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2.Goodmorning!
Hi!
Hello!
教学过程设计(含时间分配)
教师活动
学生活动
Step1热身(Warm-up)
1用英文作自我介绍:
师生初次见面,教师通过自我介绍和问候学生,让学生放轻松,消除与教师间的陌生感,开始亲近教师。
Step2导入(Leadin)
设计意图:
绝大多数学生都会背诵26个字母表,因此学生参与这个游戏会相当积极。
通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力;
以英语名字作为奖励,也使学生较有新鲜感,让他们自己选择自己的名字,使他们会更容易记住自己的名字。
1.教师展示制作的字母Aa-Hh(注意含四线三
2.多媒体课件,导出生词morning。
Step3呈现(Presentation)
1.课件,完成1a。
2.教学1b。
。
3.教学1c。
4.教学2a。
引导学生在语境中感知,模仿新的语言,以控制性训练为主,不宜过多拓展。
5.教师和学生示范来练习打招呼。
T:
Hello,S.
S:
Hello,Mr.Smith.(引导学生说
Step4教与练
图画和名字结合起来,加强学生的感性认识,有助于记忆。
并为后面的游戏做好了铺垫。
学生完成2c、2d部分的练习。
教师指明答案并点明注意事项。
鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练,不会读的可以请教老师。
当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。
关键是要鼓励学生大胆开口,愿意说的良好习惯。
4.教学2e。
教师让学生读这些缩写词,并猜其含义。
教师讲解。
Step5问题探究(Problem-solving)
Givethemsomehelpifneeded.AskSstopracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.AskthemtopracticeusingallthedifferentgreetingstaughtinActivity1a.
Homework
Makeanamecardliketheteacher’sbythemselvesandlearnhowtoreadtheirownnames.
BlackboardDesign
5’
教师依次指着一个学生挥动着手说:
Hello,×
×
,引导学生说:
Hello,Mr.Smith。
师生反复地练习。
教师播放听力,学生反复跟读,学生先齐读,再小组读、个别读。
教师帮助纠音
学生结对练习
10’
Showthepicturesoftheseeightchildrenasquicklyaspossible.LettheSstellthenamesofthesechildren.(ThewinnercanhaveachancetochooseanEnglishname.)
Sspracticetheconversationsinpairs.TmovesaroundtheclassroomwhenSsarepracticing.
15’
教学后记
本课时利用纸板和多媒体课件相结合的方式教学,加深了学生对新知识的记忆,同时使教学生动有趣,培养了学生对英语学习的兴趣,但学生对个别字母发音有待加强。
曹艳芬
2
8.23
熟练掌握字母Ii—Nn的认读与书写,并学会问候他人
1.根据在小学所学的知识认读字母Ii—Nn。
1.Ii….Nn
2.Goodafternoon!
Goodevening!
Step1热身(Warm-up)5’
让学生佩戴名字卡,可以让师生早日熟悉对方,也便于学生之间的互相了解。
通过打招呼既复习了旧课,也可以让学生正确读出自己的名字,学会如何用自己名字与朋友交流。
Step2导入(Leadin)5’
1.教师展示制作的字母(注意含四线三
2.多媒体课件,导出生词
小组看图片讨论引出对话。
--Howareyou?
--I'
mfine,thanks.
mOK.
2.小组练习。
Hello,Frank!
Hi,Cindy!
Howareyou?
I'
mfine/OK,thanks.
Step3呈现(Presentation)15’
1.课件,完成3a。
2.教学3b。
3.教学3c。
4.教学3d。
通过这个游戏既可以培养学生的反应能力,又可以巩固他们对字母的掌握。
尤其通过四人小组游戏,既让他们锻炼了书写,又给了学生一个彼此熟悉和合作的机会。
有助于以后活动的组织。
(引导学生说
Step4教与练10’
引导学生在语境中感知,模仿新的语言,以控制性训练为主,不宜过多拓展学生完成3a-3d部分的练习。
4.教学4a-4d。
教师讲解
Step5问题探究(Problem-solving)5’
Practice.
介绍让小组间的成员互相了解和记住彼此的英文名字,通过模仿听到的对话进行操练,加深他们对句型的理解。
1.Copytheseeightbigandsmalllettersfivetimes.
2.FindasmanyletterslikeHB,CD,BBDastheycan.
小组合作完成课本P5上3b的大小写字母搭配题。
读一读4表格内的单词,找出字母发音规律。
Ingroupsoffour,SsintroducetheirEnglishnamesfirst.Thenpractice“Goodmorning,…”toeachotherlikethedialoguetheyheardjustnowonthetape
3
8.24
1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.巩固本单元所学字母,单词及句型。
3.学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/æ
/,E/i:
/,/e/)
1.学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3.熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
2.Howareyou?
I’mfine,thanks.
回顾反馈预习提纲:
1.小组看图片讨论引出对话。
自主学习合作探究
1.小组合作完成课本P5上3b的大小写字母搭配题。
教师巡回指导。
展示提炼拓展延伸
1.听录音连线3a。
听录音学唱英语歌曲。
2.听录音读一读4中字母、单词,将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/æ
/,/e/)。
教师和学生示范来练习打招呼。
Step5问题探究(Problem-solving)10’
达标测试效果反馈
一、选择填空。
1.–Goodmorning.--____________
A.Fine.B.Thankyou.C.Goodmorning.
2.–Goodevening,____________.–Goodevening.
A.DaleB.toDaleC.dale
3.--____________________--Goodafternoon,Cindy.
A.Goodafternoon,Cindy.B.Goodafternoon,Eric.C.Howareyou?
4.--___________________--I'
mfine.
A.Goodmorning.B.I'
mfine.C.Howareyou?
5._____________isagirl'
sname(女孩名).
A.BobB.CindyC.Frank
4
8.25
熟练掌握字母认读与书写,并学会问候他人
1.根据在小学所学的知识认读字母。
1.Aa…Zz
Howareyou?
I’mOK.
1.教师展示制作的字母Oo-Zz(注意含四线三
Goodmorning!
(引导学生说)
学生完成部分的练习。
4.教师让学生读这些缩写词,并猜其含义。
StarterUnit2what’sthisinEnglish?
新授
7
8.29
1.学生在教师的指导下试着读生词,认读音标。
2.根据课本的图片预习短语及重点句子并读记。
让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备。
元音
1./i:
//i/
2./e//æ
/
3./ɑ:
//
ʌ/
辅音
/p//b/
/k//g/
/t//b/
/f//v/
/s//z/
1.教师利用实物问:
—What’sthisinEnglish?
—It’sajacket…
Step2导入(Leadin)20’
元音
Step4教与练(Teachingandpractice)Goodmorning!
Step5问题探究5’
weheshe
teacherspeakplease
feeltreemeetneed
piece
检查学生预习单词情况并纠正发音。
教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板
教师播放录音,学生反复跟读,以多种形式(齐读、小组读、个别读)。
教师帮助纠正读音。
学生结对练习。
本课时先学音标,后学单词和句型,遵循了先易后难的学习原则。
在重点句型的教学中,引入了生活中学生所熟悉的物品,使学生易于接受。
英文缩略词也是本课学习重点,应予以重视。
8.30
/ɔ:
//ɔ/
/ə:
//ə/
/u:
//u/
/θ//ð
/
/m//n//ŋ/
h//
ǀ//
r/
j//w/
1.教师利用实物问:
教师展示实物或利用多媒体课件与学生对话。
Step3呈现(Presentation)25’
使用多媒体课件与学生互动完成元音
Step4教与练(Teachingandpractice)展示提炼拓展延伸10’
1.看图认一认1a中认识的字母,并把它写下来。
小组讨论答案,教师巡回检查。
2.看图认物品,努力用英语说出认识的物品,小组比一比,哪一个小组认识的物品多。
3.师生互动
老师举起一把钥匙说:
What'
sthisinEnglish?
It'
sakey.
重复并让学生跟读,再用apen,aruler等实物反复操作,让学生观察拼写,掌握发音,接下来学生问,老师答。
4.小组互动。
1)看图片或者用实物小组做对话练习。
2)听1a录音,指出听到的物品。
3)用图中物品,双人自由问答并表演。
What'
sthisinEnglish?
It'
sa/an…
4)听录音做练习,给物品编号。
5)观察区分a和an的用法。
1.翻译下列单词。
ruler__________map______________pen________________
orange__________jacket_____________quilt_______________
key_____________what______________is_________________
2.想一想你在本节课里学的单词和句子,请在下面横线上写出来。
8.31
这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词
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