北师大版小学三年级上册语文《空中花朵降落伞》教案文档格式.docx
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跳伞表演的课件
教学过程:
一、导入新课
1、课件播放跳伞的画面。
2、多美的画面呀!
你们感觉缓缓飘落的降落伞象什么?
(花朵)你们想知道像花朵一样的降落伞是谁发明的吗?
他又是怎样发明出来的呢?
3、板书课题:
空中花朵——降落伞
4、齐读课题。
二、初读感知
1、范读课文。
让学生初步了解课文内容,听读字音。
2、自读质疑。
用自己喜欢的方式解决不理解的字,并考虑课文主要讲了一见什么事?
有什么不明白的地方提出来。
3、小组合作解决问题:
在小组内将一些简单的问题实行解决,小组内解决不了的问题再提出来,共同研究。
4、归纳整理问题:
(1)卢诺尔曼为什么想发明降落伞?
(2)卢诺尔曼是怎么发明出降落伞的?
三、熟读释疑
1、课文哪几个方面写卢诺尔曼小时侯得事?
(2—5自然段)
2、默写2—5自然段,思考小时侯的卢诺尔曼是怎样的一个孩子?
(生答)
3、你是怎么知道的?
指名读第二自然段。
通过理解“不可思议”体会他从小富于幻想。
4、你还从哪里体会到他的幻想与发明降落伞相关?
5、指名读3、4自然段。
(指导生读出渴望的语气)
6、还有一个词能够看出小时侯的卢诺尔曼非常富于幻想,你知道吗?
7、理解“汇报”。
通过理解汇报,进一步体会小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”。
过渡语:
小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”,那么这个梦想在他长大后改变了吗?
他又是怎样发明出降落三的呢?
8、自读6—9自然段。
9、通过哪个词你能够体会到长大后的卢诺尔曼一直把想“飞”的念头牢牢记在心中?
(理解体会“萦绕”)
10、再读6—9自然段,然后小组讨论:
卢诺尔曼长大后发明降落伞的过程是怎样的?
通过哪个词能够体会的到?
(师巡回指导)
11、小组汇报。
(理解发*路:
启发-反复揣摩-试跳-成功)。
12、卢诺尔曼受到神奇故事的启发后,终于设计出了第一顶降落伞,他的设计过程会是怎样的?
(反复揣摩)
13、开始试跳了,人们的心情怎样?
(生答)卢诺尔曼先用和自己体重差不多的石头试跳说明了什么?
(周密、严谨的科学态度)
14、再读第8自然段,体会试跳过程中卢诺尔曼的心情。
15、指导诵读。
(引导学生读出勇敢和自信的语气)
16、卢诺尔曼终于成功了!
读一读第9自然段的第一句话,让我们和卢诺尔曼一起分享成功的喜悦吧!
(生读)
四、课外延伸
1、因为卢诺尔曼不懈的追求,他终于成功了!
你能把卢诺尔曼发明降落伞的过程用几句话概括出来吗?
2、你想向卢诺尔曼学习什么?
3、说一说你知道降落伞还有什么用处?
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篇二<
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教学要求:
1、熟读课文,了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事,教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。
2、充分使用幻想和想象,说一说降落伞的用处。
教学重点难点:
充分使用幻想和想象,说一说降落伞的用处。
第一课时
一、预习要求:
1、收集相关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。
2、自学生字词,将课文读通顺。
二、导入新课《空中花朵——降落伞》
1.板书课题、齐读课题。
2.启发学生提出疑问,引起学生探究兴趣。
三、自读课文
l.分组自读课文,提出自己的疑问,小组讨论交流。
2.检查学习情况
(1)理解词语:
沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集
(2)理解词语:
沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议
(3)让学生交流记字方法和理解词语的方法。
四、讨论:
卢诺尔曼的梦想是什么?
你的梦想呢?
第二课时
一、复习导入
1.认读生字
二、理解课文
1.学生自读课文,思考:
卢诺尔曼为什么能发明降落伞?
2.小组讨论这个问题。
分组汇报讨论结果。
3、讨论:
降落伞有什么用处呢?
三、课外延伸:
你还知道哪个发明家的故事?
四、完成语文天地中的“读一读,组成词语。
”
完成“照样子写一写”
完成“看谁写的词语多”
第三课时
语文活动:
一、“开卷有益”
1、学生自读《我希望我的房间是……》
2、交流读后的感受
3、说说你希望自己的房子是什么样的呢?
二、笔下生花
1、结合“开卷有益”先说后写
2、写后评议,修改。
篇三<
〖教材简析〗
这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。
题目直接将降落伞称为空中花朵,就会使初读者产生好奇,甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。
文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论,非常生活化,而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象,这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。
另外,描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目,如:
“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。
”因而,文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。
在学生流连于文字之中时,老师再适时启发、诱导,本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。
〖学情分析〗
本校学生以城市孩子居多,视野较开阔,富有想像力,搜集资料的水平较强,但是,他们缺少探险的机会和胆量,因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。
〖教学目标〗
1.理解本课新出现的14个生字,会写课后田字格中的12个生字。
2.熟读课文,了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。
3.受故事的启发,培养学生富于幻想,敢于实践的精神。
4.引导学生借助资料,发挥自己的幻想和想像力,说一说降落伞的用处。
5.有感情地朗读课文。
〖教学准备〗
师生共同搜集相关卢诺尔曼和降落伞的资料。
〖教学过程〗
(一)资料交流
1.谈话:
同学们,知道降落伞吗?
现在,请大家根据自己课前搜集的资料,讲一讲相关降落伞的事情,好吗?
2.交流:
先是四人小组之间的交流,再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。
3.谈话:
1)(肯定学生获取知识的方式,赞赏他们乐于学习的态度。
)
2)提问:
同学们,关于卢诺尔曼,你们还知道什么呢?
[A、用课本但不唯课本,立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。
B、培养学生收集资料、获取资料的水平也是新课程对教师的要求。
C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果,只会使他的心里产生愉悦感和满足感,只会进一步促动他们的发展。
鉴于以上三点,组织学生交流资料,我们何乐而不为呢?
]
(二)观看录像,激趣导入
同学们,对于卢诺尔曼,我们已经不陌生了,我们一起学习《空中花朵――降落伞》这个课,看看他是怎样发明降落伞的。
2.播放跳伞表演的录像,请学生欣赏。
3.提问:
这段录像留给你的印象是什么?
4.多媒体出示文字:
(课文第一自然段)“观看跳伞……特别美丽。
”请学生回忆刚才看录像的情景,带着感情读好这句话。
5.谈话:
是啊,当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候,不就是盛开的花朵吗?
请大家一起读一遍课题,(注意引导学生读出“――”)。
在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话,并引导学生齐读。
[不用刻意提示文章的写法,仅仅在老师看似无意安排中,第一自然是下文故事的影子,这个事实已留在学生的脑海之中。
(三)初读课文,理解生字
想知道这个故事吗?
请大家自由阅读课文。
2.谈话交流,大家说一说,文章讲了一个什么故事?
(指名回答)
(先对学生的读书效果给予评价),请学生再读课文,将文中不理解、不理解字词画出来,并想办法解决。
4.检测学生自学字词的情况。
1)全屏出示所有生字。
2)请学生开火车读生字并组词。
3)自由发言,说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。
4)交流对“不可思议”等词语的理解。
5.学生流利、大声地朗读课文,并注意把自己喜欢的段落读得更好。
[理解生字是读通课文的前提,但三年级学生应以自学为主,教师应以了解学生的学习方法和效果为主,时间安排要适可而止。
(四)熟读课文,赏析人物特点
同学们,看到大家刚才读课文的神情,(根据班级孩子的实际表现,给学生以鼓励性评价,激发学生的阅读兴趣。
)老师感到很多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人,是不是啊?
谁能说说这是为什么?
(此时注意引导学生的发言,因为学生对课文内容还不甚熟悉,他的发言简单、笼统一些没关系。
如:
学生说:
他爱幻想,他胆子大,他细心等,都能够。
2.请学生找出文中自己最喜欢的部分,反复读,用心想,自己到底喜欢卢诺尔曼的什么?
3.组织全班性交流。
老师在黑板上板书:
“我喜欢卢诺尔曼,因为他(……)” 请学生根据黑板上的提示,先补充句子,再结合所选择的内容中的词句,具体讲喜欢卢诺尔曼的原因,最后朗读相关的课文。
(在学生赏析文章的过程中,老师要注意评价,通过评价引起学生对发言者的重视,进一步激发后续发言者的兴趣。
(在学生赏析文章每一部分的过程中,老师也要充分地准备,一边做组织者,一边当听众,还要在适当的时候给他们以引导。
如:
A、关于卢诺尔曼爱幻想这个点,要注意学生是否抓住了“不可思议”这个词以及“要是……”等句子,否则,老师可引导学生回忆自己的一些幻想,能够建议学生用“……像……就……”的句式把它们说出来,以便加深学生对卢诺尔曼的印象。
B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这个点,要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。
否则,要引导学生理解“萦绕、启发、揣摩”等词。
C、关于卢诺尔曼大胆实践这个点,要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面,看到了他胆大心细的一面。
否则,老师可范读或指名学生朗读,其余学生闭目静听,手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作,让学生从这些动词中去体会人物的品质。
4.看板书小结:
因为卢诺尔曼“爱幻想,有目标,能大胆实践”,(此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。
)所以他的幻想最终变成了现实。
请大家齐读最后一段。
[赏析就是在欣赏中分析,在分析中欣赏,给小学生一些机会,他们就有可能得到很大的提升]
(五)回归整体,拓展延伸
1.提问:
读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事,你受到了什么启发?
2.谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想,说说降落伞除了我们已经知道的用途外,还希望它做什么?
(可让学生先在四人小组中讨论,再在全班发言。
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