三年级语文下册第一单元1古诗三首惠崇春江晚景知识教学新人教版Word文档格式.docx
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眉州眉山(今属四川)人。
嘉祐(宋仁宗年号,1056~1063年)进士。
曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法而下御史狱,贬黄州。
宋哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州,官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
多惠政。
卒谥文忠。
学识渊博,喜奖励后进。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文放纵不羁,雄浑豪迈,为“唐宋八大家”之一。
其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。
又工书画。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。
苏轼在诗、文、词、书、画等方面,在才俊辈出的宋代均取得了很大的成就。
赏析
惠崇是个和尚,宋代画家。
这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。
惠崇原画已失,这首诗有的版本题作《春江晚景》,现已无从考证。
画以鲜明的形象,使人有具体的视觉感受,但它只能表现一个特定的画面,有一定的局限性。
而一首好诗,虽无可视的图像,却能用形象的语言,吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境,以弥补某些画面所不能表现的东西。
这首题画诗既保留了画面的形象美,也发挥了诗的长处。
诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨,将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。
在根据画面进行描写的同时,苏轼又有新的构思,从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。
诗的首句“竹外桃花三两枝”,隔着疏落的翠竹望去,几枝桃花摇曳身姿。
桃竹相衬,红绿掩映,春意格外惹人喜爱。
这虽然只是简单一句,却透出很多信息。
首先,它显示出竹林的稀疏,要是细密,就无法见到桃花了。
其次,它表明季节,点出了一个“早”字。
春寒刚过,还不是桃花怒放之时,但春天的无限生机和潜力,已经透露出来。
第二句“春江水暖鸭先知”,视觉由远及近,即从江岸到江面。
江上春水荡漾,好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。
“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意,因而别的动物都还没有敏感到春天的来临,这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应,表明早春时节。
鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们长年生活在水中,只要江水不结冰,它总要跳下去凫水嬉戏。
因此,首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。
这就说明:
凡事都要亲历其境,才会有真实的感受。
这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察,还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
第三四两句:
“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”,这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写,那满地蒌蒿、短短的芦芽,黄绿相间、艳丽迷人,呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征,进一步突出一个“春”字,本是画面所无,也是画笔难到的,可是诗人却成功地“状难写之景如在目前”,给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚,“但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物”烹煮,认为这三样与河豚最适宜搭配。
由此可见,苏轼的联想是有根有据的,也是自然而然的。
诗意之妙,也有赖于此。
画面虽未描写河豚的动向,但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知“河豚欲上”,从而画出海豚在春江水发时沿江上行的形象,用想象得出的虚境补充了实境。
苏轼就是通过这样的笔墨,把无声的、静止的画面,转化为有声的、活动的诗境。
在苏轼眼里,这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景,而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。
前者如画,后者逼真,两者混同,不知何者为画境,何者为真景。
诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地,使诗情、画意得到了完美的结合。
这首诗成功地写出了早春时节的春江景色,苏轼以其细致、敏锐的感受,捕捉住季节转换时的景物特征,抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
全诗春意浓郁、生机蓬勃,给人以清新,舒畅之感。
诗人苏轼提出「诗画本一律,天工与清新」(《书鄢陵王主簿所画折枝二首》),「诗中有画,画中有诗」(《东坡题跋·
卷五·
书摩诘蓝田烟雨图》),在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。
读写练习题
一.默写《江南春》,写出诗句意思,再想象诗中描绘的情景并画下来。
江南春
___________________________
诗句意思
二.读《惠崇春江晚景》,完成填空练习。
这首诗的作者是(
),诗句描写的是惠崇的一幅名为(
)的画,画面景物有动有静,静的景物有(
)、(
)、(
),动的景物有(
),诗人从这些景物感受到(
)来了,表达了诗人(
)的思想感情。
三.
抄写自己掌握的描写春天的两首诗歌或一段文字,并写出自己的感想。
______________________________________________________
四.
总结本课在写作方面值得学习的地方。
五.到大自然中观察春天景物的特点,再在下面框里画出景物来,最后写一段话或一首诗描写图上的景物。
阅读练习题
1.这是一首题画诗,诗歌的第___________句主要咏画面景物,第___________句则写由画面景物引发的联想。
2.从物候角度看,这首诗描写的是什么时令的景物?
诗中哪些意象能够表明这一时令特征?
(列举两例)
答案:
1.(本题2分,每格1分)1-3
4
2.(本题3分)早春(初春)
示例:
三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇
附送:
2019三年级语文下册第一单元1古诗三首教案3新人教版
本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
课题
内容简说
古诗三首
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受,抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点,语言生动有趣,体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
1.古诗三首………………………………………………………………………………2~3课时
2.燕子……………………………………………………………………………………2~3课时
3.荷花……………………………………………………………………………………2~3课时
4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1~2课时
口语交际·
习作二·
语文园地…………………………………………………………3~4课时
1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。
1.古诗三首
课型
新授课
设计说明
《惠崇春江晚景》是苏轼写的,这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》是曾几的作品,这首诗是他游赏浙江衢州时写的,再现了诗人游览时愉悦的心情,抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受,流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗,再借助注释和课件展示,引导学生理解诗意,感受春光和大自然的美好。
学前准备
1.查阅三位诗人的有关资料。
(师生)
2.自读古诗,认读生字。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识2个生字,会写4个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
学习重点
1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
1.收集诗人的资料,制作教学课件。
2.预习课文,收集诗人的相关资料。
教学环节
一、了解古诗,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你们知道哪些描写春天的古诗?
最喜欢的是哪一首?
2.师小结,板书课题:
绝句。
1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。
2.齐读课题。
1.将有关春天的诗句补充完整。
(1)____________,处处闻啼鸟。
(2)____________,拂堤杨柳醉春烟。
二、初读感知。
10分钟)
1.老师出示《绝句》,简介作者。
2.安排学生朗读诗句,把古诗读正确,认记诗中的生字。
3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。
2.朗读古诗,将诗读流利,读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画,把字写正确,写规范。
2.看拼音写词语。
ní
ró
nɡyà
nzi
()()
yuānyānɡ
()
三、了解大意,感受美景。
17分钟)
1.指名读诗句,理解诗意,思考:
《绝句》描写的是什么季节的景色?
2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?
3.师小结:
春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,让春天充满了生机和活力。
4.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。
1.学生读诗句,并简单说说对诗意的理解。
2.第一句中的景物:
日、江山、春风、花草。
第二句中的景物:
泥、燕子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图,通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。
3.填上合适的词语。
()
的阳光
的春风
的花朵
的小草
四、诵读感悟。
8分钟)
1.组织学生交流:
学了本诗,你有何感受?
2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论,谈自己的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
_____________________,
_____________________。
板书设计
教学反思
本节课的教学中,我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感受到春天的美丽。
第二课时
1.会认4个生字,会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思,能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
了解诗句意思,从中感受诗人的心情。
课件,范读录音。
一、复习引入。
1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题:
惠崇春江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关资料。
3.听范读录音,熟读古诗,注意“惠、崇”二字的读音和写法。
5.苏轼是_______代杰出的文学家,字子瞻,号________。
他是“________”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二、理解诗意,感受美景。
15分钟)
1.引导学生将诗歌读正确、流利,认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。
教师指导书写。
2.教师出示前两句诗和相应插图,指导学生抓住诗中的景物,结合插图理解诗句意思。
3.再读诗句,感受诗句所描绘的美景。
1.学生用自己喜欢的方式自读古诗,把古诗读通顺。
熟记诗中5个生字的写法及笔顺。
2.诵读前两句诗,结合课件出示的插图理解前两句诗的意思,感受意境。
3.抓住关键字词,诵读理解后两句诗的意思。
4.朗读全诗,感受美景,体会作者的心情。
6.这首诗中实写的景物有:
______、______、______、______、______、______。
7.写出后两句诗的意思。
三、自读古诗,明意悟情。
1.板书诗题,引导解题。
指导学生自读古诗,认记诗中的生字。
2.引导学生思考:
古诗描绘了什么景色?
写出了诗人怎样的心情?
3.课件出示前两句诗,理解字词意思,引导学生交流:
这两句诗写了什么内容?
表达了诗人怎样的心情?
4.出示后两句诗,思考:
这两句诗描写了哪些景物?
结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗,认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色,写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗,理解字词和诗句意思,交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时,第二句点明了此行的路线。
这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗,交流问题,理解诗句意思。
5.读背古诗。
8.划出诗句的朗读节奏。
梅子黄时日日晴,
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,
添得黄鹂四五声。
四、总结拓展,积累古诗。
1.齐读本课的三首古诗。
2.师提问:
分别说说三首诗中的美景。
3.课外收集描写春季美景的古诗。
1.再读古诗。
2.全班交流三首诗中描绘的美景。
3.收集描写春季美景的诗句。
9.读诗句,说季节。
(1)墙角数枝梅,凌寒独自开。
(2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
学习《惠崇春江晚景》时,让学生结合插图,抓住诗中描绘的景物,直观地进入诗的意境,体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时,我采用自学为主,引导为辅的方式来教学。
在课堂上,学生根据前两首古诗的学习方法,边读边悟,结合注释和课件展示的内容,对诗句有自己的深入感受。
在交流时,学生各抒己见,收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨,想象画面。
(教学重点)
师:
同学们,你们还记得学过的描写春天的古诗吗?
生:
《春晓》《咏柳》。
这两首诗分别描写了哪些景物呢?
《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
今天,我们再来学习一首描写春天的诗。
(板书:
绝句)请同学们读一读《绝句》这首诗,结合课本上的插图,看看诗中写了什么。
(学生读诗后,点名学生回答)
这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
说得很对。
那请大家再仔细看看插图,说一说这些景物是怎样的。
(幻灯片出示插图,学生回答)
明媚的阳光,温暖的春风,美丽芬芳的花,嫩绿的草。
这么美的景物,诗中是怎样写的呢?
(齐读)迟日江山丽,春风花草香。
诗中还描写了动物的活动情况,描写了什么动物呢?
燕子和鸳鸯。
它们在干什么呢?
燕子在衔泥筑巢,鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
这一飞一睡,一动一静,让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色,大家喜欢吗?
喜欢。
好。
让我们再一起读读这首诗,边读边想象诗中的美景吧。
(学生齐读诗句)
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