部编一年级语文下册第七单元教案文档格式.docx
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2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.借助部首识字:
“斤字旁”的字:
新。
2.比较识字:
查—香 每—母 哪—那。
3.偏旁识字:
“些”。
4.师生对话,说偏旁,认读汉字。
四、理解课文,并随文识字。
1.初步感知课文内容,说一说我们如何爱护文具。
学生各抒己见,引出本文中的小朋友是如何爱护文具的,仔细阅读课文,理解课文内容。
2.教学汉字,建议本课写字教学把重点放在“找”字和“包”字的指导上。
“找”字是左右结构的字,注意右上角的“点”千万不能丢掉。
“包”字是半包围结构的字,写的时候要注意笔顺规则:
先外边后里边。
3.学会扩词,结合课后题进行训练。
五、课堂小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《文具的家》这篇短文的内容,了解了小作者的愿望,完成了扩词练习,能够运用所写词语造句。
【板书设计】
爱护文具——给文具找家
文具——铅笔、橡皮、转笔刀、尺子……
第二课时
1.随文识字。
2.理解“我”让文具回家的良好习惯。
3.怎样养成这种习惯。
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,让学生进行分组读,赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
(1)贝贝小朋友遇到什么问题了?
铅笔丢了,橡皮找不到了。
(出示课件)
(2)贝贝发现文具不见了之后是怎么做的?
回家就管妈妈要新的。
(3)妈妈是怎么说的?
妈妈让贝贝想办法让自己的文具安全地回家。
2.每天放学贝贝必须要做的一件事是什么?
检查所有文具是不是都回家了?
3.你想不想像贝贝一样有良好的习惯?
你打算怎样养成这样良好的习惯?
例:
像贝贝一样努力,每天按时完成自己交代给自己的任务。
三、课堂小结。
给文具找到一个家,不但物品规矩,也不容易丢,养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。
四、拓展延伸。
举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
养成好习惯
16 一 分 钟
4.运用多种教学手段教学《一分钟》,运用多种识字方法教学识字。
5.让孩子从小养成分秒必争的习惯,意识到时间的宝贵,要珍惜时间。
运用多种方法识记13个会认字,7个会写字,以及理解珍惜时间的意义,养成良好的习惯。
认识到分秒必争,珍惜时间的重要性,知道时间是宝贵的。
3.感悟迟到原因,懂得从中汲取教训,学会珍惜时间。
1.通过提问一分钟可以做哪些事,引入新课。
2.让学生自由交谈一分钟有多长,并亲自体验。
当身心备受压力时,一分钟似乎很长,当快乐地阅读时,一分钟又很短,究竟一分钟有多长?
学一学《一分钟》这一课就知道了。
1.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、迟、叹、汽、洗。
(2)猜谜语识字:
“己字出头不是己”(已)。
(3)运用汉字构字规律识字:
共、叹、汽、决。
(比如,让学生说说“叹”为什么是口字旁)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
学习课文第一自然段。
1.闹钟响了,元元是怎么做的?
再睡一分钟,不会迟到的。
2.你是否也有这种情况,闹钟响了却还不愿意起床。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容,了解了小作者的愿望,完成了扩词练习,能够运用所写词语造句,初步了解了元元迟到的原因,萌生了要珍惜时间的想法。
放纵自己
2.懂得珍惜时间。
(1)元元为什么说要是早一分钟就好了?
没有赶上十字路口的公共汽车。
(2)元元又说了一次,要是早一分钟就好了,这次他遇到什么困难了?
没有赶上公共汽车。
(3)哪个词语可以表现出元元焦急的样子?
等啊等。
2.为什么元元迟到了20分钟?
他只是晚起床一分钟而已。
难道一分钟等于二十分钟?
下面完成一个练习。
3.因为多睡了一分钟,元元迟到了20分钟。
看来元元非常后悔,那他到底后悔什么呢?
三、小游戏,体验一分钟有多长。
全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。
一分钟可以说很短,也可以说很长;
在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
四、课堂小结。
元元多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和深刻的教训。
所以我们要分秒必争,努力抓住时间,因为时间一去不复返。
一分钟=20分钟
珍惜时间,分秒必争
【相关链接】
一 分 钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口,班杰明就招呼道:
“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。
”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间,班杰明就又打开了房门,热情地把青年人让进客厅。
这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就非常客气地说道:
“干杯。
你可以走了。
”
青年人愣住了,既尴尬又非常遗憾地说:
“可是,我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?
”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:
“你进来又有一分钟了。
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情,可以改变许多的深刻道理。
班杰明笑了。
青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生。
17 动物王国开大会
会写本课的6个生字,做到工整干净,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
能够看懂通知,知道转述别人话的时候要注意时间、地点和人物。
4.运用多种教学手段教学《动物王国开大会》,运用多种识字方法教学识字。
联系生活实际,感知叙事性故事的情节、时间、地点和人物的重要性。
让孩子从小养成说话具有连贯性的习惯。
运用多种方法识记13个会认字,6个会写字,以及理解说话的方式,养成说清楚话的好习惯。
懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。
3.感悟狗熊每次说话都会遭到质疑的原因。
1.讲一讲动物王国开会的故事,引出新课。
2.通过提问动物王国要开的大会的内容,引入新课。
熊、注、连、还。
(2)比较识字:
要—耍 古—舌。
物、虎、准、第、遍。
(比如,让学生说说“虎”为什么是虎字头)
1.初读课文,感知课文内容,认识文中出现的小动物。
2.动物王国要干什么?
老虎大王让谁去通知大家?
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《动物王国开大会》这篇短文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了动物王国开大会前狗熊的通知所出现的问题。
让学生明白叙事时,时间、地点、参加人物必须说清楚。
动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。
2.深入学习叙事的时间、地点、人物。
3.养成说话有条理性的好习惯。
(1)狗熊在通知大家开会的时候,发生了什么事?
狐狸质疑开会具体在哪一天。
(2)狗熊第二次通知大家开会时,谁又出来质疑了?
质疑什么?
大灰狼质疑开会时间,不知道具体几点钟开会。
(3)狗熊第三次通知大家开会,又遇到什么情况了?
没说开会地点,被梅花鹿发现了。
(4)狗熊第四次通知大家开会,成功了吗?
为什么?
成功了,因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。
2.开会要注意的问题真多啊,狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?
请你再告诉他一遍。
小狗熊,别生气,
听我说段顺口溜。
说事情,有要求,
说时间,说地点。
还有人物要说清,
缺少一个都不行。
3.通知一件事情的时候,要把时间、地点和人物说清楚。
4.完成课件内容,检查会认字。
动物王国开大会
狗熊通知开大会
时间地点说得清
参会人员全到齐
18 小猴子下山
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义;
同时,能够区别“摘、扛、捧、抱、追”这几个动词的意义。
2.通过学习使学生懂得无论做什么事都要专一,有始有终,有目标。
3.能根据图片内容,复述故事,培养孩子们的朗读能力。
4.运用多种教学手段教学《小猴子下山》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知做事专一,有目标,有始有终。
5.无论做什么事都要专一,有始有终,有目标。
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字,根据图片复述故事。
做事专一,有始有终,有目标。
3.积累“又( )又( )”的词语。
1.听“小猴子下山”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过猜谜语的形式引出本课内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
(1)相同偏旁的字:
扛、扔、摘、捧、抱。
尝—常 住—往
2.可以用下面的方法巩固识字。
1.初读课文,感知课文内容,认识文中的小猴子下山做的事。
(课件)
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《小猴子下山》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了小猴子下山,最后空手而归的事。
玉米——又大又多
桃子——又大又红
西瓜——又大又圆
小兔子——蹦蹦跳跳的,真可爱
2.深入学习《小猴子下山》,体会做事要专一,有目标。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。
小猴子下山分别到了什么地方?
玉米地、桃树下、西瓜地
2.在每一个地方小猴子是怎么做的?
教师可以根据课件内容,逐个段落进行分析。
(1)来到玉米地,玉米又大又多,小猴子掰了玉米扛着往前走。
(2)来到桃树下,桃子又大又红,小猴子扔了玉米捧着桃子往前走。
(3)来到西瓜地,西瓜又大又圆,小猴扔了桃子抱着西瓜往回走。
走着走着,小猴子看到一只蹦蹦跳跳的、可爱的小兔子,就扔了西瓜去追小兔子。
小猴子做每件事的结果怎样?
一无所获。
你想对他说什么?
做事要专一,有目标,有始有终,不喜新厌旧。
一无所获
口语交际:
一起做游戏
一起做游戏。
引导学生学会观察生活,敢于说话,能把自己喜欢的游戏过程说清楚。
邀请别人做游戏,通过语言和动作向他人讲述游戏。
通过做游戏培养学生的说话能力和动作的表达能力。
邀请小伙伴。
1课时
一、口语交际。
1.教师通过激发学生的兴趣导入本课内容。
2.组织学生玩游戏,教师可以自己设定游戏的种类,也可以根据学生的意愿设定。
目的是引导学生观察游戏过程,倾听游戏语言,感受游戏是怎样玩的,怎样做才能有趣。
3.讨论交流。
这次口语交际的目的是让学生能够向他人介绍自己喜欢的游戏,并邀请他人与自己一起分享游戏。
教师通过组织同学们玩游戏,让学生讨论如何把这个游戏介绍给他人,并邀请他人一起玩。
(1)同桌之间互相交流,评比谁说得好。
(2)四五个人为一组进行交流,轮流说,并由其他同学进行评价。
(3)全班交流,指出几个代表,让他们讲述游戏过程,老师进行点评。
4.老师提出邀请他人玩游戏和介绍游戏过程的要求,并请几名同学邀请大家玩自己喜欢的游戏,教师点评出班级最有趣的游戏,并给予奖励。
二、总结。
简单总结一下这次口语交际的情况,可一起分享介绍游戏的经验等。
要大方,有礼貌,
认真想,敢于说,
一边做,一边说,
仔细听,敢于评。
语文园地七
1.掌握“加一加”“减一减”的识字方法。
2.区别形近字,掌握形近字的识字方法。
3.学会展开联想,锻炼用几个词语说一段话的能力,锻炼孩子们的想象力。
4.掌握左上包围和右上包围的字,“先外后内”的笔顺规则。
5.积累与学习有关的名句,拓展阅读量。
区别形近字;
先外后内的笔顺规则;
发挥想象用词说话。
生字卡片。
一、趣味识字。
这一部分是让学生在熟字基础上加减偏旁或部首的方法识字。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些熟字加减后变换成的新字。
2.教师示范读和师生对读,注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个学生都认识并能读准会认字中的八个生字。
教师可通过练习,抽查学生掌握生字的情况。
二、字词句的运用。
这一部分内容包含比一比,填一填和展开想象用词语说句子两部分内容。
1.“比一比,填一填”区别形近字。
目的是让学生通过区别形近字进行识字。
(1)让学生知道什么是形近字:
形旁或者声旁相近的字。
(2)掌握区别形近字的方法。
从读音、声旁、形旁、字意和字的部件辨别形近字。
(3)练一练,巩固区别形近字的方法。
看到“中午”的“午”想起“老黄牛”的“牛”。
看到( )想起( )。
2.展开想象用词语说句子。
目的是锻炼学生整合文字的能力,充分表达自己心里的意愿,锻炼说话能力。
(1)教师先分析每组词语的意思,考虑词与词之间的关系。
(2)每个词语单独造句,孩子们展开评比。
(3)小组讨论,把所出示的词语连成一段话,教师可以做示范。
在一个阳光明媚的早晨,我检查了文具是否带齐后,告诉妈妈我要去上学了。
路上,小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,好像正在开一场别开生面的演唱会,那歌声真是美妙动听!
花儿挺直了身体,绽放着灿烂的笑容,好像在告诉人们“一日之计在于晨”。
我高高兴兴地来到学校,校园里到处都充满了欢声笑语。
三、书写提示。
这一部分让学生书写四个汉字:
床、左、居、包。
目的是让学生掌握“左上包围和右上包围的字先外后内”的笔顺规则。
1.教师先讲解并示范,让学生仔细观察,并总结说出这四个字的特点。
2.让学生写出每个汉字的笔顺,目的是让学生体会“先外后内”的笔顺规则。
3.让学生说说自己是如何记住这种笔顺规则的,还有哪些汉字应该是这种笔顺规则,教师也可以出几个练习题让学生进行选择。
四、日积月累。
这一部分内容主要是积累与学习有关的名句。
目的是让学生拓展阅读,了解中华民族的传统文化,并在阅读中识字。
教师不必讲解每个句子的意思,让学生反复朗读,鼓励学生运用自己的识记方法识记。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《孙悟空打妖怪》这首儿童诗歌,教师可以留成作业让学生借助汉语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。
目的是促进亲子关系,让父母能够有时间陪孩子看书,促进家庭教育。
同时了解《西游记》中孙悟空这个人物,并且与全班同学分享。
看到( )想起( )。
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