部编版《彩色的梦》优质教案2Word文件下载.docx

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6、那他们躺在一起可能会聊些什么呢？

（他们聊我们今天学了多少字？

我们今天上了什么课？

们聊今天的生活多么美好！

主人要爱惜我们啊！

7、师:

这一小节诗人运用了什么修辞手法呢?

（拟人）

8、是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。

写得多生动啊，想一想他们会在白纸上做些什么呢？

（它们可能在跳舞；

它们可能在画画；

他们可能在踩脚印）

9、“在白纸上写字、画画”，多欢快、多喜悦啊，请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

（齐读第一小节）

（三）教学第二小节

1、彩笔像个舞者，那他们脚尖滑过的地方,会有什么变化呢?

（课件出示第二小节，学生齐读）

2、读了这一小节，你脑海中出现了怎样的画面？

用自己的话说一说。

（生说，师贴相对应的图片）

3、我们说碧绿的草坪，诗人这样说：

大片的草坪，绿了；

我们说鲜艳的野花开了，诗人这样说：

大朵的野花，红了；

我们说万.里无云的蓝天，诗人这样说：

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

（屏幕逐渐出现句子，生齐读）

这就是诗的语言，多生动啊，多美啊，让我们再美美地读一遍吧

（齐读第二小节）

4、现在我要看看我们班谁是最强大脑（出示填空）

“大块，大朵，大片”表现了孩子绘画时的什么状态？

（自.由挥洒，肆意惬意；

要重读，读出事物的美。

齐读这三个词组。

5、师:

用圈圈出表示颜色的词语,

（生:

绿了、红了、蓝了。

“红了，绿了，蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。

要重读，读出画面的明丽色彩和变化之快！

6、指导朗读：

a.大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

这个句子带有破折号，表示声音的延长。

朗读时声音要拖长一些；

最后是感叹号，感情要强烈一点。

7、作者写彩笔时，用哪一个动词把它写活了（滑）

彩色铅笔好似一个魔法师，脚尖所到之处如魔法发生，呈现了生机盎然的图景。

.

看（PPT图片）引导读:

大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!

这是多美的画面。

请同学们带着对美的赞赏读读这一小节（出示第二小节）

8、师:

读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?

先看这些图片

（红得似火的玫瑰花，粉得似霞的桃花，黄得耀眼的迎春花，白得似雪的玉兰花）

谁能仿照第二小节的结构来任选一个句式说说。

9、这么生动的语言，这么美好的画面，让我们再美美地读一遍吧。

（师生交换读蓝色和黑色部分）

（四）教学第三小节

1、彩色的梦中都有谁？

他们在做什么呢？

齐读第三小节。

2、再读一遍，找找森林中都有那些景物？

（师贴词条：

雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）

3、你喜欢哪句话？

为什么？

（1）预设1：

在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

师：

把小雪松当作人来写，多有趣啊！

这就是诗的语言，现在，我们就来当当雪松，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。

（2）它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢？

让我们齐对小鸟说挽留歌吧（出示幻灯片）

4、预设2：

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大-又红！

你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。

喜欢吧，读出你的喜欢。

（齐读第二句话）

（五）教学第四小节

1、彩色的铅笔所描绘的梦多美啊，让我们去夸夸神奇的彩笔吧。

（出示第一句话，齐读）

2、我们也来夸夸神奇的彩色梦境吧！

（出示第二句话，齐读）

3、我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？

4、还有紫葡萄的叮咛，那在这里，紫葡萄会叮咛小作者什么呢？

（六）仿写第三小节

1、彩色的梦境还有季节风，春风柔，夏风暖，秋风送爽，冬风雪飘。

春风又吹进了葱郁的森林里。

（齐读第三小节）

2、如果让你绘画一个梦境，你会选择哪个季节的什么地方的梦境呢？

都要画些什么呢？

3、看看这些儿童画，也许能帮助你打开想象的思路。

（出示儿童画）

4、让我们拿起笔来，把我们要描绘的梦境写在作业单上吧！

（学生仿写第三小节）

4、展示学生的作业单

5、最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结

师:

这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你们的世界里都有一个彩色的梦！

《彩色的梦》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【教学重点】

仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【教学难点】

【教学过程】

一、创设情境，自读感知

1.出示彩色铅笔的图片。

彩色铅笔能画什么呢？

2.板书课题，齐读课题。

3.朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？

二、合作交流，巩固识写

1.出示词语，认读识记。

彩色聊天跳蹦脚尖草坪

葱郁烟囱精灵梦境叮咛

2指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”

2.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：

彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：

第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

三、抓住关键，品读感悟

1.学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“彩色的梦”指的是什么？

“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？

（2）指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？

（指名做动作）

2.学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

学生仿说。

3.学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把__________比作___________。

（4）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4.仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

四、反馈巩固，拓展延伸

1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

2.自主阅读《梦》。

思考：

在你心中，“梦”是什么？

请以“梦是……”为开头，照样子说一说。

3.交流展示。

【作业布置】

1.抄写本课生字和生词。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

【板书设计】

8彩色的梦

铅笔

草坪野花天空

森林

雪松小鸟小屋太阳

梦境

水果香季节风紫葡萄

部编本实验教科书

二年级下册

8彩色的梦

【教材分析】

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；

从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。

这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。

作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：

蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。

对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。

【课标表述】

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美。

　　3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　4.学习独.立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，。

（二）阅读　

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

　（三）写话

　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。

利用学过的识字方法，自主识记生字。

借助图片了解“葱郁”的意思。

2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。

4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。

5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【教学重、难点】

1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。

2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【评价方案】

1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；

（见自主评价单第一题）

2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；

3.通过全班师生交流，评价目标4；

（见自主评价单第三、四题）

4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。

（见自主评价单仿写题）；

课前词句训练场

1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。

2.看图句式仿说训练：

（1）我看到了美丽的花朵。

生：

我看到了的。

（2）我看到了美丽的花朵在微笑。

生：

我看到了。

一、导入课文

小主持（张亚欣）：

同学们，小草爱做梦。

梦是绿绿的；

花儿爱做梦，梦是红红的；

大海爱做梦，梦是蓝蓝的；

云儿爱做梦，梦是白白的；

小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。

课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。

下面，我们齐读课题。

8彩色的梦

二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）

上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！

（一）汇报交流第一项学习内容

小主持：

请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。

识字小老师：

我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。

我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。

大家还有补充吗？

（2个），谢谢你的提醒。

同学们都会读了吗？

那我抽查几个同学吧！

请这一组同学开火车读一遍。

同学们，去掉拼音还会读吗？

每个词语读两遍！

这是我的汇报谢谢大家。

（二）汇报第二项学习内容

在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。

下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。

我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。

我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛

我还用换偏旁的方法记住了：

聊——柳般——没

用去偏旁的方法记住了囱——窗

我用形声字的方法记住了：

盒坪叮咛

大家还有什么补充吗？

我的汇报完毕，谢谢大家！

师补充：

出示葱郁你知道他的意思吗？

理解“葱郁”（借助图片）

小结：

同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。

（三）汇报第三项学习内容

大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。

请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。

但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。

（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。

下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。

森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。

下面的林要写的舒展。

同学们看明白了吗？

（师补充：

上下靠近、重心对齐）

下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；

（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；

开始书写！

大家写好了吗？

请把笔放好。

我请两个小朋友来展示一下：

请大家对照修改

结束语：

同学们的识字写字完成不错，请继续加油！

三、学习诗歌

（一）汇报学习第一小节。

2.师生交流：

生汇报：

读这一小节时，我的心情是快乐的。

（生朗读）

这一大把彩色的梦是什么？

（彩色铅笔）

引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”

3.指导朗读：

①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。

指名读

②师生合作配乐读。

（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说

1.教师引导：

我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？

2.学生汇报交流自主学习单第四题

3.教师引导：

结合词语，想象画面，你看到了什么？

（用自己的话说说）（板书：

草绿、花红、天蓝）

4.指导朗读

（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。

（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！

”

5.换词感悟，“滑”字巧妙

（1）生汇报：

你发现了吗？

在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。

谈谈为什么？

（2）再读对比，品评“滑”

师引导：

能不能换词？

（走、踩、踏）

（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？

（4）动图展示：

瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。

这个字用的多准确啊！

（板书：

用词准确）

6.出示插图：

指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？

看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!

7.结合插图，练习仿说

出示插图：

除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？

发生了什么变化？

你能用上这个句式来说一说吗？

（的，，）

可爱的小鸟，飞着；

雪白的云朵，飘着；

火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！

8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。

（板书：

想象丰富）

（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写

1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？

2.学生对比交流：

和我们刚才说的有什么不同？

（把这些景物当做人来写，还有比喻句。

）这样写有什么好处？

（生动形象，有趣，）

3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。

（1）教师引导：

启发想象：

小鸟和雪松会说些什么？

（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐

（3）指导朗读：

读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生

美好画面！

画面和谐）

3.拓展延伸，迁移仿说：

（1）看词语，想象画面

（2）师导：

看到这四个词语，你会想到哪里？

谁和谁是好朋友？

他们又会发生怎样的故事呢？

（3）同位讨论，指名交流，教师评价

师小结：

同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。

一个个真是了不起的小诗人呢！

4.拓展延伸，发散仿写：

（1）听声音，想象画面

师导：

现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？

拿起你的笔写下来吧！

（2）学生书写自己想象到的画面。

（3）交流展示，教师评价

（四）以读代讲第四小节

1.出示第四小节，师引读：

“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。

”

四、拓展阅读

1.简介诗人高洪波

2.推荐作品

板书设计

滑用词准确

8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富

雪松、小鸟、太阳画面和谐

教学目标

1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

人文主题

感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。

教学重难点

1．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学准备

课件。

课时安排

2课时

预习要求

朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。

课时目标

1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。

2．朗读课文第1、2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3．能展开想象，仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。

教学过程

一、初读课文，识字学词

（一）导入新课，揭示课题

1．师：

小草爱做梦，梦是绿绿的；

这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．指导书写生字“彩、梦”。

（二）学生自.由朗读课文

1．读准字音，读通句子。

2．标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。

3．同桌交流生字的识记方法。

4．学生开火车认读词语，教师相机正音。

出示词语：

铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　一般　精灵　叮咛

二、细读课文，想象画面

（一）学习第1小节

1．教师引读第一句，设疑：

你们听出问题了吗？

预设：

梦怎么说是“一大把”？

“我”有哪些彩色的梦？

2．指名读第二句，引导学生猜一猜：

彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？

你是怎么知道的？

3．指导朗读：

配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。

4．师生合作朗读：

教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。

（二）学习第2小节

1．教师引导：

“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？

2．学生自.由朗读，思考：

梦中有哪些景物？

有哪些色彩？

用不同的记号标出来。

3．学生交流，教师引导：

你看到了哪些景物？

什么样的草坪、野花、天空？

引导学生联系生活实际理解词语：

“蓝得透明”是怎样的“蓝”？

透明得能看见什么？

设计意图：

抓住文本空白，引导学生自.由想象，按照第2小节的句式写一写，关注语言的形式，读写结合，培养学生的语言运用能力。

4.指导朗读。

（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。

（3）指名学生再读。

5．师生合作朗读第2小节。

6．语言训练：

请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？

试着仿照书上的句式写一写。

三、布置作业，课堂延伸

1．订正本课预习卡。

2．抄写本课重点词语。

1．会写“森、拉”等7个字。

2．朗读课文第3、4小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

一、复习导入

开火车读词语。

（一）学习第3小节

1．学生自.由朗读，思考：

彩色铅笔还画了什么呢？

用“____”画出来。

2．学生交流，提取词语：

森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

3．朗读第一句。

（1）出示句子，指名读。

（2）教师引导：

这是怎样的森林呢？

谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？

（出示一幅有着葱郁森林的图画）

（3）教师引导：

葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？

出示课文插图，请学生说一说。

①看图：

拉着手的雪松是什么样子的？

②课堂演示：

小朋友们，请站起来，伸出你们的双手，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。

③创设情境：

小朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

设计意