幼儿园教育教学管理常规管理实施意见Word格式.docx
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(三)、园监是幼儿园教育教学管理体系的核心,是教育教学工作的首要负责人,负责统一决策、统一管理全园的教育教学工作。
园监和业务园长要履行好以下职责:
1、全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规,严格执行上级教育行政部门关于幼儿园教育教学管理的各项规定,积极稳妥的推进本园的教育教学改革,按教育规律办事,确保教育教学质量;
认真学习《XX幼儿园课程指南》、《XX幼儿园领域指南》、《XX幼儿园幼儿发展层级目标》、《幼儿学期发展目标》、《XX幼儿园月目标组合模式》,领会精神实质。
2、从本园实际出发,确定本园教育教学指导思想,组织制定本园教育教学近远期发展规划和目标,以及实现目标的措施,并积极组织实施。
3、组建教育教学研究机构,建立并完善以园为本的教研制度;
扎扎实实推动六大平台的实施;
针对本园教育教学实际,确定研究课题,充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助、课题和专题组引领在教育教学研究中的作用;
组织全园教师开展理论指导下的教育教学研究,每月至少组织一次全园性的教育教学研究、交流或研讨活动。
4、健全以园为本的培训制度,实施四大工程,全面提高教师的教育教学能力和水平。
每学期组织教师认真学习《XX幼儿园课程指南》、《XX幼儿园领域指南》、《XX幼儿园幼儿发展层级目标》、《幼儿学期发展目标》、《XX幼儿园月目标组合模式》,要求所有教师系统理解课程目标和课程内容体系;
在充分了解教师需求的基础上,积极组织教师参加各种业务进修和培训活动,每学期至少举办三次教育理论专题讲座;
要有计划的培养幼儿园教学骨干和青年教师,使幼儿园各个领域都有水平较高、群众公认的带头人。
5、依据教育教学常规要求,制定具体的教育教学工作质量标准。
对幼儿园整体教育教学工作和教师教学情况进行检查,业务园长每周至少观摩活动3次,年级组长和教研组长每月观摩活动不少于3次,要善于发现并总结教育教学工作的典型经验和做法,对教育教学状况和质量进行诊断,并及时提出改进意见。
(四)、教研组是幼儿园教育教学研究的基层组织,教研组长是领域或者年级教育教学研究和日常教育教学工作的组织者,教研组长应该履行好以下职责:
1、根据幼儿园的要求制定教研组工作计划,内容包括:
本学期教研活动的目标、内容和安排、常规教学管理、教育教学改革等,并具体组织实施,学期结束时,要做好总结。
2、具体负责教研组日常教育教学研究工作,组织教师学习、钻研《XX幼儿园课程指南》、《XX幼儿园领域指南》、《XX幼儿园幼儿发展层级目标》、《幼儿学期发展目标》、《XX幼儿园月目标组合模式》、教育基本理论;
参与教研专题、课题的确立和研究;
组织教师进行月目标组合、月计划(主题计划)分析与诊断,通过互相听课、评课,组内公开课等形式,相互取长补短、共同提高。
3、做好本组内青年教师的培养工作,认真开展教研组内的教育教学研究及传、帮、带活动,促使他们努力钻研业务,不断提高教育教学水平。
五、教育教学常规管理
(一)教育教学计划管理1、幼儿园教育教学计划包括:
幼儿园学期教育教学工作计划、班级学期班务工作计划(含学期幼儿发展目标)、月计划(主题计划)、周计划、一日活动设计等。
2、依据本园的发展规划,制定学期教育教学工作计划,通过学期教育教学工作计划来组织、指导、调控幼儿园的整体教育教学工作,保证幼儿园本学期教育教学工作有序、高效的开展。
幼儿园学期教育教学工作计划的主要内容有:
上一学期教育教学工作的简要分析,存在问题与改进意见;
本学期教育教学工作的指导思想、工作目标与要求、工作内容、方法措施、日程安排等,其中工作内容必须具体,日程必须明确,注重计划的科学性、时效性和可执行性。
3、各年级和各班级每学期开学一周前要根据《XX幼儿园领域指南》、《XX幼儿园层级目标》、《XX幼儿园幼儿一日生活安排》、《XX幼儿园活动类型和数量安排》等文件,修订本年级和本班级的幼儿学期发展目标。
由年级组长负责组织、研讨、修订,开学一周前由年级组长上交保教主任。
4、每学期修订幼儿学期发展目标和制定班务工作计划时,要对本学期汇报表演的节目进行策划,并将节目内容分解成元素,糅合到学期目标和教育教学内容中,在月计划中安排实施。
每学年的六一、元旦前,为汇报表演的时间,六一重在表演,元旦重在汇报。
5、幼儿园要在每月结束前三天、每周周末前上交月计划(主题计划)、周计划给业务园长审核,园监或园长抽检,由班主任公布下一月、周的教育教学活动计划,明确一月或一周教育教学活动的目标、内容、活动准备,并组织实施,月末、周末各班级要对本周计划完成情况进行总结、反思。
6、每周四或者周五,抽出2小时的时间集体备课,讨论制定周计划、设计一日活动,每月最后一个周四或者周五要同时制定月计划。
(二)教育教学活动准备1、每学期开学前,组织全体教师钻研《XX幼儿园课程指南》、《XX幼儿园领域指南》、《XX幼儿园层级目标》及幼儿主要使用的各种教材;
系统准确地把握教育内容的体系和结构。
2、每学期开学前,认真布置幼儿园大环境和班级环境,幼儿园大环境布置每学年更换一次,集中在8月份进行,春季开学前修补环境为主布置环境;
幼儿园大环境要体现幼儿园文化、幼儿园办园特色。
每月对班级主题环境进行部分更换,根据教育教学内容及时更换区角材料;
大班和中班将活动室布置成学习、探索的家,小班和托班将活动室布置成温馨、生活、锻炼的家。
每月先设计出区角活动清单,上交业务园长审核修订后制作、存档;
区角材料要尽量使用废旧物品制作,制作的区角材料要坚固耐用,更换下来后要进行整理,统一由年级组长整理,制作标签入库保存,并在教育教学资源库目录中增加目录。
3、积极采取现代化教育教学手段,并认真做好教具等活动前准备工作,采取有效措施,充分调动幼儿积极性,使幼儿在轻松、愉快的环境中掌握所学知识、体验情感。
所制作的教学画图要统一大小格式,一般使用四开纸,制作、使用完,贴上宽胶带,编号、添加使用说明集中保存。
4、按照活动目的明确、活动内容完整、活动结构严谨、适合本班幼儿年龄等要求,于开学前备出一周课,平时要提前2天写出教案,随时接受园领导、年级组长或教研组长的检查,无教案者坚决不能上课。
(三)组织教育教学活动1、明确教育教学活动原则:
(1)尊重幼儿的人格尊严和合法权利的原则。
(2)促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展的原则。
(3)面向全体重视个别差异的原则。
(4)充分利用幼儿家庭、社会的教育资源的原则。
(5)保教合一的原则。
(6)游戏活动为基本活动的原则。
(7)教育的活动性和活动的多样性的原则。
(8)发挥一日生活整体教育功能的原则。
2、教育教学活动内容:
幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的、生活的、操作的,大致可划分为三个领域:
生活领域、学习领域、社会适应领域。
各个领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿认识、态度、技能、习惯等方面的发展。
3、教育教学活动要求:
(1)建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。
(2)教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
(3)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。
(4)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。
(5)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励幼儿与教师、同伴等交谈。
(6)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
(7)引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。
(8)引导幼儿对身边事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
(9)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。
(10)在艺术活动中面向全体幼儿,根据他们不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
4、按照幼儿园颁布的《幼儿一日活动安排》组织幼儿活动,必须严格遵守做操和吃饭的时间;
按照周计划和活动设计组织一日活动,可以根据幼儿的兴趣生成小活动,但是,一周的活动要基本与计划中预设的活动相符。
5、带回家的活动少量的、轻松而愉快的带回家的活动(最好不要叫作业),可以提升幼儿的成就感和责任感。
使幼儿回忆并巩固已有的知识经验,与父母共同交流讨论他们在园的活动,并在讨论中使园内经验与家庭经验相结合,促进幼儿的学习和体验过程。
带回家活动的类型:
(1)手工操作类活动:
如涂色、折叠、剪纸、粘贴等形式,增加幼儿小肌肉运动量。
(2)探索尝试类活动:
根据课程内容不定时地安排探索尝试类活动,如寻找季节的三个明显特征,尝试坐公交车,说出坐公交车的三个体会,寻找春天里草地上的三种花等。
(3)交流沟通类活动:
如把一件事说给家里人听等。
(4)搜集整理类活动:
如搜集3种以上牛奶盒、饮料瓶等。
(5)表达表现类活动:
把在幼儿园所学的幼儿文学作品、幼儿音乐和舞蹈作品表演给家长看。
六、教育科研及教学研究管理
(一)、幼儿园教研活动要以实施园本课程为核心,基于本园的教育教学实践,以教师个人反思、同伴互助、课题或专题引领为研究活动的基本形式,以总结教育教学经验,探索教育教学规律,促进教师专业发展,提高教育教学质量为目的,大力开展普适性、实用性的教育教学研究活动。
(二)、幼儿园根据本园情况确立教研专题,制定常规教研和专题教研计划,各教研组要制定具体的周、月教研计划,组织教师开展活动。
同时要对活动过程进行跟踪检查和指导,定期开展教研成果汇报,并做好教研活动过程资料的保存和积累工作。
(三)、幼儿园要制定集体备课制度(每周一次,执行七个月)、教研组例会制度(每两周一次)、教研成果汇报、评比、奖励制度、教研活动考核制度,保证教研活动的有效开展。
(四)、教研活动的内容主要有:
基于教育教学实际需要的理论学习和培训;
基于教师实际教育教学问题的探讨和交流;
对《幼儿园教育指导纲要》、园本课程、教法、学法的研究;
对教育教学改革的专题研究;
对教科研成果和教学经验的总结和推广。
教研活动的主要形式有:
集体备课和说课;
评课;
典型课例分析;
各种教育教学专题研讨会;
开展教育教学改革实验;
编写教育教学参考资料以及教育教学经验交流材料。
(五)、教研组长应于学期初制定教研活动计划,期末对本组的教研活动情况进行总结,并对本组教师进行教研活动的情况做出评价。
教研组每学年要向幼儿园汇报一次专题或课题研究成果;
每学期有计划地组织一次教育教学观摩。
七、建设教育教学资源库
(一)、建立班级图书角,确保每个幼儿至少有3册图书。
可设立开放的图书阅览架;
为幼儿阅览提供有利条件。
(二)、保证挂图、模型、生物标本等直观教具、玩具的配备,鼓励教师和幼儿仿制、改制、自制教具、玩具,充分发挥直观教具在教学中的作用。
(三)、加强信息技术设备以及软件的配备,要充分利用各种网络课程资源,大力加强信息技术在教育教学实践中的应用研究。
教师必须掌握信息技术设备的使用方法,结合领域特点,将信息技术应用于教育教学中。
(四)、通过电子版设计计划、活动,进行资源共享,由年级组长按月和学期整理各类计划和活动设计,上交业务园长存档。
八、教育教学评价教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
(一)、评价内容:
1、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
2、教育的内容、方式策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
3、教育过程中是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。
4、教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习。
5、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。
(二)、对幼儿的发展评估要注意几点:
1、明确评价的目的是了解幼儿发展的需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。
2、全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重视知识和技能,忽略情感和实际能力的倾向。
3、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。
4、承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。
5、以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向性等。
(三)、评价管理的常规1、每月的幼儿在园的前三天,检测评价上月教育教学计划的实施效果,每月还要安排一次抽检,进行阶段性评价,由园长、园监、副园长实施。
在检测的时候,要注意全面性,生活、学习、社会适应三大领域都要进行检测和评价。
每次检测后,要将检测、评价的结果反馈给各班,对班级的教育教学提出中肯的整改意见。
2、每学期结束前,根据学期幼儿发展目标,修订《幼儿素质发展报告书》,对幼儿发展进行全面的评价。
请各级组根据本意见,结合实际,灵活制定加强教育教学规范管理的具体细则,并在工作中认真贯彻实施。
2008年11月28日
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