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⏹确定知识点
⏹设计教学进程(包括教案、相关习题资料、制作辅助课件)
⏹教学活动实施并拍摄视频
⏹为教学反思
3、微课的类型
(1)按教学方法
讲授、问答、启发、讨论、演示、练习、实验、表演、自主学习、合作学习
(2)按内容方法
传道
授业
解惑
(3)按传递方式
⏹讲授型:
学科内的重点、难点、考点。
⏹解题型:
对典型例题、试题的分析讲解与推理演算,重点在于解题思路和分析过程。
⏹答疑型:
对教学中普遍的、疑难的、代表性的问题进行归纳总结、分析解答。
⏹实验型:
针对理化生等科目的典型实验进行设计、操作与演示。
⏹活动型:
组织学生针对某个具体的学习活动、任务等,进行思考、探究与讨论(辩论)的学习情境与过程。
(5)按录制方式
⏹摄制型微课
⏹录屏型微课
⏹软件合成式微课
⏹混合式微课
(6)按适用对象
⏹教师专业发展(课堂模式)
⏹学生自主学习
⏹社会大众学习
4、微课的特点——短小精悍
(1)注重教师的“教”
区别于传统的课堂教学,一般微课缺少师生互动,教学过程中一般无法了解学生的反应,只能靠教师的猜测,在经历学生在线学习反馈后,教师可以重新修正教学内容等。
(2)面向学习者的学习需求、自主学习为主
(3)精致教学设计、经典师范案例、配套相关材料
(4)时间短、流媒体播放
(5)教学内容少、资源容量小、制作简便实用
传统的课堂教学视频需要良好的设备,师生互动镜头切换,完美的后期视频编辑,需要一个团队和所有师生的努力协作才可以很好的完成。
而微课定位在解决某一个问题,重点在于教学内容的传递,
以上这些特点,可以吸引更多的企业和社会资本参与到微课的资源建设中来。
同时微课制作门槛和成本都比较低,使得人人可以制作微课成为可能。
5、微课的误区
(1)超时
关于微课的时间并没有严格的界定,没有具体的研究应该多长时间的视频的才是合适的,主要根据网络视频的播放规律及大多数的人的网络学习体验,短时间无法解决的问题,可以分而治之,把问题分析归纳为几个小问题,逐个解决。
(2)微课使课堂的浓缩
微课是课堂的精讲吗?
答案是否定的,四十分钟的内容压缩为十分钟,可能吗?
(3)是否需要出现教师,甚至学生
微课主要是便于学生学习,而不是教学课堂的展示,只要能为学习者服务,教师、学生露与不露都不重要,这一切应该优先考虑教学的需要。
6、微课选题——看成一对一的课外辅导
(1)优先考虑重点、难点(什么是重点、难点,大多数人需要掌握的知识和大多数人都感到困惑的知识)
(2)所有学生可能不会的知识点和习题
7、微视频的格式
FLVMP4
640*480
8、评价微课的标准
⏹制作水平
选题设计、教学内容、作品规范
⏹实际应用的效果
能解决实际问题、调动学习积极性
六、如何制作好的微课
⏹设备准备:
电脑、摄像头、麦克
⏹教案准备:
选题要小,教案精准详细
⏹课件准备:
课件内容较少,字体、颜色、图片、动画搭配得当
⏹音质清晰、教师普通话
⏹视频录制清晰、拍摄环境无强光刺激
如何制作优秀微课?
上传:
189174093
更新时间:
2013-4-217:
09:
13
一、微课
1、微课定义
微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。
这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;
也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别
微课是模拟一对一的教学情景,就一个小的知识点,进行针对性讲解,讲解具有“启惑”作用,既注重教师的教,更注重学习者学习,区别于一对多课堂教学。
3、微课与视频课区别
微课是模拟一对一的教学情景,既注重教师的教,更注重学习者学习,区别于一对多课堂教学。
具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。
传统视频课:
更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。
4、微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思
5.优秀微课的标准:
1)至少做到微原创
2)选题好、适合用多媒体表达,是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题
3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖(设置悬念、创设情景等)
4)教学过程精炼(微到极致就是质量)
5)实效性强(有效解决实际教学问题,能促进学生思维能力提高)
6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。
以教学内容为主,拍摄主体明确(背景简洁)
7)后期制作(整合其它资源,如:
片头、字幕、动画演示)
8)性价比高。
(与传统教学相比,制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高,如果使用微课达到的教学效果与传统教学达到的教学效果差不多,建议不制作微课。
)
二、选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:
教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟,但是也需要进行良好的教学设计,良好的微课应该是井然有序的,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
并
能有效解决实际教学问题;
具有针对性地解惑、启惑,能调动学习者学习的主动性。
四、PPT设计
1、内容设计
A:
PPT是只要放核心内容,边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来,对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。
B:
PPT内容设计要有启发性。
C:
PPT内容设计要有悬念性。
D:
布置反思
2、版面设计
A:
首页与封面设计:
最好采用PPT的首页作为封面,这样可以一目了然的知道知识点与作者。
第一张PPT作为微课的“脸面”,应当有以下清晰的“五官”,额头:
如果是系列微课,可以在这说明;
眼睛:
简明扼要的微课标题;
鼻子:
作者及单位;
嘴巴:
学科学段、章节及教材;
耳朵:
边饰,缺乏了边饰则显得有些古板、单调,不建议在这里放置教师画面。
B背景:
就好似人的皮肤,尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽,如果跟人的皮肤一样浓装艳抹,则凸显了内容的苍白无力,同样,背景不能乱,试想凹凸不平的皮肤,能美到哪里去?
C中间页:
最顶上可以写着知识点的小点,一目了然,中间则放置主题内容,右下角或左下角留出空白,以放置教师画面,同时不挡住文字。
背景应当比首页更加简单,但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景,太素颜也不好。
D尾页设计:
可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言,此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
整个PPT当中,应当是50%文字,20%图片,30%空白。
整个PPT文字颜色不要超过3种,最好只使用2种。
上下一致,左右协调,PPT的上半页与下半页内容数量差不多,不出现头重脚轻,不要出现一边重一边轻的现象,左半页与右半页协调。
翻页动画可以有数种,但是不能太多,2-5种翻页效果是合适的。
E:
审美不疲劳,不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
五、录制与剪修
1、录制要点
录制背景简洁,最好是白色或是浅色,不要出现其它杂物。
声音大小合理,摄像头不朦胧,摄像角度最好从正面。
如果不习惯,可以让一个学生坐在对面,就好像是给他辅导一样。
不要录制课堂教学,原因看第一章。
对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。
F:
特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
G:
录制时调整电脑分辩率1024*768,颜色位数为16位。
2、后期制作原则
时间不超过5分钟,超过5分钟不能通过初审。
如果声音太小或太大,可以适当调整。
视频尺寸为:
640*480或320*240,视频格式为:
FLV、MP4,音频最好采用MP3格式
优秀微课示例与解说
2013-3-2717:
20:
35
微课示例与解说
1.首页制作(如图)
首页尽量包含微课名、作者、单位、学科学段、适用教材、章节,如果微课内容讲的是经验,则不用写适用教材、章节两部分。
颜色要合理,不刺眼,易分辨。
可以不放置教师画面。
2、内容(含图片)
最顶端写上知识点,图片不易太大,背景简单防止喧宾夺主,教师画面放到左下角或右下角,不易太大,一般小于300*200。
3.内容(无图)
内容不易太多遵循70%内容,30%空白的规则。
字体大小合理,颜色与背景对比鲜明,不建议使用大红色,会刺眼。
4.内容(无图)
设计与上图差不多,记住,讲微课不是念PPT,念PPT的微课完全不能算是好微课,念PPT的显得准备不足、知识不丰富。
PPT是用来放置主干内容,不是所有东西都往PPT上堆。
5.尾页
尾页增加感谢语,欢迎继续观看其它微课等字或讲出来,最后留下电话或邮箱用于交流。
微课的误区
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师﹝2013﹞13号)精神,加强教师研修社区、学习空间建设,提高中小学教师信息技术应用能力,根据《省教育厅办公室关于组织开展全省中小学教师微课竞赛活动的通知》(苏教办师﹝2014﹞6号)要求,连云港市举办了首届中小学教师微课竞赛活动。
活动以来,在各个县区、学校的推动下,众多的老师参与了这次活动。
近期浏览连云港微课网上的作品,发现几个误区,值得我们注意。
1.
作品不完整
“首届江苏省中小学教师微课比赛评分建议”中在微课的主题与内容方面指出“应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题,尽量做到“小而精”,具备独立性、完整性和示范性。
”但是相当部分作品仅仅是截取教学的某一个环节,如“导入部分”,或者仅仅是设置了几个阅读理解的题目,然后提供参考答案,有的干脆就是多个知识点的堆砌,这样的作品就不具备独立性和完整性。
教师在选材的时候要考虑到学生学习的难点和重点,切入点要小,角度要新,内容要完整,做到“小而精、精而全”,真正解决学生学习中存在的某个问题,让学生终身受益。
2.
PPT翻版成视频
众多的作品仅仅是把一节课的课件PPT转换成了视频格式。
一节课的内容变成5-10分钟的视频资源,速度太快,如蜻蜓点水,学生无法跟得上节奏,教师把45分钟的内容变成了“压缩饼干”,学生难以下咽。
3.
内容无讲解
有的作品仅有字幕,或者配上了背景音乐,没有教师的讲解、启发、点拨,把要讲的内容从头到尾“播放”一遍。
微课借助于视频形式,其目的利用音、视频刺激学生的视觉、听觉,满足不同学习风格的学生的需要,如果只有视频的输入,没有音频对学生听觉的有效刺激,就违背了微课的初衷。
4.
音视效果差
有的作品音质差,杂音太多,音量或高或低,画面模糊,字体的大小、颜色不合适,重点不突出,好像是“山寨版”的微电影,不能给学生美感和艺术感,也就不能引起学生的看下去的兴趣,不能调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
微课是现代信息技术手段在学科教学中的具体应用,是为了有效解决教学实际问题,为广大教师和学生提供可以反复欣赏学习的资源。
微课要体现学科的教学思想,能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容,能有效解决教与学过程中的重点和难点。
一件好的微课作品需要教师反复打磨,精心制作。
如果仅仅是为了完成主管部门、学校布置的任务,把粗制滥造的作品发布到资源平台,不仅给资源平台增加负担,而且是对学习的误导。
[转载]三分钟,你该如何设计——微课程设计原则
jxteacher
2013-5-2313:
35:
48
从我们第一天开始做移动学习起,就在思考该如何制作碎片化的“学习材料”——当时还没有流行叫“微课程”。
这些“学习材料”,每个学习时长在10秒——10分钟之间。
如果是图片的话,大概在30s的时间,如果是文字的话,可能在1分钟左右的时间,如果动画的话,大概在3分钟左右,如果是视频的话,大概在3-5分钟左右的时间。
那么如何设计这样的学习材料呢?
现在每个开发者都在讨好用户(学习者),尽管他们可能不是购买者,但他们是使用者,是体现我们产品价值的人。
那么我们该怎么做,才能让他们对我们另眼相看呢?
我们认为从教学设计的角度来看,要满足三个条件,即值得学、想去学、容易学,具体来说:
1.值得学(要有用)
这是所有微课程的第一个条件,如果这个条件达不到,一定那就是不合格的。
内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。
当然我们Boss认为,每一条内容都要符合这个标准,即“要么是发人深省,要么是真知灼见”,这实在是一个苛刻的标准。
还好,每个人对于什么是真知灼见,什么是发人深省有着不同层次的理解,加上我们还是有一个课程框架,以及较为固定的内容来源来保障质量的。
但至于是否“实用”或“值得学”,关键要看甄选的材料以及点评的角度是否到位。
2.想去学(要有趣/吸引力)
事实证明,这一条也非常重要。
刚刚说过,移动互联网时代中每个开发者都在讨好用户,所以不管你是否愿意,你都要放下傲娇的姿态来适当的投其所好,你需要吸引他来点击并且反复观看。
如果这一条不成立,他依然无法完成整个学习动作。
要满足这一条,我们经常采用的方式之一是幽默;
方式之二是情景吸引;
方式之三是问题吸引。
幽默,会让学习更轻松,会让说教更舒服;
情景,会唤起人的共鸣;
问题,能抓住人的注意力。
所以这三种方式是我们最常使用的,可以说是我们的基本的的设计策略,不过更多情况是这三种方式结合使用。
3.容易学(要易懂)
教学设计为何而存在,很大程度上是为了解决这个问题的。
从宏观上来说,为什么我们要把一篇枯燥难懂的专业论文做成生动有趣的动画?
为什么我们把10000字的文字材料提炼成一副图片?
为什么我们把一个抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁的漫画场景?
从微观上来说,为什么这句话我们要用反问句而不是陈述句?
为什么这句话中我们要用10个字而不是11个字?
没有什么矫情的原因,我们只是为了让被惯坏了的用户更容易看懂、更容易理解、为他节省更多的学习时间而已——这就是我们的价值所在。
要同时满足这三个条件并非易事,不同情况下,这三个条件的满足程度会有一些侧重点,不过每一条,都应该尽可能的去追求。
下面是两个样例,一个动画微课程,一个信息图微课程,可供鉴赏:
杨帅仪
凯洛格思酷移动学习部教学设计师
摘自:
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