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目录

1.引言1

2.浅述Blog1

3.Blog的教育特性2

3.1　知识管理工具2

3.2　个性化3

3.3　协作学习3

4.Blog对传统教学的影响4

4.1促进了教学方式的转变4

4.2促进了传统学习方式的转变4

4.3促进了教师之间的协作与交流4

4.4提高了学生判别、评价信息的能力和创新思维能力………………………………5

4.5对师生关系的影响……………………………………………………………………5

5．Blog的教育应用…………………………………………………………………………………5

5.1学生的在线学习笔记……………………………………………………………………5

5.2积累教学资源，支持师生交流与合作………………………………………………5

5.3有利于学生进行研究性学习……………………………………………………………6

5.4作为答疑的工具…………………………………………………………………………6

5.5为同学课后预习、复习提供便利……………………………………………………6

6．总结…………………………………………………………………………………………………7

7．致谢7

参考文献:

7

Blog在现代教学中应用的研究

作者：

苏小茹

【摘要】博客（Blog）在网络时代的飞速发展，冲击着传统教育。

将博客应用于教学，将成为必然趋势。

同时，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。

而Blog在教育教学中的应用还处于探索阶段，但Blog以其自身的一些显著特点，如知识管理工具、个性化、协作学习等，使其在教育教学中发挥特定的作用，弥补传统教学中的某些缺陷。

本文分析了博客对传统教学的影响和在现代教学中的应用。

【关键词】知识管理，协作学习，教学方式，学习方式

1.引言

任何事物都是不断向前发展的，Internet也不例外，在既“黑客”、“闪客”之后，又出现了一个新的事物――“博客”即Blog。

Blog承载了我们的意图，它工作于人们的愿望和想象中，帮助我们创新。

Blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。

Blog在风靡全球的同时，其在教育教学中的应用也成为关注的焦点。

从技术上讲，Blog没有太多的新技术含量，但是，它的技术特色和功能充分迎合了网络时代学与教的需求，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。

有着共同研究兴趣的人，教师与学生乃至同行之间，借助Blog在频繁的交换思想，沟通信息，开展研究和学习。

“通过Blog，让自己学到很多，让别人学到更多。

”[5]

2.浅述Blog

Blog，是Weblog的简称。

Weblog，是Web和log的合成词。

Web，指World 

Wide 

Web；

Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。

Weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。

Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。

[2]

Blog要在网络世界体现个人的存在，张扬个人的社会价值，扩展个人的知识视野，建立属于自己的交流沟通的群体。

它以其零技术，零成本，零形式受到越来越多的人青睐，方兴东曾说：

“成为blogger没有任何‘技术含量’，没有任何新技术；

不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要FTP知识和许多软件工具，不需要许多网页制作知识。

”让不具备较多互联网专业知识的人群很容易成为一个blogger，这也是它的一大特征。

Blog具有“写作和记录”的功能,它可以让一个普通人都可以随意写下自己看到、听到或想到的信息。

而如果学习者看到有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。

[1]人们在“写与录”的同时，会调动自己的语言文字能力和判断能力，按照自己的方式和意向进行表达和选择。

这在无形中又加深了对知识的理解和运用能力，知识的含义在写作和记录过程中不知不觉地建构起来，形成稳定的认知能力。

Blog还具有“分享”功能，就是出版和评论，则让学习者更上一个层次，把自身的学习与周围的群体交流结合在一起。

学习者可以在自己的Blog中发表自己的见解，其他有相同兴趣或学习范畴的人则可以参考，还可以做出评论（Blog有内置或外接的评论功能），使其内容不断被丰富，内涵更加深刻，甚至演变为新的内容，而这个学习者可以在群体的分享和交流中有更进一步的提高。

随着Blog的不断积累，学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或体味自己过去所写的内容，修正自己理解上的偏差，从而产生更深刻的体会和感受。

3.Blog的教育特性

Blog作为一个网络时代下的新兴事物，许多业内人士以其敏锐的视角探索其在教育教学中的应用价值，并且已经取得了许多成果，如从生态学角度、哲学的范畴方法等方面进行阐述。

Blog之所以能被如此关注，必然存在其对教育教学诸多方面的优势，并且能够弥补或改进传统教育教学的不足之处，它也必然有其特定的教育特性，使其能够存在、普及、推广。

关于Blog的教育特性，大体有如下几点：

3．1知识管理工具

“知识管理的过程：

结合个体与团体，将个体知识团体化，将内隐知识外显化；

结合组织内部与外部，将外部知识内部化，将组织知识产品化。

”（刘常勇）

Blog是优秀的知识管理平台。

个人或组织可以利用blog将关注领域的信息进行有效的分类，特别是利用超链接，把网络上分散的海量信息进行筛选、组织，并在此基础上进行知识的再生产。

blog为读者提供了非常有价值的过滤功能，使读者能够在有限的时间里获得更多更有价值的信息，而读者又可以对其进行扩展和补充。

Blog中的编辑，实际上已经预先为读者浏览和筛选了资料。

Blog对于老师的教学和学生的自我学习都发挥着极其重要的作用。

老师通过blog可以非常方便地汇集组织因特网上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料，从而为学生更有效的学习提供条件。

而学生则避免了漫无目的的搜索过程，他们通过blog将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。

因此，从知识管理的角度来讲，blog在教育教学信息的管理上，具有极广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。

3.2个性化

Blog是一个以人为本的学习交流工具，它可以使其按照blogger们自己的意愿进行组织编辑，也可对其外观等界面进行个性化的设置，从而更适合自己的需求，同时它也可以设定权限，使认可的用户才能进入blog，从而使blog更纯粹的成为自我个性张扬的空间。

在教育教学中，一方面，教师的blog可使教师跟踪自己不同时期的思想观点，从这种思想的变化中不断修正自己理解的偏差，例如，教师在不同时期对处理与学生关系方面的理解是不同的，在长期反复的摸索和实践中，形成自己的教学风格。

同时，在blog上的一些内容可以对学生开放，其中一些只对学生开放，而有些学生和其它老师都可以访问。

另一方面，学生的blog能使学生跟踪记录他们不同时期的思想，对学习的态度，或对某些事情的看法，或提出对一些关于学习的疑问，获得其他人的评论，从而使自己获得更大的提高。

同时，他也可以使一些内容是不公开的，而其他一些内容是公开的，而另外一些只有学生才可以看到。

对单个学生来说，blog可以用来象杂志一样进行写作练习，或可以当成是个人表达的一个工具和舞台，学生通过写blog来形成一种写作的自信心和语感，在创建超链接的实践、道德等问题上获得经验。

因此,正是因为blog的无指向性，即所谓的草根性，它的形式就可以多样化，可以个性化，它的内容可以自我化，所以blog更适合于一种个人的日志管理，相信在我们更深入的研究过程中，让blog更好的应用于教育教学之中，发挥它的作用。

3.3协作学习

blog在培养人的隐性知识方面能够起到一定的积极作用。

隐性知识研究了人们隐含在头脑中的经验、体会、直觉、诀窍等知识的价值与转化、学习的规律，揭示出隐性知识是当今世界上个人、组织、乃至国家竞争和成功的关键。

隐性知识与人的社会活动、科学实践相关，存在于员工、师生、社会全体成员的头脑或组织的结构和文化中。

对任何一个组织，隐性知识的数量和重要性远远大于显性知识，是“知识资产的冰山下部”。

知识经济社会的到来，社会对下一代的创新精神和实践能力的要求越来越高，强调加强学习者隐性知识的学习。

而传统的教学在传授显性知识时是强有力的，但在传授隐性知识，比如说毅力、人格、热爱生活、关注生命质量等方面却有些软弱无力。

由于隐性知识不能够像显性知识一样通过知识的记忆来学习，而是需要学习者亲身参与活动中获得个体的主观体验和积累，因此，研究型学习、协作学习、体验学习等教学模式兴起，成为新时代教育改革的潮流。

而blog记录了人的生命历程，人的反思过程，从而让我们能看到名人的所思所想，能更好的研究名人，从名人的生活中得到启发，获得隐性知识，从而反思自己的行为方式，培养自己的健全人格.

在blog中,作者所陈述的故事中充满了信息，它们携带了比表面看到的更丰富的含义。

一个故事能够“吸引”阅读者的思想参与，引起阅读者的共鸣和思维反响，让听众或阅读者能够把自己的很多知识和信息同样融入到其中,从而在思想的碰撞过程中获得更多，这样对传递隐性知识可以说是最佳结果。

4.Blog对传统教学的影响

博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。

它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。

下面我们将从五个方面来讨论Blog对教学的影响：

4.1促进了教学方式的转变

传统教学多以事实为学习起点，学习已被组织好的信息，学习内容狭窄，教师在学生的面前是主导者、传授者；

而基于BLOG的教学方式以问题为学习起点，以学习探索为主，教师成为了辅导者、帮助者，学生可以通过博客向教师学习知识，也可以向知识系统、专家系统学习，还可以与教师、同学共同探讨问题。

它强调交互式和创新式学习，强调学习的过程，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终达到教师教得轻松，学生学愉快。

4.2促进了传统学习方式的转变

在传统社会，人们的学习更多的在于继承，传承先辈创新的文明成果；

而在网络社会，信息的剧增，使学习不能也不可能仅仅局限于继承，更多是对原有知识的创新。

博客的出现为学习提供了全新的载体，也为人类学习提供了无限的可能性。

它所提供的学习资源使传统识记型的学习模式向资源型转变，使单向传播式的学习方式向双向互动式的学习方式转变。

双向互动式学习使学习者成为学习的主体，学习者按自己的意愿分组学习，自主探索和发现问题，解决问题，并在意见建构的过程中获得知识，培养能力，为其终生学习创造了必要条件。

4.3促进了教师之间的协作与交流

博客的积极作用还体现在能促进教师的成长，为教师的反思和交流开拓一个平台。

在博客群里教师可以自由的讨论交流，相互学习，相互鼓励，相互帮助，不仅能解决一些教学上的问题，还可以进行很好的心理疏导，释放心理压力，消除心理困惑，促进身心的健康和谐发展。

4.4提高了学生判别、评价信息的能力和创新思维能力

在互动的学习模式下，博客可以给学生提供一个平等、自由、自主的学习氛围，这种环境有利于学生对问题的发散及全方位思考。

对于教师或书本上的观点，学生会调动自己的判断力和语言文字能力通过博客发表对于这些问题的理解，这个过程锻炼了学习者的批判性思维，使其掌握了一些在学术上或专业环境中必需的技能，也提高了他们的评价能力。

4.5对师生关系的影响

在传统教学中，面对面的，教师处于“较高地位”的空间安排方式增加了学生在心理上对教师的“畏惧”，在师生之间的沟通上造成了一定的心理负担。

相对而言，基于博客的教学提供了一个较为宽松的教学环境，教师不再以高高在上的灌输式教学，而是以一种隐性的方式引导学生学习；

学生不再直接面对教师，消除了传统教学中教师与学生面对面的隔阂和心理压力，减轻了学生的心理负担，提高了学生对教学过程的参与性，使师生之间的沟通与合作处于平等交往模式。

5.Blog的教育应用

　博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。

5.1学生的在线学习笔记

　　Blog作为一种学习的工具，让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。

而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。

所以说Blog就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。

这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。

　　台湾的e-learning研究者邹景平女士认为：

“目前大家谈在线学习，太偏重于提供input（读），却忽略了让学习者output（写）的重要性，古人所说的‘博学、审问、慎思、笃行’才是完整的学习循环，网络日志则提高了学习者彼此间审问、慎思、明辨和笃行的空间。

”

5.2积累教学资源，支持师生交流与合作

　　利用Blog以时间的先后进行排序归档和分门别类的特点，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来；

学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在Blog中形成主题知识库。

这样，在日常的教与学的实践过程中，教师和学生都可以通过点滴的汇集形成丰富的、有价值的教学资源库。

　　同时，利用Blog系统可以支持师生的交流与合作。

它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。

学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。

以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，以促进他们的密切合作和共同进步。

　　Blog还具备的“分享”功能，也就是出版和公布，则让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。

学习者可以在自己的Blog中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人也可以参考，还可以做出评论，而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。

5.3有利于学生进行研究性学习 

通过Blog，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。

这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。

而学习者在解答问题的时候，是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然与被动学习的效果是大不一样的。

自己能够写东西来解答问题，必然是一个思维活动的过程，这一过程，也是教师在教学过程中应该追求的目标之一。

5.4作为答疑的工具

使用Blog可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互, 

使传统的面对面答疑方式得以延伸：

学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要利用身边已上网的计算机，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。

5.5为同学课后预习、复习提供便利

现在许多课程实行电子教案，教师不用满黑板的书写，提高了上课效率。

但随之产生了另一个问题：

学生忙于记笔记，或课后围着教师复制讲稿，影响下一堂课程的教学。

教师可以通过Blog将讲稿发布到网上，供学生课前课后下载浏览。

这样，学生可以把上课的主要精力放在听讲上。

综上，我们应该每天坚持写好博客，发挥好博客在教育教学中的作用，以促进人类的进步。

6.总结

blog在教育教学方面的应用价值是显而易见的，但如何将其更有效的运用到教育教学中，运用到教育教学的什么环节，以何种方式进行评价仍是我们需要关心的问题。

Blog由于具有其固有的有利于教育教学的特性，必然使其在教育领域中大放异彩，在课堂之外更好的使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间进行更有效的交流，从而提高教师与学生的素质，更好的进行教学。

7．致谢

真诚地感谢海南师范大学张学平教授，通过他们的精心指导与帮助，使我完成了论文。

张老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度一直是我工作，学习中的榜样。

在此，我要真诚地说声：

谢谢！

同时谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。

【参考文献】

[1]毛向辉，《Blog将成为教育中的重要工具》，中国远程教育，2003，1

[2]焦建利，《Weblog及其教育应用初探》，中国远程教育，2003,7 

[3]吴娟，《Blog教育教学应用系列之一-----初识Blog》，在线教育资讯， 

[4]庄秀丽，《BLOG教学应用随想》，中国电化教育，2003,5 

[5]庄秀丽，《写在岁末的BLOG寄语》，博客中国（BLOGCHINA.COM）