最新冀教版四年级上科学《第三单元 力与运动》综合教案Word格式文档下载.docx
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一、场地:
学校操场(草地)。
二、设备器材:
墙、大树、篮球架、游戏器材(纸币、圆圈等)
教学时间:
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分:
第一部分:
推拉伸展。
第二部分:
双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏。
活动过程:
预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉:
双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚:
运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸:
双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙:
运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。
三、双人推拉游戏:
推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。
1、用背互推:
两人一组(体型相近为宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推:
两人一组(体型相近为宜),用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河:
两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运:
背扛、背負走、同心协力。
5、手推车:
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏:
教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。
(本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。
2、团体拔河:
本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分:
在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。
指导要点:
注意事项:
一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。
教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河,以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
教学评量:
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考:
1、推拉游戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,6~9种为2分,5种以下者为1分。
3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。
第九课《推和拉》补充游戏——单人推拉
了解支撑身体的动作及方法。
能运用手脚支撑身体,并模仿动物行走的动作。
培养学生坚忍的精神。
教学过程:
动物奇观:
模仿动物行走的动作。
大鳄魚:
俯卧、匍匐前进。
小马:
双膝跑地走。
骆驼:
手脚撑直、四脚走。
小鸭:
双手抓住后脚跟,蹲膝走。
青蛙:
蹲姿、手插腰,向上或向前连续跳。
螃蟹:
仰卧、手脚撑地,腹部挺平,四脚走。
顶天立地:
双(单)手支撑身体。
伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。
中秋月圆:
俯撑或仰撑,然后以手或脚为轴心画圆圈。
1、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。
2、手脚支撑身体前进时,可以变换手脚著地的顺序。
3、动物行走,可前后或左右行进。
教学评量:
一、能够了解并模仿几种动物的行走动作?
二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。
十
常见的力
教学理念:
探究是学生自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
力的现象在学生生活中司空见惯,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。
因此,这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。
在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。
过程与方法:
1能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用;
2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识:
1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;
2知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观:
1喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。
吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
导入
1、力在哪里?
请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示:
双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?
要求:
用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。
)
二、观察
1、拓展描述:
离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?
2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
过渡:
力在哪里?
——到处都有力。
(让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。
三、发现、认识
1、小实验:
会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别:
与我们前面说的力有什么区别?
——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?
(到底什么是力?
3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。
4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?
请说出你分类的理由。
四、探究
1、活动:
移动一个大箱子可以用什么力?
(推、拉……)
想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?
2、游戏:
弹棋子
弹棋子的方法。
(教师演示)
记分方法。
(板书说明)
分组,每人弹三次。
思考:
当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识?
学生进行游戏。
发现:
力有什么特点?
(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。
力可以在物体间传递。
力有大有小。
力有方向……)
五、反馈
1、关于力你知道了什么知识?
2、你还有什么想知道的关于力的问题?
(让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。
十一
怎样让小球动起来
教学目标
科学探究目标:
1
设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2能够用实验验证自己的设想。
2
能够正确描述实验中产生的现象,通过分析,得出结论。
情感态度与价值观目标:
愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。
科学知识目标:
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。
科学、技术、社会、环境(STSE)目标:
能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排:
一课时
各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等
重点:
引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点:
找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
一活动1让小球动起来
1小组智慧,想让小球动起来的方法,比一比哪个组方法多且独特
2提出观察要求,小组按照设计的方案动手试。
3小组活动、汇报交流。
3
在以上基础上,提出问题:
再试一试,怎样使小球的运动方向发生改变?
通过交流,体验力可以使物体的运动状态发生变化,做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。
二活动2是什么力使物体开始运动的?
结合图,观察思考:
是什么物体?
分别是在什么力的作用下开始运动的?
物体的运动需要的力与什么有关?
交流,认识到:
帆船是在风力的作用下运动的;
箭是在弹力的作用下运动的,弹弓也是,靠弹力把子弹射出去的;
碾子是在牲畜力的作用下转动的;
水轮是在水的冲击力作用下转起来的;
......
三阅读科学在线
1外力可以使物体运动起来,想物体运动起来是什么样的?
(示范:
平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。
2阅读:
物体运动的基本方式有三种:
即平动、转动、振动。
理解机械运动的三种方式。
十二
让运动的物体停下来
能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3能够实事求是地描述实验中产生的现象。
1能在设计实验的过程中,与其他同学交流想法。
2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
STSE目标:
能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点:
活动1让运动的物体停下来,设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
教学难点:
体会摩擦力的产生和作用。
1课时
小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。
一活动1让运动的物体停下来
1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来?
把想到的方法记录下来。
2实验设想(室内外结合)。
3交流讨论:
为什么这些方法都可以使运动的物体停下来?
认识阻力和摩擦力。
二、活动2感受摩擦力
1找一找生活中的摩擦力,然后体验感受大小和方向。
小组可以设计体验方案,教师提供实验材料。
2交流体验结果。
三、拓展活动摩擦力的利弊
1结合课件认识摩擦力的利弊两面。
2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响,用自己学到的科学知识去指导生活
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