护珍稀动物你有哪些想法呢?
写下自己的想法。
1.说说下面这句话运用了什么说明方法,说说它的主要作用。
大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠,给这些国家的动物园增添了华夏异彩。
2.以《保护我们的国宝——大熊猫》为主题写一份倡议书。
郑梁梅中学初一语文课课练(约用时:
30分钟)
《国宝----大熊猫》命题:
做题:
审核:
班级:
姓名:
整洁:
得分:
一.基础知识。
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
嬉戏()濒危()浩hà
n()栖息()孤僻()
分娩()yì
2.诗文名句填空。
①破山寺后禅院环境幽静深远,正如常建诗中所写“,。
”
②从岳阳楼上观洞庭湖,气象极为壮观,用杜甫诗句描述为“,”
③海纳百川,有容乃大;
,。
④,任尔东西南北风。
⑤,报得三春晖。
3.下面这段文字有三句话,有两句有语病,请找出来并加以修改。
①出于保护文化遗址的考虑,余杭良诸文化的大部分遗址区域均处于未发掘。
②根据《文物保护法》的规定,大型基建工程施工,必须经文物部门批准,而有些基建单位却擅自动工,导致破坏性挖掘,这种状况令人担忧。
③目前,余杭区的文物保护规划已经正在制定中,以后文物保护就有了更为有力的措施。
第句,改为
4.根据例句仿写。
例句:
感激风雨,让我们了解睛天的可贵。
仿写:
感激灾难,;
感激失去,;
我们应该怀着一颗感恩的心去看待生活的过程。
二.认真阅读课文10-11自然段,思考并回答文后的问题。
1.读完文段,你能否顺利地回答下面的问题?
①“熊猫”学名的错误是怎么造成的?
解放前,四川重庆北碚博物馆的猫熊标本说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。
记者们习惯于自右向左认读,于是便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。
②科学家为什么定名大熊猫为“猫熊”?
科学家定名大熊猫为“猫熊”,是因为它的祖先跟熊的祖先相近,都属于食肉目。
③大熊猫为什么喜食翠竹?
大熊猫远祖虽是肉食动物,后来,由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,也就养成了吃竹子的习惯。
2.“将错就错”一词是什么意思?
对于大“熊猫”的学名为什么将错就错?
将错就错:
事情既然做错了,索性顺着错误做下去。
“熊猫”一词经媒体广为传播,说惯了,也就很难纠正。
于是,人们只得将错就错,称“猫熊”为“熊猫”。
3.如果请你为大熊猫定名,你将作出怎样的决定?
为什么?
三.拓展阅读
动物的奇特语言
人类的信息交流离不开语言。
那么,动物有没有“语言”呢?
常言说:
“人有人言,兽有兽语。
”所谓动物的“语言”,一般是指同一种动物之间为了种群的生存和发展传递信息的动作、气味和声音。
动物的动作是一种常见的“语言”。
例如,鹿科动物的小尾巴反面是白色的,当它们遇到危险时,就会把尾巴撅起,露出反面的白色,像摇动着白色的“信号”,在绿色丛林地带非常显眼,可以告诉自己的同类:
跟我来,快逃跑。
工蜂发现蜜源后,会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。
气味是一种特殊的“语言”。
昆虫体表的腺体能分泌信息激素,这是一类挥发性的有独特气味的化学物质。
在昆虫释放的信息激素中,最普遍、最灵敏、最专一的,是吸引异性的“性引诱素”。
例如,一种雌蛾在交配产卵前,能分泌只有0.1微克的“性引诱素”,但雄蛾依靠头部的触觉,甚至在1公里外都能收到这种信号,几乎只要一个气味分子作用于雄蛾的触角,就足以引诱雄蛾与雌蛾“约会”。
蚁、蜂、蚜虫等受到伤害或惊扰时,会放出一种“警戒素”,以告诉同类赶快逃避或奋起自卫。
高等脊椎动物也有气味“语言”。
例如,人们在小狗身上抹上母猪的尿液,母猪凭着这种体味信号,会把小狗当作自己的孩子进行哺乳。
雄羚羊求偶时,也要靠嗅觉来识别雌羚羊。
当然,动物的声音更是一种重要的“语言”。
根据动物学家研究,猪有23种声音信号,狐狸有36种声音信号,而阿拉伯狒狒发出的声音信号竟然不少于40种。
在模拟声音能力方面,一种叫库科尼亚的鹦鹉会“说”上百个单词和几十句话。
(选自《中学生阅读》有删改作者李小合)
(1)动物的“语言”除了有“报警”、“避敌”等作用外,还有哪些作用?
各用两个字回答。
觅食、求偶、识别、自卫。
(2)文中画线句举出的两个数据,有什么作用?
说明了雄蛾触角的灵敏。
(3)下列哪些现象是通过动物的“语言”起作用的?
哪些不是?
逐一简述理由。
①夜晚,在旷野上点一盏灯或燃烧一堆篝火,会引来无数的昆虫。
②蜜蜂只有在受到侵害时才会蜇人;
而人只要挨了一只蜜蜂的蜇,便很快会遭到群蜂的围攻。
③《射雕英雄传》中欧阳锋将一条灌了蛇毒的鲨鱼砍死后扔入海中,不一会儿,海面上便漂满了中毒而死的鲨鱼。
①不是。
因为这是由动物的趋光性决定的,不是由同种动物之间传递信息的动作、气味、声音引来的。
②是。
因为这是由蜂蜇人后发出的警戒素招来的。
③不是。
因为这是由鲨鱼的血引来的,不是由鲨鱼的体味引来的。
(4)你利用动物间的“语言”,设计一个不用农药而能消灭害虫的有效办法。
不设统一答案。
例:
可以提炼昆虫的性引诱素,引来异性昆虫自投罗网。
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