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对于教学性质的认识,培训教师突破传统框架,从新颖的角度重新认识课堂教学活动,提出崭新的理论,我们只有认真学习有关内容,才能与日俱进,不断创新。
此外,多学习让我学到了很多好的教学技能,添补了教学方面的许多空白,同时也让我走出了一些误
区。
例如,通过学习我了解了新的课堂教学理念,在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆;
如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣,揭示语言意义,激励学生参与;
如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。
在理论讲座方面。
教师的“语文课堂中的问题觅析与破解”精彩的讲解,给我很大的启发,也对我以后在日常课堂中出现的事情处理给以借鉴。
指导老师的示范课给我很多的启发和借鉴。
每次听完课,我的心情难于平静。
指导老师自然大方,富有亲和力的台风,渊博的学识,敬业的精神,严谨的治学态度,让我感到自己有那么多的不足。
那收放自如的课堂;
注重学生的学法指导等等。
我从他们的示范课中学到了许多新课程的教法。
课后,学员们的研讨,评课更是让我茅塞顿开,从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。
同时,我也感到了一种压力:
成长,不容驻足。
自己的知识面是那么狭小,要给自己不断地充电,加快学习的步伐,努力汲取各种知识,不断地丰满自己知识的羽翼,加深文化底蕴的积淀,提升自身的文化素养。
教学不仅是一门复杂的学问,又是一门艺术,需要我们不断探索,不断提高。
这次小学语文教师培训,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。
在整个培训过程中,我尽自己所能,积极参与交流讨论的同时,让我感受到自觉要钻研的路很难,要学习的路还很长。
篇二:
名师培训心得体会铭记专家教导_追寻名师之路
20XX年11月23日——27日,我有幸参加了邯郸市中小学校长领导力提升研修班的学习,这次研修培训,使我真正感受到了作为全国政治、经济、教育等中心的首都其深厚的文化底蕴,使我进一步开阔了视野,增长了见识,收获与体会颇多-----
一、学习的感受
1.看到了自身的差距。
通过此次学习,我深切感受到了我们的教育不足,不仅是教育投入少,教育观念落后,在管理意识上更是属于粗放管理,而且管理制度不健全。
听完北京师范大学洪成文教授的讲座,豁然开朗。
洪教授从为什么要精细化?
什么是精细化?
来阐述学校精细化管理的重要性,更可贵的是举例北京一师附小办学思路的形成、光明小学校训,来启发我们如何确定本校的办学思路。
其中提到的“借伟人之思想,借伟人之金口,借伟人之御笔”,诙谐、幽默的语言与案例让我们在笑过之后领悟的是真谛。
2.加强自身能力的提高。
阳信县三名工程培养对象的集中培训。
六天的学习与参观,紧张着,劳累着,快乐着,收获着……
听了诸位专家的报告,感觉豁然开朗,我被他们的睿智、幽默所感染。
我敬佩他们乐观、进取的态度;
敬佩他们平和的心态;
敬佩他们独特的教育观念与方法。
真是“听君一席话,胜读十年书”。
和专家们相比,不由地感到心中惭愧。
这次学习,时间虽短,但组织十分紧凑,收获的确不少,让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。
培训归来,内心一直波澜澎湃,久久不能平静,反复翻阅笔记,不时闪现精彩瞬间。
本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度,而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来,显得真实而又贴切,和我们产生思想上的共鸣。
结合自己的生活状态及教育现状,我愈
发感觉自己的浅薄。
下面我分几个方面谈谈自己的体会,作为本次培训感受的总结以及今后努力的方向。
做一个受学生欢迎的老师。
在学习期间,一共听了六位专家的报告,感触最大的就是,什么样的老师才是受学生欢迎的老师。
在这几位专家中,我找到了共同点,一是幽默感,二是渊博的知识。
说实话,培训前,我就在想,听报告而已,有什么好听的呢?
肯定又是照本宣科的东西。
但是没想到,事实绝非如此!
整个的报告,我都很认真地听他们解读人生,也很认真地做笔记。
感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音,用生动的事例,把他们对人生的看法向我们娓娓道来,而且他们在讲课的过程中不乏幽默感,让我们在哈哈大笑中还体会到一些生活的真理(尤其是高金英老师,62岁高龄,胸中似乎有永也说不完的幽默,侃侃而谈,幽默中启迪人生)。
但是想想自己的课,课堂气氛,我觉得自己最缺乏的就是幽默感,我要在这方面好好地努力,争取做一个受学生欢迎的老师!
坚持读书,丰富自己的内涵。
任何人想发展都离不开书,读书的边界就是人生的边界。
书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。
给我们培训的老师,几乎都谈到了这个问题,尤其窦桂梅老师更是用自己的成长经历反复告诉我们一定要创造条件读书,一定要无条件热爱学习。
是啊,作为一名教师,我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。
不读书,如何更加深入地教学,如何在课堂上与学生与文本进行对话?
如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?
在培训中,我深感自己的差距与不足。
作为一名教师,要不断的给自己“充电”。
我深感只有不断的充实自己,博览群书,授课时才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然无味。
教学需要教师不断刷新,而不是复制。
特别是现在的新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,同时也对我们每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想创新的理论。
我们都知道读书可以提高我们的文化素养。
“腹有诗书气自华”,一本好书能够决定一个人的命运,可以成为我们的指路明星。
特别是在这个知识不断更新的时代,作为教师的我们一定要紧跟时代的步伐,而要想跟上时代的步伐,多读书是不可缺少的。
“读史使人明智,读诗使人灵透,数学使人精细,物理使人深沉,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩”,一个博览群书的教师一定是受学生尊敬的教师,一个拥有较高的文化素养的教师一定是学生乐于接近的教师。
读书应该成为每一个教师的自觉行为。
因此,以后要坚持读书,以丰富自己的内涵,让自己获得更好的发展。
专业成长离不开激情与创新。
通过此次培训,通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏。
我觉得自己太安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;
工作中
容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;
课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。
通过培训,我清醒地认识到:
激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
团结协作,同伴互助共同成长。
我们常说:
他山之石,可以攻玉。
团结协作可以取长补短,可以得到同伴的支持和帮助。
众多名师的成长经历启迪我们:
要想使自己得到较快的提高和发展,一定要融入一个集体,要有自己的协作组,有自己的研究共同体。
教学,不应是孤军奋战,教育研究更不应该是单纯的个人努力。
再者,合作创造和谐。
教学是一个需要奉献的事业,是一个需要耐得住寂寞的事业。
一个人的孤军奋战难免会产生落寞感,势必会影响自己前进的步伐。
悲伤需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑时,需要有人点拨,困难时,需要有人拉一把。
把自己融入一个集体,为他人的成功祝福,为自己的成长欢呼,体会合作带来的和谐与幸福,共享研究成果,一起思索问题的解决策略,共同行进在专业发展的道路上,前途一定无限光明。
六天的学习中,让我印象最深刻的还是北京市广渠门中学“宏志班”班主任、全国著名班主任、全国优秀教师高金英老师,一个看起来很慈祥、很普通的女老师。
她从她坎坷的经历讲起,从河北农村的知青,一个普普通通的教师(此处她还讲了一个让人恶心而又好笑但很实际的生活例子,农村房东小孩拉在了炕上,房东慌乱中用一只碗扣上,而到第二天吃早饭时望着黄澄澄的玉米粥怎么也无法下咽,因为谁也无法确认这只碗是不是就是昨天扣小孩屎的那只),到北京的重新开始,教学成绩的不凡,再到担任“宏志班”的第一届班主任,期间的酸甜苦辣可以想象。
从她的著作《阳光下的味道》和《没有音乐照样跳舞》,可以读出高老师不平凡的教师经历,为了自己的学生,节假日和家人团聚的机会也放弃了,没时间去教育自己的子女。
她的故事让我知道“如何做平凡的事,成为一个不平凡的人”,也使我感受到当好一个“教书匠”的责任和义务,我们教得不仅仅是书,而更重要的是学会育人。
今天的教师既是工作者,又是学习者,也是研究者,是具有这三种身份的专家。
三个小时的培训课,感觉特别短暂,她用诙谐生动、简洁易懂的语言,把当老师的真谛讲得淋漓尽致。
高老师讲到“静下心来教书,潜下心来育人”,静下心来收益的是学生,而最终收益的是教师自己。
从如何教书,到当班主任的技巧和语言艺术;
从调整老师的心态,到老师应从多方面培养自己的能力。
她的一句“把学生看做魔鬼,您会生活在地狱里;
把学生看做天使,您就会生活在天堂中!
”,真正体现了我们老师在对待学生上,一定要调整好自己的心态。
太多了,我不能一一写出来,总之我不可能达到高老师那样的高度,但我会好好体会他的理念和心得,慢慢的融入我的课堂我的人生。
考察学习以前很长一段时间了,我一直在思考一个问题:
我们的教育到底教给学生什么?
这次学习又进一步加深了我对这一问题的认识。
教给学生什么?
毫无疑问,新的课程标准强调指出,要教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,培养学生的基本能力(如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力)。
学生掌握知识,取得好的成绩,是最基本、最现实、最直接的东西,对我们学校来说,成绩是我们生存的资本,是我们的生命。
但是作为学校这个特殊的场所,教师这个特殊的职业,除了教给学生知识、培养学生能力外,还应该教给学生什么呢?
这真的需要我们深层次地、理性地思考。
这次培训,听了6位专家的报告,考察了5处学校,使我清醒的认识到:
我们的学校、我们的教师,在教给学生知识的同时,还应该教给学生要有正确的价值观。
我们应大力开展以“尊重、公平、自由、责任、正直、尽心尽力、关爱与同情、宽容与包容、诚实与诚信”为核心的价值教育。
让人们(在学校里我们至少让我们的老师、学生)知道如何行为才是正当的、好的、对的、或高尚的,进而培养正直的、真正的、有良好品格的人。
针对当前整个社会道德滑坡、物欲横流、以自我利益为中心、以经济为中心、自私心越来越重、心胸狭窄、斤斤计较、只求索取不讲奉献的现状;
针对部分教师厌教、学生厌学。
我们应该大力加强师生的责任感教育,更有必要加强师生的正确价值观教育。
午餐后教室里盆盘狼藉,周围遍布菜汁饭粒,走廊过道内纸屑塑料袋随处可见,负责值日的学生不知去向,其余的学生也熟视无睹,各自忙着做自己的事情……这些司空见惯的现象,相信每个校长、每个老师,都可以举出类似的许多例子,为什么他们面对脏乱环境无动于衷习以为常?
为什么个别学生做操无精打采敷衍了事?
为何师厌教生厌学?
缺乏责任感造成的呀!
不认真做操是对自己的不负责、对班集体的不负责、对父母的不负责;
师厌教是教师对学生的不负责、对学校的不负责、对社会的不负责;
生厌学是学生对自己的不负责、对父母的不负责、对社会的不负责!
讲座中有一专家提到一点令人震惊,令国人蒙羞:
现在,戴高乐机场厕所的墙壁上用汉语贴着“中国人,请你便后冲水”的牌子;
夏威夷的宾馆里也常见到汉语的“请丢垃圾入桶”标语;
歌剧院、电影院里的“请保持安静”;
……随着我国经济的快速增长与国际地位的显著提高,“狗与华人不得入内”不但没有消失,反而扩大到国际范围内,成为一个泱泱大国、礼仪之邦的笑柄!
“便后冲水”、“请丢垃圾入桶”、“不随地吐痰”、“公共场所保持安静”这好像应该是很自然、不用专门提醒咱中国人的了呀?
是些小事情呀?
否!
是大事情!
是牵扯到中国人脸面的事情!
是牵扯到国人素质的大事情!
是牵扯到能否让外国人瞧得起咱中国人的大事情!
我们学校的师生可否做到了这几点?
培养师生的责任感,我们是否感到了任重而
道远?
作为三名工程培养对象的我们是否认识到了这一点?
又是否做好了“学为人师,行为世范”的准备?
培训已经结束了,狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”,我将在今后的教育教学中进行细细的咀嚼,争取将此次培训的丝丝营养化为自己成长的动力!
培训给我指明了一条路,我一定要努力地走下去;
培训为我打开了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美丽的风景!
篇三:
学习名师观摩课心得体会
学习名师观摩课心得体会
曾经看过这样一段话:
名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。
最重要的是,名师启发了我们。
于是,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠近一点点。
愿望终于得偿,20XX年3月21日,在这个草长莺飞的季节,我有幸参加了在我市举办的为期一天半天的“全国小学名师课堂教学观摩课堂展示活动,观摩了和聆听了全国名师王文丽、何捷、赵志祥三位名师的课堂和三场报告。
这次活动,各位老师们都是先进行示范课,接着是他们帮我指点迷津的讲座。
虽然只有短短的两天时间,但是名师们深厚的教学功底、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格,让我感悟颇多,受益匪浅。
下面谈谈自己在在这次活动中的一点体会。
印象最深的是聆听王文丽老师的《冬阳·
童年·
骆驼队》,对我而言,第一次如此近距离感受名家的课堂:
原来一堂看似简单的小学语文课也可以蕴含如此多的内涵,可以如此多的体现出一个语文老师的涵养和素质,可以把人带到那么美好的境界,令我感动的不仅仅是他这堂令人深思的教学课,还有他那润物细无声的教育话语。
听他的课,仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍,里面沉淀了王老师教育教学的方法,充溢着满满的爱和正能量,这也难怪王老师的讲解总是那样亲和,没有普通老师板正、严肃的讲解氛围。
这点正是我要学习的。
(1)感性的词语教学。
与很多名师引人注目的开场不同,《冬阳·
骆驼队》一课以课题中的标点——间隔号讲起,再以课题的感想为切入点让同学们用词语修饰扩句似的导入,激发了学生们对
课文的兴趣度。
词语教学是枯燥的,我们平时太易通过大量带有一定机械性质的操练来巩固。
在王老师独具匠心的设计下,学生不仅学会书写、理解了词语的意思,也自然走进文本,为进一步领会课文的思想感情奠定了基础,并激发学生深入读文的兴趣。
(2)多样化的个性朗读,时时不忘鼓励。
书声琅琅的课堂才是好的语文课堂。
本课以读为本,学生以读悟情,读中感悟。
教师不仅引导学生欣赏性地朗读,读出对童年的怀念,更引领学生升华到“心赏”性地阅读,王老师在朗读中非常尊重学生的独特体验,不同的学生读出不一样的感受,有的孩子稚嫩的语气特点,读得越来越投入;
有的读出对骆驼带铃铛的疑问来;
有的读出对童年的怀念来。
王老师在给予肯定的同时,说:
“坚定的语言也是诗一样的语言,当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候,那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
”然后亲身示范,以极有感情的形式读这一段话,指名同学来朗读,果然又是不一样的体验和韵味。
王老师很擅长营造浓浓的语文学习的氛围,或者说王老师的言语举止本身就带着浓浓的语文味。
王老师的语言像诗:
“你们说得多好啊,每一句话似乎都闪着光亮。
”“你们不仅读出了感情还读出了意境了”?
?
除了这些诗样的语言,王老师还有很多鼓励孩子们的语言!
孩子们最大的成就就是得到老师的认可,王老师的做法正中孩子们的心意!
丰富的链接拓展。
王老师另一个让我学习的地方就是她深入的挖掘课本,引领同学们往文章深层次探究不游离于表面,很到位!
阅读链接的资料袋关于作者林海音以及他的作品《城南旧事》讲解的不繁琐很简练,但是很透彻,从一堂课的一个节选,引导到一本书,让学生们感兴趣去阅读整本书。
这不仅让孩子们学会了教材的重点目
标达到了课堂效果,更培养了孩子们的课外见识增加阅读量!
阅读对于学生们乃至我们不言而喻都是极为重要的,能引领和培养孩子们的阅读这才是学习语文的王道呀!
而何捷老师执教的《备受关注的大事件》,则是在切实的指导五年级学生在作文时,如何做到“分身术”这样有特点的写作方式来进行拓展性的写作。
在何捷老师的作文课上笑声不断,掌声不断,让游戏贯穿始终,课堂上往往使学生在全身心地投入游戏的同时又完成“作文”,要求学生在多角度,多思考,多重身份来进行创作,然后在课上完成片段写作。
何老师认为“游戏的身份非常高贵,它直面儿童内心世界,是童年的‘主题曲’,是学习活动的‘原始状态’,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。
将其融入作文课堂,符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。
而何捷老师一句句精彩幽默的激励语言,则不断的去波动孩子们心理写作欲望的琴弦,课堂上老师关注全体学生,尽量让所有的学生能开口说话,动笔写作,做好课堂上的引路人。
课堂因训练而充实,课堂因和谐而精彩!
他还主张让孩子们多写片段,多练笔,培养孩子们的写作水平!
赵志祥老师讲解的趣味语文里的“有趣的对联”,课堂教学注重动态过程,驾驭课堂机智幽默,师生互动灵活多彩,她如同一个幽默大师,把快乐带给了台上的学生和台下的老师;
她这一分钟是朗诵艺术家,用高超的朗诵技巧和丰富的言语表现力征服听众;
下一分钟又化身为小丑,自贬身份以激发孩子思索探究的兴趣。
多变的赵老师把每一个角色都演绎得那么到位,那么自然,他对对联了解的那么多。
作为观众的我被她深深吸引,以至于手中的笔停了都没发觉,漏掉了许多笔记。
总之,一天半来,我们走近名师和名师面对面,让我真真切切地感受了名师的教学风采,欣赏了名师的教学艺术。
感受到:
讲好课
是一种快乐,听好课是一种享受。
感动之余更多的是思索。
听名师讲课,就像在听前进的号角。
他们点击的是孩子们的心灵,唤醒的是教师们对教育的激情。
使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力。
不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的学习生涯。
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