小学语文教师考试教学能力试题5套Word格式文档下载.docx
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当我跳下车抱起老太太时,她已昏迷过去。
怎么办?
我发现此时四周一个人影儿也没有,一个想法便闪入我脑海中:
跑。
可怎么也迈不开腿,一个声音也在耳边响:
你还算人吗?
眼前要是你的母亲你也这样吗?
我不由得打了个冷战,容不得多想,立即将老太太送向附近医院。
在医生抢救下,老太太很快苏醒了过来。
还算走运,老太太只断了一条腿,别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。
大汉看了我两眼后走近老太太说:
"
妈,您还记得撞您那人什么模样吗?
仔细想想,一会儿警察来了您就跟他们说。
听了大汉的话,我心里猛地一跳,觉得还是自己先说出实情为好。
于是我赶紧对大汉说:
大哥,我……"
老太太急忙打断我的话,指着我对她儿子说:
对,就是这位司机救了我。
我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病,那大汉一把就握住了我的手,感动地说:
兄弟,我、我什么也不说了。
你的救母之恩,我一定会报的。
我。
哎,你听我说,我……"
我的话没说完,又被大汉给拦了回去。
什么也别说了。
兄弟,把你的姓名和地址写给我,过后我一定登门重谢。
这时我脑海里又闪出一个念头,还留什么姓名和地址啊,老太太既然没记住我,溜吧。
想到这,我边往外走边对大汉说:
好好照顾大妈,我走了。
说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上,我觉得这事挺走运,老太太不但没认出是我撞的,还把我当成了救命恩人。
可到了晚上,心里总是不踏实,我想起了母亲常对我说的话:
什么时候都要心里干净。
心里有鬼的人,迟早会出事的。
于是我下了决心,第二天一定要到医院说清楚。
第二天,我拿了一堆补品和5000元钱,早早来到医院。
可巧,就老太太一人在,老太太见是我,挺生气地说:
你怎么还来?
大妈,您、你知道我是谁吗?
老太太说:
知道。
孩子,大妈不糊涂,眼睛也好使。
看得出你的心不坏。
"
那、那您为什么不说出真相呢?
我不解地问。
孩子,你能及时把我送到医院,就足以证明你是个好孩子,我就知足了。
我哪能因为你的一次失误,而误了你的前程呢?
说不定,好多要紧事正等着你去做呢。
天下做父母的,都是这个样……"
我的泪水早已止不住地流下来,我忘情地叫了一声妈,便把头扎在老太太的怀里,失声痛哭起来。
1、第2节开头说"
福无双降,祸不单行"
请用简洁的语言概括出与"
祸不单行"
相关的两件事。
2、文中的"
我"
想"
跑"
却没跑,"
溜"
了又返回,你对此如何评价?
3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质?
4、给本文拟一个含有"
母亲"
两个字的标题,不超过8个字。
你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品,请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名),并注明作者。
5、文章结尾说"
我忘情地叫了一声妈,便……失声痛哭起来"
。
此时此刻,文中的"
肯定有许多话想说,请你发挥想像,探究一番,然后代"
说几句。
三、写作题(10分)
任选一首描写景物的古诗,根据古诗意境,发挥想象,写一个景物描写的片段。
(不少于200个字)
古诗:
———————————————————————
片段:
教学实践部分
一、是非题。
(对的打“√”,错的打“×
”)(每小题1分,共10分)
1、语文教学是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
()
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
3、“累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
”是第三学段的识字目标。
()
4、“课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
”是第二学段的习作目标。
5、识字写字是阅读和写作的基础,是小学各年级的教学重点。
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
8、口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
10、语法、修辞知识不作为考试内容。
二、问答题。
(每小题5分,共15分)
1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。
(5分)
2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一?
请举例说明。
3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。
4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著?
它对你的教育教学工作产生了怎样的影响?
三、分析题(9分)
下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。
请根据新课程标准精神加以分析评点。
师:
小鸟和青蛙谁说得对?
生甲:
小鸟说的对。
生乙:
我反对,我认为青蛙说得对。
生丙:
他们说得都对。
(众生哗然。
师若有所思,片刻停顿之后,即向学生投以赞许的目光。
)
大家都有各自的看法,很好。
如果能把理由说出来,那就更好了。
(一石激起千层浪,学生个个跃跃欲试。
(迫不及待)小鸟说得对,因为天确实大得很。
(胸有成竹)青蛙说得对,因为他在井底,只能看到井口那么大的天,它说得是实话,也没错。
(按捺不住)他们都把各自看到的真实情况说出来了,都很诚实,应该都对。
(点头肯定,竖起大拇指)好!
几位同学都谈出了各自的见解和感受,说得都有道理。
大家再想想,假如青蛙跳出井口,他还想到什么,说些什么?
大家讨论讨论,看谁想得好,说得棒。
(学生各抒己见,兴趣盎然。
四、教学设计。
(10分)
请依据新课程理论,对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。
(50分)
爸爸的咳嗽
自从我家搬进新居以后,不知怎的,爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害,有时咳得轻些,有时却又像没病似的。
后来我发现,每当我家朝南的窗户打开,东南风吹进来时,爸爸就咳得厉害。
难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?
我悄悄地记着观察日记:
2月22日阴天北风不咳嗽
3月8日晴天东南风咳嗽厉害
3月10日雨天北风咳嗽轻了
4月19日多云南风有点儿咳嗽
4月21日阴有雨北风不咳嗽
4月22日晴转多云南风有点儿咳嗽
5月1日晴天东南风咳嗽厉害
啊,果然如此!
有个星期天,爸爸妈妈带我到奶奶家去。
走出家门不远,一阵东南风吹来,我们闻到一股呛人的气味,爸爸突然咳嗽起来。
我抬头一望,远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。
我猜测着,爸爸的咳嗽,大概就是这烟气造成的吧?
我把自己的想法告诉医生伯伯。
他说,爸爸得的是过敏性支气管炎。
硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体,对二氧化硫过敏的人,一闻到它,咽喉就过敏,引起咳嗽。
爸爸就是对二氧化硫过敏的人。
我为替爸爸找到了病因而高兴。
从此,只要刮东南风,我就把朝南的窗户关紧。
这样,爸爸就不咳嗽了。
但是,我多么希望治理好环境污染,就是开着窗户,爸爸也不咳嗽呀!
教学设计:
小学语文教师考试教学能力试题二
第一部分填空(新课标基础知识)
1、()是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导()()()的学习方式。
教学内容的确定,()的选择,()的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是()和()的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的()和()爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力,()。
逐步养成实事求是,()的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
第二部分案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
1、一位教师给三年级的学生讲古诗,刚刚板书题目,学生就开始背诵起来
了。
老师说“啊,我还没讲你们就会背了,那你们会写吗?
”学生也说“会”,老师说,“那你们来写写吧!
”这时,学生在黑板上开始一笔一划的书写,可惜这课该学的生字他一个也不会写。
问题一:
你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗?
为什么?
问题二:
如果让你来讲这节课,接下去你会怎么处理呢?
2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段,请认真阅读,然后
根据这段实录写出自己的点评。
刚才各组讨论,提出了许多问题,其中有一个问题想问大家,“为什
么说地球是渺小的?
”
生:
(念文中相关内容)虽然我们看地球是庞大的,但是同茫茫宇宙相比,
地球只有一颗黄豆那么大。
(念文中相关内容)地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
那另外的五分之四是什么?
海洋。
仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗?
不行,因为还有沙漠,高山,雪原……
看老师写这个渺小的“渺”字,原来在我们眼中看似庞然的地球,同茫
茫宇宙相比,小的就如同一颗沙粒。
“君看一叶舟,出没风波里。
”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊!
怎么样,这个问题解决了吗?
3.老师在讲《假如》这首诗时,老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩
着身子,轻轻叹息”这个句子,一位学生站起来说:
“老师,为什么诗里不写‘西北风’啊?
”老师说:
“噢,等你长大了,你可以写‘西北风’。
”学生高兴地坐下了。
你认为这样处理合适吗?
如果你是这位老师,你会怎么处理呢?
附:
假如
假如我有一枝
马良的神笔,
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长,
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息。
第三部分问题分析及对策
1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。
作为教师你对这一现象怎么看?
2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉。
遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)?
3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记,结果学生写的日记句子不通
顺,也不会使用词语,有的字是错字,有的根本不会写就用简单的图画代替。
老师想指导学生把日记写好,却不知从何入手。
第四部分论述题
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
小学语文试卷
本试卷总分80分,本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟
一、小学语文教材教法(10分)
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空(每空1分)
(1)语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。
(——)是语文课程的基本特点。
(2)阅读教学是
之间对话的过程。
其中
应当是对话的中心。
(3)在写作教学中,应注重培养学生
、思考、
、评价的能力。
(4)口语交际教学活动主要应在具体的
中进行。
(5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、
和实施的能力。
(6)语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价,以全面考察学生的
。
二、基础知识与积累(22分)
⒉填空题(5分,每小题1分)
(1)“任”和“种”用于姓氏时,读音分别为
和
(2)“佞”字和“衙”字的意符分别是
(3)谜语“无角牛登上没峰山(猜一字)”和“跳远评分(猜一成语)”最合适的谜底分别是
(4)中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与
的合称。
(5)我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中,
这个部分是各个地域的乐曲,也是《诗经》的精华;
这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题(2分)
副词“还”作状语可以表示多种意义。
下面句中的“还”字,请用意义相同或相近的词替换。
(替换的词写在各句后的括号里)
①除了他们,还有谁支持你的意见?
(
)
②他这个人当个一般干部还可以。
)
③你走路还走不稳呢,就想跑?
(
④这么棘手的问题,他还真解决好了。
⒋默写题(10分,第1小题4分,第2小题6分)
(1)把成语补充完整
陈词
调
以
效尤
虚无缥
再接再
按 就班
颠
不破
床架屋
枕
待旦
(2)把名言名句补充完整
①学而不思则罔,
(《论语》)
②富贵不能淫,
,威武不能屈。
(《孟子》)
③亦余心之所善兮,
(屈原)
④感时花溅泪,
(杜甫)
⑤了却君王天下事,
(辛弃疾)
⑥千磨万击还坚劲, 。
(郑板桥)
⒌判断题(5分,对的在括号内打“√”,错的打“×
”)
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
( )
②现代汉语词汇中,双音节词占优势。
( )
③“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。
五言一般为四句,七言一般为八句。
( )
⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。
三、阅读能力考查(18分)
阅读下列选文,按要求回答问题
(一)
科学就是探求真理。
在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。
常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的情况,以至引起学术争论。
因此,有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。
李四光说:
“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。
”歌德也说:
“赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产。
”这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。
退一步说,即使错误的反对意见,对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论。
最后,普鲁斯特成为辩论的获胜者,发现了定比定律。
但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。
他说:
“要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的。
”他还宣告,发现定比定律,贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者,就要具有宽广的胸怀。
只有虚怀若谷,才能容得下百川之流,听得进反对意见。
6、本文的中心论点是( )(1分)
A.科学就是探求真理。
B.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。
C.赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误。
D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。
根据它们在文中的作用判断,可以做道理论据的两项是(
)(2分)
A.正如李四光所说:
”
B.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.歌德也说:
D.普鲁斯特说:
⒏本文使用的论证方法有 、 。
(2分)
⒐能否删去文中画横线的句子?
答:
⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么?
用文中语句回答。
(1分)
⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么?
用横线在文中画出。
(1分)
(二)
二世元年七月,发闾左適戍渔阳九百人,屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行,
为屯长。
会天大雨,道不通,度已失期。
失期,法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰:
“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
” 陈胜曰:
“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故,上使外将兵。
今或闻无罪,二世杀之。
百姓多闻其贤,未知其死也。
项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
或以为死,或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》,作者是 。
该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史(2分)。
⒔找出上文中的两个通假字,并解释其含义。
(3分)
① 通 ,含义是
② 通 ,含义是
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是
( )(1分)
A.或以为死,或以为亡
B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
C.而吾以捕蛇独存
D.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
”一句理解正确的一项是( )(1分)
A.今天逃跑也是死,举起大旗造反也是死,等着死,死在国家里可以吗?
B.现在逃跑也是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死好吗?
C.现在死亡也是死,举旗起义也是死,与其等死,不如为国而死可以吗?
D.今天逃亡也是死,商量发动大事也是死,同样是死,死在国内好吗?
⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。
一是
二是
四、作文(30分)
题目:
春风
要求:
①除诗歌外体裁不限;
②字数在800字左右;
③不得抄袭。
一、
1、(1)交际;
工具性与人文性的统一
(2)学生、教师、文本;
学生
(3)观察、表现
(4)交际情境
(5)协调
(6)情感、态度和价值观;
语文素养
二、
2、(1)Ré
n;
Chó
ng
(2)女;
行
(3)击;
从长计议
(4)曹丕;
;
曹植
(5)风;
颂
3、①另外;
②勉强;
③尚且;
④居然/竟然
4、(1)滥;
儆;
缈;
厉;
部;
扑;
叠;
戈
(2)①思而不学则殆;
②贫贱不能移;
③虽九死其犹未悔;
④恨别鸟惊心;
⑤赢得生前身后名;
⑥任尔东西南北风
5、①√②√③×
④×
⑤√
三、
6、B
7、A、C
8、引证法、例证法
9、不能删;
这样写可以使论证更全面
10、研究角度的不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,会引起学术的争论
11、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产”
12、司马迁;
纪传体
13、①適通谪;
含义是充军;
②唱通倡;
含义是倡导
14、C
15、B
16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的统治已经很久了;
二是以扶苏、项燕的名义倡导
四、略
语文试卷(小学)
第一部分课标与语文素养(26分)
1、根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》填空。
(每空1分,共4分)
①语文课程的基本特点是。
②课程目标根据、、三个维度设计。
2、根据诗文原句填空。
(每空1分,共5分)
①横眉冷对千夫指,。
②子在川上曰:
“逝者如斯夫,。
③问渠哪得清如许,。
④业精于勤荒于嬉,。
⑤出淤泥而不染,。
3、根据要求写出诗文原句。
(每小题2分,共8分)
①由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:
②古往今来,成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练,当你在学习、生活
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