省杭州第二中学十二五发展规划Word格式.docx
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还有多项省市级课题研究正在开展中。
近几年来,我校教师参加的省市两级课题申报、立项及省市教研室组织的优秀教学论文评比中,无论是评奖等级还是获奖人数在杭州市直属中学中皆居前列。
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队伍建设取得新提升。
学校通过帮助教师逐步实现自己的专业发展规划,引导教师逐步建立起与学校愿景相匹配的个人愿景。
让教师明确自己的职业使命,以教师不断提升的使命感和责任感支撑起学校的发展愿景,使学校发展愿景真正成为全校教师的共同愿景。
通过共同愿景的建立,逐步实现教师对学校的工作态度在“遵从—投入—奉献”三层次间的上移,提高教师工作和生活的幸福指数、魅力指数和创新指数。
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总之,学校坚持以改革谋发展、以创新求发展,以质量保发展、以特色促发展的原则,“内强素质,外树品牌”,经过五年的上下努力,已稳步实现了“十一五”规划目标,具备了一流的办学条件和设施,完善了较高品位的校园环境,进一步形成了自主发展的办学特色,不断提升了学校的办学水平。
学校教育教学工作稳稳地走在全省最前列。
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(二)学校SWOT分析
1.优势
1.1学校管理实现了战略转变,为内涵发展奠定了坚实基础
2006年我校开始进入新课改,借此良机,学校进行了一系列的管理制度创新,营造了人本化的校园文化,使学校的自主发展步入了有效的良性循环,形成了开放的办学格局,获得了良好的社会声誉。
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学校管理方面,进一步完善“校长全面负责,党组织政治核心和监督保证,教代会民主参与”的校长负责制度,发挥工青妇及各民主党派的积极作用,把“人的发展”作为学校管理的根本目的,充分尊重人的尊严和价值,构建旨在符合学校、教师、学生自主发展要求的现代学校管理制度。
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课程改革方面,从全面“育人”的要求出发,形成了如下课程结构:
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教学改进方面,依托新课程理念,在理想化课堂模式的架构下,探索以“自主”、“高效”、“内化”为特点的教学新模式,使“聚焦课堂,决战课堂”成为二中一道风景线。
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师资培养方面,学校通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段,不断拓展教师的视野,促进教师更新观念、提高能力,努力以人本化的方式造就一支具有国际视野、理念先进、师德高尚、教风严谨、业务精湛的高素质师资队伍。
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德育创新方面,重基础、重创新、重实效,构建了以立意高、渠道宽、实践强为特色的体验式、感悟式自主德育管理模式。
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校园文化方面,现代的教育设施、鲜活的文化载体,始终定位于学生的可持续发展,保证了学生根据自身特点设计的“自主发展”需要,几十个学生社团,为构建多姿多彩的校园人文环境添姿增彩。
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1.2办学水平实现了稳步提升,为长效发展创设了有利条件
集团化办学对二中本部的滋养和反哺作用,主要从社会声誉、优质生源、资源互补方面予以肯定。
学校的“长效发展”归根结底就是夯实滨江校区的办学业绩,让二中成为浙江教育的旗帜;
提升东河校区的办学信誉,走特色发展之路,让二中的教育呈现时代性和国际性特点。
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实施“三个创新”,为学校可持续发展注入了活力。
创新是学校形成特色的源泉,也是学校发展的永恒追求。
学校在创新过程中坚持系统设计、分头推进,先后实施了办学体制创新、管理模式创新以及教育教学模式创新工程,积极探索基于时代发展要求的现代学校办学机制,创新成为了学校改革与发展的活水源头。
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实施“四项工程”,为学校可持续发展提供了保障。
教育信息化工程。
这是学校改革与发展的基础性工程。
“十一五”期间实施的教育信息化工程,建立了国内一流的数字平台,为“十一五”进一步全面创设数字化校园打下了坚实的基础。
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教育国际化工程。
这是对全球经济一体化,特别是中国加入WTO的一种理性回应。
“十一五”期间实施的教育国际化工程,发展了一批海外合作学校,加快了学校国际化进程,为“十一五”引入与国际接轨的办学体制与制度,进一步融入国际社会,创建国际知名学校打下了一定基础。
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素质教育“全面深化”工程。
素质教育的全面深化,进一步发展了学校“自主发展”的内涵,为学校实施“全”(德智体各方面全面发展)、“优”(基础扎实有一定发展优势)、“尖”(特长明显,个性鲜明,有突出发展强项)的人才培养模式,提升办学品位创造了条件。
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2.劣势
2.1外界功利性期待日渐严重
杭州二中在杭城、全省乃至全国都有很高的知名度。
在教育优质资源相对缺乏的今天,家长都希望把自己的孩子送入名校,享受名校品牌资源和优秀师资资源,同时也给学校提出了更多的期望,甚至是苛求,功利性要求越来越明显。
学校的一举一动受到了社会各界的高度关注,无形中增添了学校的压力,给学校的发展带来一定牵制。
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2.2生源质量有所下降
随着中考升学制度的改革,我校近年来招收的初中毕业生中有近半是保送入学的。
这些保送生的素质参差不齐,为学校的教育管理和教学安排带来了一定的难度。
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2.3教师发展进入瓶颈期
我校教师中高级教师的比例超过了60%,在经历了一二十年的教学生涯后,教师会进入职业倦怠期,部分教师墨守成规,改革进取的动力不足。
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2.4原课程体系存在问题
2.4.1从课程计划的设计角度看,由于对教育的全社会化要素缺乏系统性设计,无法满足学生的充分选择。
2.4.2从课程目标的达成角度看,缺乏纵向层级课程,具体课程“虚化”,无法满足学生的有效选择。
2.4.3从课程内容的落实角度看,由于学科内容过多过难,以及传统教育的惯性作用,教师主动进行选修课程开发的积极性不高。
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2.4.4从课程任务的完成角度看,学生自主的创造性学习还缺乏内生性机制。
3.机遇
3.1顺应国家发展战略,勇担教育发展新使命。
“十二五”是我国从人力资源大国向人力资源强国的转变的重要阶段。
从根本上讲,一个国家的发展水平和发展前途取决于国民素质,而国民素质的高低又取决于教育。
到2020年,我国要基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列,这对杭州二中这样一所以追求学生的卓越成长为己任的百年名校而言,是责无旁贷的使命。
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3.2立足课程改革,志在学校发展新跨越。
《浙江省深化普通高中课程改革方案》总的政策要求是坚持有利于促进学生的个性发展、有利于强化学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则,加快选修课程建设,转变育人模式,把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开发权交给老师,把更多的课程设置权交给学校,促进学校多样化办学,实现学生在共性基础上的差异发展。
新课程改革的全面展开,既对学校办学形态提出了更高的变革需求,又为我校推进素质教育,促进学生全面发展的“自主发展”教育提供了跨越式发展的契机。
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4.挑战
在这样的背景下,“十二五”期间,我们首先要直面并解决学校在教育大环境和自身的双重变革中凸显的三大问题。
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4.1基于地方教育政策与社会现实背景的差异而引发的浙江省内重点中学新一轮竞争问题。
4.2基于长期以来因单纯的升学导向下的掠夺性生源竞争而引发的高中学生可持续发展问题。
4.3基于杭州二中教育集团格局重整而产生的“两翼均衡发展、衍生创新亮点”的问题。
应该看到,几年来全体教职员工精诚团结、敬业爱岗、无私奉献、拼搏进取,学校的公认度和美誉度都获得了极大地提高。
但是,我们也要清醒地认识到,随着社会的发展,教育改革的深入,国际化进程的推进,我们仍需加倍努力,争取新的发展与突破。
如基于国际化发展背景下我们该如何进一步提升学校发展的教育理念;
基于高水平办学的要求下如何体现更高水平的办学特色;
基于新课程理念下如何构建选修课程体系;
基于高考改革如何提高课堂教学的有效性;
基于数字校园的高标准趋势如何增加学校的设备投入;
基于高品质科研要求如何开展在省内外有一定影响的课题研究;
基于学校长足发展需要如何提升师资队伍建设等等,这些都是我们今后工作要特别关注并不断完善的方面。
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另外,在新的历史时期,学校在办学过程中的政策、资金、人才优势也将面临新的挑战。
因此,发展之路不可能是一片坦途。
学校必须审时度势,直面挑战,抓住机遇,再上新台阶。
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二、学校发展的思路与目标定位
(一)发展思路与目标
坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想,在“科学发展观”的指导下,遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,坚持素质教育,倡导自主发展,始终把“提高学生学习过程中的生命质量”、“培养学生可持续发展的能力”、“把学生培养成国际化的中国人”作为办学的三大追求,为把学校建设成一所具有前瞻性、引领性、示范性的中华名校而努力。
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杭州二中在深化课程改革阶段,充分考虑到学校的历史和现状,提出了全新的办学目标——“基于人的卓越发展,育走向世界的精英人才”。
所谓“卓越”就是主动寻求更高目标,不断实现自我超越。
只有不断追求卓越,才能不断激发潜质,才能不断追求成长,才能主动实现全面发展,从而成就卓越人生,促进社会文明和进步。
所谓“走向世界”就是指学校始终以一种开放的心态,行走的状态,走向日益美好的世界,走向融入了人类创造与追求的世界。
所谓“精英人才”,就是具有杭州二中“DNA”的突出人才,他们既是“卓越的二中人”,又是“杰出的中国人”,还应该是“优秀的世界人”。
对“精英人才”,我们有四个指向:
第一,健全的公民素质;
第二,卓越的学业基础;
第三,突出的创新品质;
第四,开阔的国际视野。
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在新课改的大背景下,我们站在国家意识、社会意识和名校意识三个制高点上重新审视育人问题。
从国家意识层面讲,杭州二中要“为国育才”;
从社会意识层面讲,杭州二中要“为民育人”;
从名校意识层面讲,杭州二中还要“为校育师”。
基于此,杭州二中矢志于为浙江省的优秀学生提供最好的师资和育人环境,让每一位走进学校的同学都能够“全面而自由”地发展,使杭州二中成为他们实现梦想、迎接挑战的理想学校。
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在未来的十到二十年里,杭州二中在“浙江省优秀学生最心仪的理想高中”“被浙江父老乡亲高度认可的、具有广泛美誉度的现代学校的基础上,努力将自身打造成“具有一定国际影响力的开放性学校”。
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(二)办学理念
杭州二中始终看重学生的长效发展,始终坚持“教育就是让学生成人”的育人理念。
二中人认为,教育作为一种生活的必需,应该基于人的幸福,基于人的成长,应该符合教育的基本规律,学校的基本制度和运行机制要体现对“人的尊重”。
我校很早以前就提出了“追求卓越,创造一流”的育人口号,如今我们顺应时代发展诉求,将“学生的卓越成长”作为我们办学的终极追求,并形成了自己独特的办学理念,即追求“高境界做人、高水平学习、高品质生活”的人生观,“思想解放、行为规范”的管理观,“开明、开放、开化;
宽松、宽容、宽厚;
人性、理性、灵性”的文化观,育“卓越的二中人,杰出的中国人,优秀的世界人”的成才观。
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(三)办学策略
“十二五”期间,学校为实现“基于人的卓越发展,育走向世界的精英人才”这一总体办学目标,在深化课程改革阶段将重点强化“现代化”、“名品化”、“国际化”三个建设。
同时我们还致力于打造学生成长过程中“健康”这张绿色名片,“人品”这张金色名片,“学业”这张银色名片,让学校始终浸润着浓浓的教育理想主义的情怀。
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1.现代化
现代化是现代学校发展的必然趋势。
它包括以下五个方面的内容:
1.1课程设置现代化
1.1.1国家课程的二次开发:
鼓励老师创造性地研究开发适应二中学生特质的高考衍生课程。
1.1.2选修课程的高水平推进:
通过教师的全员性、主体性、互动性参与,从校本培训目标、手段、策略和内容四方面完成选修课程的现代转变。
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1.2管理制度现代化
1.2.1树之于有形:
以《杭州二中师德规范》《岗位职责》为经,以“杭州二中学生满意率调查”为纬,制定教师管理评价基本框架。
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1.2.2行之于有形:
建立“年级组、教研组—校长办公室‘二级三线’”管理结构。
1.2.3治之于无形:
文化立校、精神治校、文明强校。
1.3师资队伍现代化
1.3.1打造有现代教育理念的师资队伍。
1.3.2打造有突出本体知识的师资队伍。
1.3.3打造有优秀科研能力的师资队伍。
1.3.4打造有二中精神内涵的师资队伍。
1.4设备设施现代化
1.4.1校园数字化。
1.4.2办公网络化。
1.4.3理科创新基地高水平化。
1.5德育管理现代化
1.5.1弘扬道德价值引领。
1.5.2构建全员德育网络。
1.5.3创新德育管理模式。
2.名品化
名品化是现代学校的本质反映,以学校发展的“三自主”为核心,把学校建设成为具有高质量的教师队伍、高水平的课堂教学、高层次的学校文化、高档次的学生社团的名品化学校。
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2.1高质量的教师队伍
打造两支队伍:
即团结协作、廉洁务实、精通业务、开拓进取的干部队伍和师德高尚、业务精良、结构合理、团结务实的优秀教学团队。
争取在文科教学团队中涌现出一批特级教师和省市有影响的学科带头人,确保二中始终站在全国教育改革的前沿。
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2.2高水平的课堂教学
提倡“以人为本,自主发展”的教育理念,以学生自主学习为中心,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
形成一批教学理念先进、示范性强、特色性强的二中课例和课型,从而整体提升二中的课堂教学水平。
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2.3高层次的学校文化
通过进一步构建良好的校园文化,促进每一位学生在二中校园里得到有效的自我发展。
一是充分利用学校的信息网络系统,构建学校、教师、家长、学生和谐互动关系,形成优良的教育生态圈;
二是丰富“绿色学校”内涵,营造优雅的校园环境与浓郁的文化氛围;
三是使学生在“开明、开放、开化”,“宽松、宽容、宽厚”,“人性、理性、灵性”的校园氛围中得到陶冶和发展,构建“自尊、自信、自强、自为”的二中人形象特征。
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2.4高档次的学生社团
继续以学生自主组织、教师参与指导的活动模式,在“十一五”期间建立的25个社团、14个体育俱乐部基础上,再建一批人文学科社团和体育俱乐部。
不仅要保留并发扬“墨缘书画社”、“二中记者团”等市中学生精品社团的特色,更要再创一批具有二中风格和特点的精品社团。
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3.国际化
国际化是学校发展的战略需要,也是人才培养的必然需求。
推进国际化进程的基本思路是:
开阔国际视野,引进优质资源,拓展合作领域,提升合作层次,增强交流能力,扩大国际影响。
主要举措包括:
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3.1加强与世界知名的高水平中学的合作交流,与美、欧、澳、日、港等教育发达国家和地区的10所以上学校建立姊妹学校关系,拓宽海外交流渠道。
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3.2与海内外知名院校联姻,设置一批国际课程;
引入国际班形式,设置以小语种为特色的小班化教学。
3.3积极引入一批有海外学习经历的具有国际视野和全球胸怀的优秀教师人才。
3.4创设国际论坛形式,创造条件吸引更多的高水平外国专家学者来校讲学、合作研究。
3.5利用国际合作关系,建立教师境外研修制度,有计划有步骤地组织优秀教师和管理人员去国外学习进修。
3.6开拓高水平的学生海外游学和交流活动形式,积极开展与海外知名学校游学、驻学等交流学习活动。
三、学校发展的主要任务
(一)全员德育的全面推进
1.工作目标
围绕“四个教育”(思想政治教育、基础道德教育、生命健康教育、现代文明教育),用卓越成长的高目标,引领学生在自主发展的基础上形成深厚的国家意识和可持续发展的创新意识,形成“开明、开放、开化”的国际化发展眼光,形成正确的世界观、人生观和价值观,成为适应现代社会要求、具有良好心理品质和发展潜质的卓越人才。
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1.1逐步培养一支相对稳定专业化水平高的班主任队伍
班主任专业化建设的首要目标,就是要全面提高班主任素质。
我们要在坚持选拔优秀的教师担任班主任的传统做法下,通过拜师结对、设立助理班主任等方式加快青年班主任成长步伐。
我们要努力创造有利条件,鼓励班主任老师在实践中大胆探索,奋发有为不断创新教育观念、教育模式和教育方法,形成有二中风采的管理特色和带班风格。
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1.2培养具有坚强体魄、健全心智,并能适应社会发展需要的健康型人才
学校要把“育人”作为德育工作的根本要求。
德育工作要以学生为主体,以教师为主导,把促进学生成长成才作为工作的出发点和落脚点。
要关心每个学生,促进每个学生健康地发展;
尊重教育规律和学生身心发展规律,始终以培养、造就素质全面,心智健全,人格健康的健康型人才为追求。
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1.3培养学生成为具有自信、宽容、仁爱及感恩等品质的社会型人才
要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;
培养学生团结互助、诚实守信、宽容仁爱的良好品质。
通过学校和班级的各项活动,锻炼学生的胆识,增强学生的自信,加强学生的体验。
把德育渗透于教育教学的各环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。
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1.4加强对学生创新能力及合作意识的培养,使之成为一名对社会有用的发展型人才
教育工作者要更新人才培养观念,不能仅仅把知识的灌输和掌握当作教育的全部内容。
教师要树立全面发展观念,努力造就有创新能力、有精神追求的学生;
要激发学生的好奇心,尊重学生的个性特长,培养学生的兴趣爱好,积极营造独立思考、自由探索的良好环境。
要通过社团活动、兴趣小组、志愿者活动等多种形式培养学生的合作意识。
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2.实施路径
2.1“大处着眼,小处着手”,努力实现“小中见大”
德育内容应由“大而空”向“小而实”转变,坚持德育生活化。
把培养学生日常行为习惯和行为标准放在重要位置,使学生确实感到德育有用,德育就在我身边,就在坐立行走、言谈举止、衣食住行之中。
我们的活动也要从大处着眼,小处着手,从具体事做起,体现“小中见大”。
(除了每年在“元旦”、“五四”、“国庆节”、“母亲节”、“植树节”、“清明节”、“环保日”等特殊日子开展相关主题教育活动之外,我们还要把德育工作的主阵地放在常规工作的“三会”、“一话”上,即班级事务会、主题班会、晨会、和国旗下讲话,经常的适时的对学生进行德育引导。
)通过丰富多彩的“校园节日”、学生“社团活动”、学生“自治组织”,充分体现学生的自主性、合作性和发展性,更好地促进学生的自主发展。
“校园节日”的特点是旨在学生自主设计并充分参与的主题性、知识性和娱乐性的序列活动。
“社团活动”的特色是以学生的自发自主为特点,着眼于学生的个性特长,并契合于时代的发展潮流,提升学生的团队意识。
学生“自治组织”的特点是基于学生的人权、人格和人道的培养要求而形成的学生组织,通过自治、维权和参与等活动促进学生的社会化成长。
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2.2“以大带小,大小携手”,积极推进“学生成长导师制”
“学生成长导师制”由“导师制”和“学长制”两部分构成。
学校通过聘请校内外教育教学人员以及高年级质优学生,组建学生工作导师团和学长团,根据受导学生的个性、特长、学习、心理等各方面发展的要求,开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等富有成效的工作,形成基于每一个学生充分成长的培养模式和途径瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉貿锕。
制定《杭州二中学生成长导师制工作实施方案》。
编制导师团手册、学长团手册,明确导师团和学长团的基本职责,形成学生成长导师制的工作流程,建立导师和学长的考核、评价、奖励制度,试行双班主任、寝室辅导员、社团辅导员制度等。
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2.3课堂教育与校外实践相结合,不断优化德育环境
德育活动从以教师为主体向以学生为主体转变。
按照全面育人的要求,采取课内外和校内外相结合的方式,综合利用各种教育资源,开展多种形式的未成年人德育实践活动。
由“封闭式”学校教育向“开放式”学校教育转变。
“开放”的内涵有三:
思想开放、信息开放、德育途径的开放。
将家庭、社会和学校组成三位一体的教育体系。
坚持请进来、走出去的教育方式,扎实开展志愿者活动和少年法学院的建设,加强德育基地建设,重视社会实践活动。
通过实践体验、网络教育、环境熏陶、基地培养等形式,拓宽体验式育人渠道。
实践体验的重点是通过建立并完善学生综合实践课制度,扩展综合实践内容,丰富学生的生活体验,培养学生的生活技能,增强学
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