浙江专用版高考语文一轮复习第2部分专题二古代诗歌鉴赏巩固提升苏教版文档格式.docx
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她们一入深宫内院,就与外界隔绝,被剥夺了自由和人生幸福。
②禁门:
宫门。
③窠:
巢穴。
④红焰:
指灯芯。
诗歌塑造了一个怎样的宫女形象?
请结合诗句简要分析。
诗的第二句写“内人”仰首凝望鹭窠的动作,飞鸟尚可自由飞出宫禁,也有温暖巢穴,自己何时才能走出宫门,重回故乡!
凝望中充满了对自由的渴望,对幸福的憧憬。
诗歌的三、四两句中“内人”拔玉钗、救飞蛾的动作显示了这位少女的善良心地,当她看到飞蛾扑火时感伤自己的命运好似飞蛾,便剔开红焰,救出飞蛾,既是对飞蛾的一腔同情,也是出于对自我命运的哀怜。
本题可据此回答。
一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的宫女。
“媚眼”表现少女的美貌,身在禁宫,与世隔绝。
“惟看”体现出女子的孤寂、凄凉,只有枝头的一窝栖止的飞鸟才可以陪伴她。
“斜拔”“剔开”“救”一系列的动作体现出少女的善良,不忍心飞蛾扑火死去。
3.阅读下面这首诗,完成题目。
旅舍书事
瞿 佑
过却春光独掩门,浇愁漫有酒盈樽。
孤灯听雨心多感,一剑横空气尚存。
射虎何年随李广,闻鸡中夜舞刘琨。
平生家国萦怀抱,湿尽青山总泪痕。
这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?
这首诗塑造了一个胸怀大志但却报国无门的诗人形象。
[题组二 综合练]
杭州高级中学高三摸底)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
(8分)
生查子·
独游西岩①
辛弃疾
青山招不来,偃蹇②谁怜汝?
岁晚太寒生③,劝我溪边住。
山头明月来,本在天高处。
夜夜入青溪,听读《离骚》去。
【注】 ①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南,风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇:
高耸,傲慢的样子。
③生:
语助词,无义。
★
(1)本词刻画了____________________的词人形象。
(2分)
这是一道分析形象的题目,这是一个人物形象,要使用精练的语言概括形象的特点,还要点明形象的意义,即词人寄托的思想感情,可以结合词的注释对作者的介绍和对词整体内容的理解把握诗歌中的人物形象。
上阕前两句写出词人对青山一片痴情,“偃蹇”有高耸、傲慢之意,青山屹立不移,不随人俯仰,这或许是词人想象中的高人逸士的性格吧,后两句是写貌似傲岸的青山对词人充满了情意。
岁暮寒冬,青山劝词人常到山中溪边来往,相互为伴,以御寒风,“寒”既指自然界也指政治上的寒。
下阕开篇写山中明月,结尾两句写词人身只影单,住在山中溪畔,唯有流水中浮动着的月影相陪,这是多么难得的伴侣,多么难得的友情!
在整体理解的基础上进行分析,进而把握词中人物形象的特征。
孤独失意、怀才不遇、忧国忧民(忧愁苦闷)、傲岸高洁
(2)有人评价这首词,物与我、景与情“融溶亲密”,请结合词意作具体分析。
这是一道考查抒情方式的题目,题干中已经有明确的提示,在这首词中“物与我、景与情‘融溶亲密’”,让我们结合词意具体分析,首先要交代全词主要写了哪些内容,岁暮天寒,素月清辉与澄澈的溪水相映,词人孑然一身居于山中溪畔,长夜无眠,独咏《离骚》,这是一幅凄清、幽独而又含有晶莹色泽的图画。
清楚这些,再知人论世,关注词人写作背景,进而很容易弄清楚本词的抒情方式。
作者使用拟人的手法,青山感念岁暮天寒,劝我在溪边住下,对我深切关怀;
明月夜夜到青溪陪我听读《离骚》,更是视“我”如知己。
词中的青山明月都是人格化的自我,而我亦如青山傲岸、明月高洁,物我之间亲密融洽。
作者借景抒情,将情和景巧妙地融合在一起,岁暮天寒,素月清辉与澄澈的溪水相映,画面凄清幽独,与独游西岩的作者孤寂、忧愤的内心情感融合无间。
2.(2020·
镇海中学高三模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。
遣悲怀①
元 稹
谢公②最小偏怜女,自嫁黔娄③百事乖。
顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。
野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。
今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。
【注】 ①元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中一首。
②谢公:
指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。
③黔娄:
战国时齐国的一位贫士。
(1)首联运用了________手法,表达了诗人______________________________。
本题考查诗歌的艺术手法。
速读题干,明确答题范围“首联运用了何种艺术手法”,即“谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖”,这属于运用典故抒情。
用典 对亡妻的追怀悼念之情
★
(2)颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象?
请结合诗句分析。
本题考查人物形象。
“沽酒拔金钗”表现妻子对自己的关心体贴,“野蔬充膳”“落叶添薪”表现其安于贫苦。
鉴赏人物形象题的答题步骤:
①用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。
②结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征,概括时应忠于诗歌,不可臆造。
③结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。
诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。
颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现妻子对自己的关心体贴;
颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现其安于贫苦的美好品德。
表达了诗人对亡妻深深的怀念之情。
3.(2020·
宁波市高三模拟)阅读下面的一首词,完成后面的问题。
法曲献仙音·
咏铁马①同云臣赋
[清]陈维崧
赤兔无成,乌骓不逝,屈作小廊檐马。
碎珮琮琤,丛铃戛②,依稀客窗闲话。
更乌鹊时相触,霜欺兼雨打。
几悲咤。
想多年、战场猛气,矜蹴踏、万马一时都哑。
流落到而今,踠③霜蹄、寄人篱下。
潦倒馀生,尽闲身、蛛丝同挂。
又西风唤起,仍旧酸嘶中夜。
【注】 ①铁马:
又称“檐马”“风铎”,悬于檐间的铁片,风吹则相击发声,是现代风铃的前身。
②琮琤、戛:
象声词。
③踠:
曲。
(1)词的下片作者以________________和________________作对比,突出了铁马的悲惨处境。
铁马往日的经历(“战场猛气,矜蹴踏”) 当前的境况
★
(2)词的上片描写出铁马怎样的形象?
请结合词作分析。
这是一首咏物词,要抓住被咏之物的形象——赤兔无成、乌骓不逝、乌鹊时相触、霜欺兼雨打的铁马,又要联想到这类人,进行由物及人的引申,同时要揣摩其中蕴含的情感。
词的上片描绘了一个遭遇不幸、屈居檐下,任乌鹊相触、霜欺雨打的铁马形象。
作者把檐下随风摆动的铁马看成“无成”的赤兔、“不逝”的乌骓,创业无成,抱恨无穷,不幸屈居檐下,乌鹊可以任意触犯,霜雪可以任意欺凌,风雨可以任意吹打。
表现了作者的悲愤和无奈。
高考命题点二鉴赏诗歌的语言
余杭高级中学高三月考)阅读下面一首清词,完成后面题目。
渔家傲·
东昌道中[注]
张渊懿
野草凄凄经雨碧,远山一抹晴云积。
午睡觉来愁似织。
孤帆直,游丝绕梦飞无力。
古渡人家烟水隔,乡心缭乱垂杨陌。
鸿雁自南人自北。
风萧瑟,荻花满地秋江白。
【注】 作者乘船北上,在东昌道中写下的纪行之作。
“午睡觉来愁似织”,你认为哪一个字用得最传神,为什么?
这是一道考查炼字的题目,抓住关键的字,解释其在词作中的含义,然后分析效果。
“织”。
“织”字化虚为实,把看不见摸不着的愁绪写得可见可感,形象生动地表现了愁绪的繁密,杂乱与绵长。
萧山中学高三月考)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。
晚次鄂州
卢 纶
云开远见汉阳城,犹是孤帆一日程。
估客①昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生。
三湘②愁鬓逢秋色,万里归心对月明。
旧业已随征战尽,更堪江上鼓鼙声③。
【注】 ①估客:
同行的贩货的行商。
②三湘:
湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称。
在今湖南境内。
由鄂州上去即三湘地。
“三湘”地区是舜帝的客死之地,也是湘妃自殉之处,还是屈原被流放和投江之处。
③鼓鼙声:
停泊地防范敌人的鼓角声。
“估客昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生”这一联历来为人称道,请简要分析。
该题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
可以从内容上、修辞手法、描写手法、描写角度、表现手法等方面进行鉴赏。
颔联“估客昼眠知浪静,舟人夜语觉潮生”,写“晚次鄂州”的景况。
诗人简笔勾勒船舱中所见所闻:
同船的商贾白天临窗倚枕,不觉酣然入梦,不言而喻,此刻江上扬帆,风平浪静;
夜深人静,忽闻船夫相唤,夹杂着加缆扣舷之声,不问而知夜半涨起江潮来了。
诗人写的是船中常景,然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪。
所以这些看惯了的舟行生活,似乎也在给他平添枯涩乏味的生活感受。
①以衬托手法(动静结合、寓情于景也可)写出了行旅之人的旅途见闻之景与羁旅闲愁。
②看那些商贾昼眠,由于心事,自己毫无睡意,连江水的静流都可以感知到;
月夜“我”听到停泊的船中船家闲话更觉寂寥,连潮水的微动也能够感觉出。
③诗人将强烈的情感隐藏起来,曲折入微的绘景抒情,让读者感受到强烈的寂寥。
3.阅读下面这首词,回答问题。
西江月·
遣兴
[宋]辛弃疾
醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。
近来始觉古人书,信着全无是处。
昨夜松边醉倒,问松“我醉何如”。
只疑松动要来扶,以手推松曰“去!
”
请简要分析这首词的语言风格。
这首词的语言有三方面的特点:
一是含蓄蕴藉,不明说为什么醉里贪欢笑,为什么会觉得古人的书全无是处,为什么昨夜会醉倒松边,而是让读者通过词句自己去揣摩联想,使得整首词的思想更显深沉含蓄;
二是形象生动,通过动作描写、语言描写把醉态写得活灵活现;
三是口语化,以口语填词,明白如话,显示了词人驾驭语言的高超技巧。
[题组二 综合练]
金华市艾青中学高三检测)阅读下面这首诗,回答问题。
金陵城西楼月下吟
[唐]李白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道澄江静如练,令人长忆谢玄晖。
(1)“令人长忆谢玄晖”一句中,“长忆”与上文____________一词相呼应,抒发了诗人____________的感慨。
唯有能写出“澄江静如练”这样清丽之词的谢玄晖,才令作者长忆不已。
表达了作者缺少知音的孤独之情,上文中写作者感情的词是“独上”,两个词遥相呼应,表达了作者的感情。
独上 知音难觅
★
(2)从炼字的角度来说,颔联中哪两个字用得极好?
好在哪里?
请简要赏析。
城是不会“摇”的,但“凉风发”,水摇,影摇,于是产生城也摇荡起来的幻觉;
月亮是不会“滴”露珠的,但“独上高楼”,凝神仰望秋月皎洁如洗,好像露珠是从月亮上滴下似的。
两字使整个静止的画面飞动起来。
这既反映出浪漫主义诗人想象的奇特,又显示出他对大自然敏锐的感觉和细致的观察力,故能捕捉住客观景物的主要特征,可谓“着一字而境界全出”。
“摇”“滴”二字用得极好。
此二字化静为动,使静止的画面生动起来。
凉风吹来,江水摇动,影子跟着摇动,让人感到城也摇动起来;
秋月皎洁,露珠坠落,仿佛是从月亮上滴落下来似的。
使本属平常的水、城、露、月等景物,呈现出不同寻常的情态。
2.阅读下面这首词,回答问题。
念奴娇·
登石头城次东坡韵
[元]萨都剌
石头城上,望天低吴楚,眼空无物。
指点六朝形胜地,惟有青山如壁。
蔽日旌旗,连云樯橹,白骨纷如雪。
一江南北,消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫,东风辇路,芳草年年发。
落日无人松径里,鬼火高低明灭。
歌舞尊前,繁华镜里,暗换青青发。
伤心千古,秦淮一片明月!
(1)上阕中“眼空无物”的“空”一语双关,既指__________,又暗指________________,表达了词人的无限伤感之情。
词人视界的空阔 南京城今日的荒凉
★
(2)简要赏析词中的画线部分。
上阕的画线句是词人对历史的联想与想象,是虚写笔法,“蔽日”“连云”是夸张,“旌旗”“樯橹”借代军队,“白骨纷如雪”是比喻。
此三句形象地写出了石头城历经战乱的现实,揭示出六朝衰亡的原因,寄寓了词人的“伤心”之情。
词末“伤心”两句中,前句直抒胸臆,点明词旨,后句以“秦淮一片明月”的乐景反衬“伤心”,进一步突出了词人对石头城昔盛今衰、物是人非的无限悲怆。
宁波效实中学模拟)阅读下面的元散曲,回答问题。
【双调】雁儿落兼得胜令 退隐
张养浩
云来山更佳,云去山如画,山因云晦明,云共山高下。
依仗立云沙①,回首见山家②。
野鹿眠山草,山猿戏野花。
云霞,我爱山无价。
看时行踏,云山也爱咱。
【注】 ①云沙:
云海。
②山家:
山那边。
(1)曲子的前四句从云与山的映衬关系入手,写出了云的________之美,山________的特点。
前四句中山与云相戏成趣,云来云去,山明山晦,表达了作者的喜爱之情,也体现了云轻盈飘逸、山明暗变幻不定的特点。
飘逸轻盈 若隐若现
★
(2)“野鹿眠山草,山猿戏野花”,传神的是哪两个字?
句中“鹿”“猿”都具有了人的情感,嬉戏酣眠都表达了对山林生活的喜爱,表现了作者忘情山水、悠闲自在的生活状态。
赏析题要注意规范作答:
先写手法,再结合句子分析,最后点明表达效果。
“眠”和“戏”。
运用拟人手法,两句景色动静结合,描绘出一幅恬静悠闲的画面:
野鹿在山坡草丛中躺卧,悠闲得好似睡去;
山猿顽皮地跳着跑着,在草地上嬉戏。
表现作者退隐后忘情(陶醉)山水,恬然自得的生活情趣。
高考命题点三鉴赏诗歌的表达技巧
1.阅读下面一首词,然后回答问题。
踏莎行·
初春
徐 灿①
芳草才芽,梨花未雨,春魂已作天涯絮。
晶帘宛转为谁垂?
金衣②飞上樱桃树。
故国茫茫,扁舟何许?
夕阳一片江流去。
碧云犹叠旧河山,月痕休到深深处。
【注】 ①徐灿:
明末清初女词人。
②金衣:
指黄莺。
上片主要运用了什么表现手法?
试简要说明。
本题考查分析表现手法的能力。
要从“景”与“情”的关系角度分析。
借景抒情,以乐景衬哀情。
独居闺阁的词人以芳草才吐新芽、梨花刚刚开放、柳絮漫天飞舞、树上黄莺鸣啭等初春美景,反衬了自己如柳絮般飘零、沦落之感和伤感落寞之情。
2.阅读下面的宋词,回答问题。
南乡子·
送述古[注]
苏 轼
回首乱山横,不见居人只见城。
谁似临平山上塔,亭亭,迎客西来送客行。
归路晚风清,一枕初寒梦不成。
今夜残灯斜照处,荧荧,秋雨晴时泪不晴。
【注】 述古:
陈襄,苏轼任杭州通判时的同僚与好友,字述古。
请从“情”和“景”的关系角度,赏析词的下阕。
本题考查鉴赏表达技巧的能力。
解答时,要抓住具体的“景”和“情”的内容作答。
下阕通过描绘晚风凄清,枕上初寒,残灯斜照,微光闪烁的景象,营造出清冷孤寂的氛围,以哀景衬哀情,烘托了作者感伤离别,思念友人的凄凉孤寂之情。
3.阅读下面这首宋诗,回答问题。
夜发分宁[注]寄杜涧叟
黄庭坚
阳关一曲水东流,
灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉,
满川风月替人愁。
【注】 分宁:
今江西修水,是诗人的老家。
此诗作于诗人离家别友赴外地任职之时。
请从艺术手法的角度对这首诗的结尾句作简要赏析。
那满川风月无比多情,因理解“我”的愁绪而满含愁意。
诗人采用拟人(或移情)、夸张等修辞手法,将无情之物说成有情(或“借物抒情”“融情于景”),使得诗句含蓄而耐人寻味。
杭州外国语学校高三模拟)阅读下面这首词,回答问题。
蝶恋花·
衰柳
王夫之
为问西风因底①怨?
百转千回,苦②要情丝断。
叶叶飘零都不管,回塘早似天涯远。
阵阵寒鸦飞影乱,总趁斜阳,谁肯还留恋?
梦里鹅黄拖锦线,春光难借寒蝉唤。
【注】 ①底:
底事,什么事。
②苦:
极力,硬是要。
(1)上片第一句用了________的修辞手法,点明季节为________,为咏柳做铺垫。
“怨”字使西风具有了人的情感,是拟人手法。
“西风”又谓“金风”,是秋风的美称。
拟人(写反问亦可) 秋天
★
(2)王夫之词悲慨婉曲,此词作于明亡之后,请结合全词说明他是如何抒情言志的。
知人论世,了解诗情。
从题干看,命题者特别提示“作于明亡之后”,考生一定要联系“反清复明”的历史事件。
结合诗歌意象,分析诗歌主旨,然后才能分析抒情方式。
结合主要抒情方式的常识即可运用术语作答。
移情入景,状写秋风的凛冽,“苦要情丝断”写出环境的恶劣,也表达了词人对亡明的深深眷恋,通过秋风的无情映衬出词人对亡明的深情;
借柳拟人,“叶叶飘零”写衰柳之情态,亦暗喻南方复明的抗清力量逐渐凋零;
从衰柳转写寒鸦,杨柳曾经是乌鸦栖息之所,现在它们都成群结队别柳而去,“飞影乱”状寒鸦飞离时的急迫之态,“趁斜阳”是说它们赶在太阳落山之前离开衰柳,这里“寒鸦”实暗喻那些在明末清初屈节仕清的江南文人,他们看到明朝大势已去便改其初志,纷纷投向了清廷的怀抱,“谁肯还留恋”一句,包含有对这些仕清文人的谴责之意;
在结句以“寒蝉唤春光”的意象来说明还有一批与自己一样心向明室、矢志恢复明室的仁人志士,而在这一句“寒蝉唤”与上一句的“寒鸦飞”形成了鲜明的对照,一个在坚守,一个却逃离,从而把词人忠贞不渝的心志表现出来,春光不再,寒蝉难唤,也表明亡明大势已去,复明的力量已无法挽回明亡的颓势,语词沉痛,感慨深重。
永嘉中学模拟)阅读下面这首诗,完成
(1)~
(2)题。
寒夜作
释函可[注]
日光堕地风烈烈,
满眼黄沙吹作雪。
三更雪尽寒更切,
泥床如水衾如铁。
骨战唇摇肤寸裂,
魂魄茫茫收不得。
谁能直劈天门开,
放出月光一点来。
【注】 释函可:
明清之际僧人,俗姓韩,名宗騋,明代最后一位礼部尚书韩日缵的长子。
明代时已经出家,因传记体作品《再变记》而入狱。
顺治五年,清廷对他从轻发落,敕往沈阳“慈恩寺”,以示大开“慈恩”。
释函可被流放到了冰天雪地的盛京对佛思过,可以说,他是身陷清朝文字狱的第一人。
此诗作于被流放沈阳之后。
★
(1)诗歌首联运用了____________修辞手法,突出了天气
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