初中语文《木兰诗》优秀教案精选文档Word文档格式.docx

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　　2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并说出运用修辞的作用。

　　三.重点、难点、疑点及解决办法

　　1.重点　　讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓?

这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

　　2.难点　　本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

　　3.疑点　　木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗?

这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

　　四.课时安排2课时

　　第一课时

　　（-）导人新课

（二）明确目标

　　1.熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

　　2.通过分析诗歌，理解木兰的形象。

　　（三）整体感知

　　l.检查预习效果，给加点的字词注音。

　　2.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。

　　第一部分（1一3段）替父从军。

　　第二部分（第4段）十年征战。

　　第三部分（5一6段）凯旋而归。

　　第四部分（第7段）结尾附文。

　　（四）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.背景介绍

　　关于《木兰诗》产生的年代，有多种说法。

从诗中的地名看，诗的时代背景，当与北魏和柔然的战争有关。

而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。

　　2.诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

　　3.分析第一部分，写木兰决定替父从军。

（1）文章一开始写的是什么?

为什么这样安排?

　　文章一开始写的是木兰的忧愁情态：

“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。

这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优?

为何愁?

②能使文章简洁。

如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）从第一段看，木兰的身份是什么?

“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

　　（3）木兰到底为何如此忧虑呢?

（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。

）

　　原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。

　　那木兰可以替父从军，又愁什么呢?

　　古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。

　　是否毫无办法?

聪明的木兰想出了什么主意?

　　女扮男装。

　　女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧?

　　大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢?

与木兰一比，是否有所感悟?

　　（4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。

　　忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）

　　（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。

先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢?

为什么不写在一个地方买齐?

　　这样写有以下几个作用

　　①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。

　　②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。

　　③这是乐府诗常用的一种写作手法。

诚如谢榛所说：

“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。

”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田?

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。

　　（6）思考：

赴边途中是详写还是略写?

（略写）详写什么?

（心情。

　　通过几个地名的转换，便概括了整个行程：

家——黄河——黑山。

两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。

　　教师范读第一部分，并指导学生背诵。

　　4.分析第二部分。

　　高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。

这段只有六句，却写了三个阶段——途中、战中、战后。

　　（l）读课文。

找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后?

　　途中——万里赴戎机，关山度若飞。

　　战中——朔气传金拆，寒光照铁衣。

　　战后一一将军百战死，壮士十年归。

（2）我们重点欣赏写“战”中的两句。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。

”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。

这两句的含义是什么?

写出了怎样的意境?

“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。

朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。

想一下，她在想什么呢?

　　思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机……

　　木兰又在做什么呢?

从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。

　　（3）木兰在战场上表现如何?

文章中没说，但我们想一定是智勇双全。

根据①这么多年，女扮男装本被发现。

②从下文的暗示中也可以看出来：

“策勋十二转，赏赐百千强。

”

　　（五）布置作业

　　1.想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况?

她会怎样处理?

　　2.为什么把战争过程写得如此简略?

　　第二课时

　　（-）明确目标

　　1.体会文章后两部分的内容及感情。

　　2.学习根据想像扩写文章。

（二）整体感知

　　读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容?

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.为何略写征战中木兰的英勇?

　　这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。

但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。

木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。

这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。

　　2.分析第三部分。

（1）在这部分有一个疑点：

木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。

可木兰的回答是什么呢?

“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

”为什么做出这种选择呢?

一般的看法是：

木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。

但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下?

　　学生讨论后明确：

在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。

木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。

然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。

封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。

木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。

其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。

木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

（2）从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。

显出女郎面目后，令战友们惊惶。

这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：

“爷娘闻女来，出郭相扶将;

阿姊闻妹来，当户理红妆;

小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。

”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。

　　（3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，展开合理想像，进行扩写?

亲人们会说些什么?

做些什么?

　　（4）当然，这里边最高兴的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：

“开我东阀门，坐我西阁床。

脱我战时袍著，我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　①为何不先脱战袍，后开门窗?

　　木兰离开养育她成人的家已经十多年了。

十几年来，她无时无刻不在思念着这个家，思念家中的亲人。

现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情。

　　②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理?

　　一是回到家心情舒畅;

二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。

从而使得人物形象更加丰富真实。

　　③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应?

　　与开头交待木兰是女儿身照应。

　　3.读最后一段的附文，你能领悟到什么?

　　最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。

这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢?

这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽!

更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。

你还能再举几例吗?

穆桂英，李清照，武则天……

　　女同学不宜妄自菲薄。

　　4.《木兰诗》的艺术特色是什么?

　　这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。

　　（四）总结、扩展

　　木兰诗是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。

从时间上说，前后长达十多年;

从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。

对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。

千百年来，《木兰诗》一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。

　　（五）布置作业背诵全诗。