高中数学教学工作个人总结Word下载.docx
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二、我平时加强理论学习。
理论来源于实践,然而实践离不开理论的指导。
今年我继续加强教育理论学习,相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》,常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍,学习教育家的教育理论。
经过学习,我对教学方法更加重视和讲究,注意发挥学生的主体性,发动学生主体用心参与教学过程,探讨启发式教学的有效形式,以“问题”作为数学的教学起点,顺应学生的思维方式进行教学。
尽管如此,理论水平还远远不够,以后我更要加强理论学习和理论研究。
在教学活动的设计中,发觉以概念作为教学的起点的方法,与数学思维活动的顺序相反,丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。
因此在教学中采用多种形式的教学,提高学生学习数学的兴趣。
三、我能遵守校园的各项规章制度,用心参加校园组织的各项活动。
踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节:
精心备课,认真上课,仔细批改作业,并认真评讲,用心做好课外辅导和补差工作。
在教学工作中,我能用心贯彻素质教育方针,把提高素质,发展潜力放在首位。
因为我们的学生底子较差,课前、课后、课上的效率都不太高,针对这种状况,课堂教学我采用多种教学形式,尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些,提高他们学习数学的兴趣。
兴的就是听到学生说他此刻开绐对数学有兴趣了。
四、几点反思;
很遗撼的是:
这一年我们班的成绩上升得不快。
我对此分析出几点原因:
(1)由于底子薄,而我有时上课选的例题难度系数比较大,他们难以理解;
(2)难度大了,就忽略了基础知识的掌握,所以学生学得不够踏实。
(3)虽然改了以往的只讲思路,不讲过程的状况,上课能够将详细的解题过程写出,但学生在听课时只顾着做笔记,没有听讲解方法,以至于思想方法不理解,就不能举一反三了。
(4)学生对教师的依靠性太大,动手潜力差,遇到问题不去思考,不去分析,更别谈进行逻缉推理。
(5)自觉性不高,课后练习不能保质保量的完成,有时还出现抄袭现象。
针对这个现象,我决定对于个别学生,个性是很多数学底子很薄弱的学生,不能指望他们能在高考中拿到后面的提高分,只要能够将基础的70%就够了,所以我决定从最基础的知识下手,每一天做几道最简单的题,巩固基础知识。
同时我还认识到我有以下不足:
①作为一名党员,没能发挥其就应发挥的带头作用;
②自己的教育教学理论知识很缺乏;
③对于“一专多能”的目标还相差很远。
这是我对一年来教学的总结,也是我的一些心得和体会,在以后的教学中我会加倍努力,加强自己的专业知识,扩充自己的知识面,完善知识结构,改正自己在教学上的错误方法,努力探索,争做一名优秀的人民教师。
高中数学教学工作个人总结;
今年我担任高一两个班的数学课。
这我第一次带高一,所以在教学上,我花了较多的时间钻研教材,弄清教材的重点和难点,尽可能的用形象的语言化难为易。
我教的班学生的基础较差,要让他们的成绩有所提高,不是一件很容易的事,这让我感觉压力较大,但是我没有丝毫的退缩,反而这些压力给了我动力。
这一学期的时间过得是忙忙碌碌,但感觉很充实,也有一些收获和感受。
认真学习邓小平理论、党的xx大报告、不断加强自身的政治理论修养。
理论来源于实践,然而实践离不开理论的指导。
今年我继续加强教育理论学习,相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》,常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍,学习杜威、夸美纽斯、马卡连柯、陶行知等一大批教育家的教育理论。
踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节:
四、几点反思 很遗撼的是:
针对这个现象,我决定对于我教的两个班,个性是很多数学底子很薄弱的学生,所以我决定从最基础的知识下手,每一天做几道最简单的题,巩固基础知识。
①作为一名党员,没能发挥其就应发挥的带头作用;
②自己的教育教学理论知识很缺乏;
③对于“一专多能”的目标还相差很远。
xx学年我任教高三(x)班和(x)班两个班数学,圆满完成学校的各项任务。
在这一年的高三教学中,我学到了很多东西,受益匪浅。
高三是苦的,然而苦中有乐,苦中有收获,xx年的六月是收获的季节。
在这一年的高三教学中,对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。
1、重视基础知识的复习,切实夯实基础 面对不断变化的高考试题,针对我校目前的生源状况,我们高三备课组在高三第一轮复习中,重视基础知识的整合,夯实基础。
将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联,构建成知识网络。
在第二轮复习中,我们仍然重视回归课本,巩固基础知识,训练基本技能。
在教学中根据班级学生实际,精心设计每一节课的教学方案,坚定不移地坚持面向全体学生,重点落实基础,而且常抓不懈。
使学生在理解的基础上加强记忆;
加强对易错、易混知识的梳理;
多角度、多方位地去理解问题的实质;
形成准确的知识体系。
在对概念、性质、定理等基础知识教学中,决不能走“过场”,赶进度,把知识炒成“夹生饭”,而应在“准确,系统,灵活”上下功夫。
学生只有基础打好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做综合题和难题才能思路清晰,运算准确。
没有基础,就谈不上能力,有了扎实的基础,才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。
从xx年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高,重点考查主要数学基础知识,要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆,灵活运用。
高考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。
从学生测试与高考后学生的反馈看,成绩理想的学生就得益于此,这也是我们的成功经验。
反之,平时数学成绩不稳定,高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固,没有真正建立各部分内容的知识网络,全面、准确地把握概念。
特别是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大,计算能力训练不到位导致失分的同学较多。
高三(7)班的一位同学说:
“我感觉我的数学学得还不错,平时自己总是把训练的重点放在能力题上,但做高考数学卷,感到我的基础知识掌握的还不够扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,计算不熟练,解答选择题、填空题等基础题时速度慢,正确率不高”。
2、重视精选精讲,提高学生的解题思维和速度 夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性,突出重点,锤练“三基”。
力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。
训练的层次由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础知识,在动态中训练了“三基”,真正使学生做到“解一题,会一类”。
要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进行解题的回顾、总结,概括提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的“思维块”。
还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全”的问题。
贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点,这就要求我们深入挖掘教材,如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,达到深化“三基”、培养能力的目的。
要引申得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,同时深化推广或变式变形以及引伸创新。
复习中我们重视过程,重视知识形成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤立对待知识、思想和方法。
要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?
怎样做?
谈“来龙去脉”,在谈思维的过程中,应重视通性通法。
3、重视《考试说明》的变化,紧扣《考试说明》复习20xx年是福建新课程高考的第一年,今年的高考是稳中有变动,准确了解“变”在何处,及时调整复习方向,意义非常重大。
针对考纲今年变化较大的情况,数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习《考试大纲》、《考试说明》,和近两年的福建高考试题以及新课程地区的20xx年高考试题,特别是海南和宁夏卷。
注重研究《考试说明》中变化的部分,凡是《考试说明》中明确规定的考点,必须复习到位,不能有半点疏漏,对于有变化的内容则更加重视,绝不遗漏一个考点,也绝不放过一个变化点。
复习一个考点的同时,我们也结合了适当的训练,以期达到巩固的目的。
对于资料的选择,我们坚持精选试题,精心组合,不搞盲目训练,有针对性、阶段性、计划性。
更不搞题海战术,题不在多,贵在于精,在于质量,让学生练有所获。
对于每一次训练我们都必须精讲,而且讲必讲透,重在落实。
4、重视高三数学作业的布置和批改,高三的复习时间是宝贵的,学生的时间与精力是有限的,所以我们教师对教学的安排,作业的安排要十分慎重。
作业的安排一定要针对性、目的性强。
作业留的太多太难是没有必要,一方面耗费学生的精力和时间,影响了其它学科的学习,另一方面可能使一些学生根本不能完成,逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学,这样的例子也是很多的。
我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题,量要适中,每天留12-14道习题,作业要重质,不要重量。
第一个学期我组的所有教师坚持每天批改作业,虽然批改量较大,但我们一直坚持到最后,对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。
第二个学期我们仍没有放松批改,侧重点有了一定的变化。
在第二轮的复习中,针对学生主观题解题能力较弱的情况,数学组及时采取“每日一题”的办法,即每天做一题综合题,全批全改。
通过强化综合题训练,掌握解题技巧,提高学生综合题解题能力。
在解答格式上要求完整,答题要规范,尽量要求会就要全;
努力帮助学生树立信心,纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
同时我们侧重于每次大小考试的批改,大小考试也比较频繁。
在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求,尽量向高考标准看齐,虽然有时候成绩低,不好看,但是对学生效果很好。
学生会注意书写格式,书写表达,数学的表述,也就是注重解答的细节。
这样的作用也是显著的,学生的数学表达能力得到提高,会做的题目都能得到理想的分数。
我在上课时十分注意教师的示范作用,经常示范答题如何规范些,其次将学生的解题的过程进行课前呈现,查找学生存在的漏洞,又生动形象地揭示了问题所在,教师再有针对性地进行改正,并说明为何要这样书写,为什么有些步骤可以在草纸上完成,这样书写的好处学生很容易接受的。
5、加强心理素质的培养,抓好学生的应试能力 考试的过程是紧张劳动的过程,既有体力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成绩,不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力,还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。
自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件,良好的心态可以确保水平的正常发挥。
今年福建的数学高考试题,看似平常,但在基础中体现了创新,平常中考查了能力,突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。
我们的一些中上水平的学生,平时觉得考试就那么一回事,当走进高考考场,特别是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时,无法调整好心态,不能正常发挥。
例如,高三(8)班的一位同学,平时数学成绩还不错,而且比较稳定,看到高考题,心如乱麻,一个念头就是担心考不好,心理紧张,无法组织思维,结果基本题没能很好的完成,后面的解答题也做得不好,没办法发挥自己的实际水平。
因此,我们要加强学生心理素质的培养,向非知识、非智力因素要成绩。
高三数学复习,不仅仅是数学教学,而应是数学教育。
我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生,用科学的态度,刻苦钻研的精神去影响学生,注重激发学生的数学兴趣,帮助学生树立信心,培养钻研精神。
工作要有针对性,有数学天赋,数学成绩优秀的同学,重在督促,指出不足;
中等生,重在鼓励,适当提问,调动学习积极性;
对成绩差的同学,要特别重视发自内心的那种重视,帮他们找到差距,准确定位,树立信心,作业有针对性,多检查。
同时要加强学习方法、复习方法指导。
利用周练,模拟考机会,培养学生的应试技巧,提高学生的应试技巧,每次测试过后及时总结,采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结,让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高学生的应试能力。
对难度较大的导数、解析几何试题我们要求学生不能放弃,高考试卷对这样的试题一般是分层设问,由易到难,所以我们要求较好学生不要放弃第一问和第二问,从高考实际结果上看基本得到了满意的效果。
而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃,舍得放弃,要有所为有所不为,难题舍弃,集中力量做自己能做的题,争取得到更大的收益,能这样做的学生高考成绩较理想。
总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的,复习方法比较合理,学生的成绩是令人满意的。
高考之后看,仍有些不足。
如少数考生临场发挥太差,心理素质有待提高;
(8)班的差生较差也较多,虽然也作了不少的辅导,但是提高他们的成绩仍然缺少办法,今后的教学工作应该更细致些。
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