教育资料三年级下语文教案第二单元北师大版学习精品.docx
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教育资料三年级下语文教案第二单元北师大版学习精品
三年级语文下册单元教学计划
第二单元教学计划
单元主题:
春天的脚步
单元说明:
新学期开始,正值寒冬渐去,春季来临。
伴着春天的脚步,孩子们进入了第2单元的学习。
本单元通过《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主体课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文,让春的脚步走进孩子们中间,让春天的雨露滋润孩子们的心田,使孩子们感受春天的温暖和快乐。
《古诗二首》选用了唐代诗人杜甫的《绝句》和清代诗人高鼎的《村居》。
两首诗分别向我们展示了沐浴在和煦的阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人神往的农村春景图。
《理想的翅膀》描绘在春风拂柳、草长莺飞的季节里,孩子们满怀希冀,把亲手扎制的风筝放飞到蓝天上,同时也放飞了自己美好的理想。
《春天的雨点》记述了乌罕娜老师放学后耐心地给达丽玛同学补课并冒雨护送她回家,第二天早晨达丽玛冒雨为老师送伞的感人故事,热情赞颂了师生之间真挚的情谊。
“开卷有益”选编了诗歌《梦已被染绿》和散文《雨在歌唱》。
学生通过自读,将更深地感受春天的诗情画意和勃勃生机。
这些课文,有古诗,有现代诗,有散文,有记叙文,通过写景、抒情、叙事,带学生享受春的快乐,并体会到人与人之间春雨般的温情。
“语文天地”围绕着“春天的脚步”这一主题设计学习活动。
“日积月累”带学生学习字、词,积累语言,做仿写练习,在描写后写想法。
“开卷有益”培养学生主动背诵的习惯。
“初显身手”安排了办展览的实践活动,为课内外学习的相互渗透搭建了可操作的平台。
“金钥匙”指导学生在交流时关注对方,培养对方意识。
单元教学要点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的景象,激发学生对春天、对大自然的热爱,对美好生活的憧憬;体会教师对学生的爱,感受师生之间的美好情谊。
2、认字16个,写字19个。
学习新部首尸字头。
继续练习独立识字。
学习多音字“调”。
3、理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思,积累描写春天景色的成语。
4、背诵《绝句》《村居》。
5、自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》,培养学生观察和创造情想象的能力,并依据自己的感受,主动背诵喜欢的段落。
6、通过读句子,仿写句子,练习在描写后写想法。
7、以“春天的脚步”为主题办展览或进行春景的诗、文配画,发挥创造精神,培养实践能力。
8、在口语交际的过程中,培养学生的对方意识。
单元课时:
计10课时
主备人:
于凤春李艳
审核人:
于凤春
单元
二
课题
古诗二首-——《绝句》
课时
分配
2节
第1课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月10日
总第14课时
教学目标
1.学会两个生字,认读两个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容,感受春天的美丽
教学重点
朗读课文。
背诵课文。
教学难点
理解“泥融飞燕子”。
教学准备
1.教学课件,生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句,读一读。
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
创设情境,激发兴趣
初读感知
1、你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象感知美)。
2、师:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
板书:
绝句。
3、.配乐诗朗诵《绝句》:
(课件出示相应的画面)
1、学生听音乐,感知春天的美。
2、齐读课题
生背诵描写春天的诗歌
《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
感悟诗意
总结全文
1.你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的一首绝句?
板书:
绝句杜甫
2.介绍杜甫:
3.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
4.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读
5、观察课件插图:
这两句诗都描写了哪些景象呀?
(太阳、大山、河流、花草、春风:
你从哪看出风来了?
)
“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
”什么意思?
春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!
让我们去感受美丽的春天吧。
1、一学生到前面点击课件:
杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
)自己再读读。
2.同桌交流:
(1)学生汇报。
(2)“融”什么意思?
小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(玩、报告春天、啄春泥)
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
3、整首诗练习读读,试着背背
背诵杜甫的其它诗歌,以及其他一些描写春天的诗或诗句。
板书设计
古诗二首
赞美春天赞美春天赞美春天
赞美春天赞美春天
绝句
赞美春天
唐(杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
课后回顾
开课前可以先让学生说一说你眼中的春天,结合古诗的图片引导学生小组进行交流。
单元
二
课题
古诗二首——《村居》
课时
分配
2节
第2课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月12日
总第15课时
教学目标
1、进一步朗读诗歌,体会作者的感情。
2、读背《村居》。
3、指导书写本课生字。
4、背诵诗歌。
教学重点
读背《村居》。
教学难点
进一步朗读诗歌,体会作者的感情。
教学准备
准备有关高鼎的资料
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
直接导课
感悟诗歌
同学们,本节课让我们一起随着作者去感受一下春天的气息吧。
还想读读吗?
1师配乐朗读,学生闭眼想象。
2你还看见春天是什么样的?
感受怎样?
3带着你的感受,再讲课文美美地读一遍
简介作者:
清代诗人高鼎
背诵《绝句》导入新课
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
读背古诗
指导学生写字
总结
春天多美呀!
今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古《村居》。
1图文结合,说说你是怎样理解的?
2指导学生读一读,背一背。
1观察田字格中的生字,说说哪些字易错或较难写?
2重点指导:
“散”、“融”的写法。
这首诗写了诗人居住乡村时见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景,表达了作者对春天的热爱之情。
理解、读背诗句:
写了诗人居住乡村时见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景
观察田字格中的生字,说说哪些字易错或较难写?
提示“醉”字注意左侧写法
背诵默写诗句
板书设计
村居
(清)高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
课后回顾
通过看图将学生引入诗的意境,并通过各种方式的读来帮助学生读准字音。
通过古诗体会到春天的美好。
单元
二
课题
理想的翅膀
课时
分配
2节
第1课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月13日
总第16课时
教学目标
1、认识9个生字,会写11个生字。
2、读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的含义
教学重点
读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义
教学难点
体会课题“理想的翅膀”的含义
教学准备
大屏幕,放风筝视频画面
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
导入课文
初读课文
1、板书课题“理想的翅膀”,读了课题,你有什么问题要问?
2、让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案
自学提示:
1、自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
2、师检测生字,并交流好的识字方法。
3、学生齐读课题,回答老师的问题。
4、读课文,带着各自的问题一起读读课文,从文中找到答案
自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
板书“翅膀”导入,看到这个词你想到了什么?
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
再读课文
总结全文
1认真读课文,说说你从科文中读懂了什么?
2结合课文思考:
“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。
3指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可)
课文描写了在春风杨柳、草长莺飞的季节里,孩子们扎制、放飞寄托理想的风筝,表达了孩子们对未来的美好憧憬。
4、学生讨论:
你是怎样理解课题“理解的翅膀”?
(风筝)
5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
你有没有放过风筝,指名说说自己放风筝的感受
板书设计
理想的翅膀
“我”想当海军---水兵帽风筝
小薇薇想当昆虫学家---大蝴蝶风筝
二喜相当建筑师---瓦片风筝
根子想当音乐家----竖琴风筝
课后回顾
学生对本课的生字掌握较好,小组内合作学习生字已不断见效,能较好的合作,并初步理清了课文的思路。
单元
二
课题
理想的翅膀
课时
分配
2节
第2课时
课型
新授
主备
于凤春
授课日期
14年3月14日
总第17课时
教学目标
1会写本课生字。
2有感情地朗读课文,理清课文结构,进一步感悟课文内容。
3完成思考
教学重点
有感情地朗读课文,理清课文结构,进一步感悟课文内容
教学难点
理清课文结构,进一步感悟课文内容
教学准备
词语卡片
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
直接导课
感悟课文内容
春天,放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们,让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2,给课文分段。
5、师小结:
课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。
)
3、全班交流分段情况,说说为什么这样分?
4、学生概括段意。
生初读课文后问:
课文按什么顺序写的?
对于段意可以先给出,然后让学生看段意进行分段。
教学过程预设
生成与改进
(个人教学空间)
教学环节
教师活动
学生探究
指导写生字
开卷有益
布置作业
1、让学生观察生字,提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
自学提示:
1自由读短文,说说你从文中读懂了什么?
2想想:
短文是以什么养的手法写的?
(拟人)
3再读,读后你想说些什么?
4同桌读,读出对春天的喜爱之情。
回家有感情朗读课文给父母听
1、学生观察生字,提出难写的字。
2、写“翩、竖、薇、舞”等。
1自由读短文,说说
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