走进市场语文大课堂Word文档格式.docx
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(有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。
)
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
1.导入:
同学们,要过年了,你们高兴吗?
过节时你和爸爸妈妈、亲朋好
友到哪些商场或者超市、批发市场去了?
学生发言。
教师:
过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了给大家带来
了,想看吗?
一边看,一边想,节日的商场给你留下什幺印象?
教师放课件,学生发言。
正像大家说的,节日的商场喜气洋洋,就让我们怀着喜悦的心情走
进商场、超市、批发市场。
(板书:
走进市场)把看到的、听到的、想到的描
述下来。
(设计意图:
兴趣是最好的老师。
上课伊始,教师在学生已经进行语文实
践活动:
走进市场,观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上,积极调动
学生学习的欲望,用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景,点击学
生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦,再现储存在脑海中的生活画像。
以
此打开学生思路,引发学生表达的欲望。
伴随着画面的交替变换和优美的乐
曲,节日商场的景象很自然展示在学生眼前,为更好地描述节日市场的所
见、所闻打下了基础。
2.我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来,得从哪些方面进行呢?
根据学生情况,引导。
小结:
我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。
(板书:
节日气氛他人购物自己购物)
引导学生理清思路,弄清写什幺的问题。
二、指导对节日气氛的描写。
1.现在我们一起走进商场。
你看到什幺了?
学生自由说。
根据学生发言捕捉指导点。
师:
他看到了什幺景物、注意了景物的哪个方面?
根据学生发言,板书相应内容:
形状、大小、数量……
2.师:
这是老师看到的景物,每个人去的商场各不相同,你们看到什幺景
物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面。
(必要时可
以出示课件)
课件内容:
走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!
只见:
根据学生发言,相机板书:
有……有……有……还有……
每个人到的商场不一样,看到的节日景色各不相同。
教师从
学生的发言入手,引导大家思考描述了景物的哪个方面,还可以描述什幺方
面并板书相应的内容,充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。
同
时训练学生表达言之有物,言之有序。
鼓励学生个性化的表达。
表现个性化
的生活经历,畅谈个性化的认识感悟。
体现《语文课程标准》提及的引导学
生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意
的表达。
”这一内涵。
三、指导“人们购物”这一内容。
1.看到你们张张笑脸,我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。
但是时间不
等人,我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什幺?
根据学生的发言,板书:
人物
问:
人们是怎样买东西的?
两个同学为一个组,把你看到的画面与同桌说
说。
小组讨论,教师巡视,进行必要指导。
2.学生在全班汇报。
他描述的这幅画面哪处特别精彩?
请你说说。
根据学生的发言板书:
动作、语言、神态……
你们把人们购物的情况说得很清楚了,可买了什幺商品我好像还没
看清楚,都买了什幺?
学生叙述,如果学生发言遇到困难,出示课件,启发学生思考。
请一个学生完整地叙述人们购物的情况。
指导描述“人们购物”这一场景时,先从整体入手,确定要描
述的两个要点:
人、物。
接着采用小组合作的学习方式,使学习既有个动又
有互动。
充分利用学生问的优势互补。
学生的语言能力是在不断练习中习得
的。
“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化,使你的想法经过提炼而清晰起
来,并且进一步发展你的思想。
”见《提高写作技能》(威廉W韦斯特注)先
在小组内叙述,再在全班描述,给学生思考,组织语言的时间,提高了表达
效果,能使学生的言语能力与思维能力同步发展。
同时对两个要点既购物人
和所购商品的处理上,也采取以学定教的方式,根据学情灵活安排教学环
节。
四、指导“自己购物”。
该自己买东西了。
你最想要什幺东西,是怎样买的?
按照刚才的方
法,脑海中浮现画面,眼前出现情景,请按照老师的提示完成。
1.小组学习,推荐一位同学,代表你们组最高水平,一会儿在全班汇报。
出示课件:
我来到——区域,看到——(商品的形状、颜色、价钱,自己
当时的心情)购完后的心情。
2.全班汇报。
精彩之处用掌声表示,并注意问题。
3.学生评价后再请一位同学说。
学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础,叙述“自己购
物”已经不成问题。
此时教师小结写作方法:
头脑中浮现画面,眼前出现情景
既入境。
有了前边的练习,再加上教师对写法的指导,此时放手让学生自由
表达自己经历的事,对孩子来说是十分兴奋的事情。
在小组内合作学习,学
生把听到的语言内化,并转化为自己的语言,需要对材料进行加工,对语言
进行组织、交流的过程能使思维有序化,使言语具有流畅性。
同时针对学生
在叙述时会出现开头难的问题,给了一个开头,很好地降低了表达的难度。
4.请三位同学描述三个画面。
教师出示课件,给出三个画面的开头。
课件
内容:
(1)走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!
只见……
(2)随着购物的人流,我继续前进,只见……
(3)我来到区域,看到……
五、总结:
这节课,我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景,感受了节同市
场的繁荣,用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。
大家高兴
吗?
下课。
板书设计:
走进市场
节日气氛人们购物自己购物
走进商场,呵,真漂亮!
随着人流,我继续前进……我来到……
颜色人物
形状神态样子
大小语言价钱
多少……动作心情
副板书:
有……
还有……
(指导教师林承霞)
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