1年级第4单元Word格式.docx

1年级第4单元Word格式.docx

《1年级第4单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1年级第4单元Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：

几个十就是-------，10个十是---------。

三、互学

小组内回答问题：

①组长出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

②组长出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

③组长出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

四、评学

1、学生小组成员展示。

要求：

1个1个接数，每人只接1个数。

2、与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

.

3、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

4.反应训练：

按要求抢答，每次只接1个数。

1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。

教师“复备”栏或学生笔记栏

一年级数学下学期导学案

读数写数

1、我能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，我能感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、我进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

100以内数的读法和写法

数位的意义。

引入：

在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。

今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。

看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

教师随着学生的发言适时板书：

黄色纽扣：

四十粒

蓝色纽扣：

二十七粒

红色纽扣：

三十三粒

刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。

这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？

怎样写呢？

（2）揭示课时课题：

这节课我们就来学习100以内数的读、写。

（出示课题

1.先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。

自学“四十”的写法：

先在十位上写（），表示（）个十；

然后在个位写（）。

自学“四十”的读法：

因为有（）个十，所以读作（）。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写（），再在个位上写（）。

2.“二十七”的写法：

先在十位上写（），表示2个（）；

再在个位上写（），表示7个（）。

读的时候，同样是先从（）位读起。

3.“三十三”的写法。

思考:

两个“3”的意思一样吗？

看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。

十位上的“3”表示3个（），个位上的“3”表示3个（）。

认识“百位”，教学“100”的读写。

（1）引入：

这些纽扣一共有多少粒？

（2）用小棒表示“1个百”。

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。

（4）学“100”的读、写。

1.数出42根小棒，并在计数器上拨珠表示42，读读这个数，写写这个数，说说这个数由（）个十和（）个一组成的。

2.归纳100以内数的读、写方法。

不论读数或写数，都要从高位开始。

1、各小组上台展示自己小组的任务

2、第37页“做一做”的第2题。

《数数和数的组成》导学案

练习课型

课时

1课时

复备人

本周行为训练重点

语言表达能力

学习

目标

1、我能进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、我能进一步掌握100以内数的组成。

重、难点预测

正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序

时间预设

导学：

2分钟自学：

17分钟互学：

11分钟评学：

8分钟

整理导学案：

2分钟

学习过程

师生笔记

一、导学

1.开火车数数。

从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。

2、全班齐数数。

从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。

分组抽签读数。

（1）数出尾数是0的数来。

（2）数出尾数是5的数来。

（3）数出个位和十位数字相同的数来。

（4）数出个位是9的数来。

合作探究：

1、写出48后面7个数来。

----------------------------

2、写出5个个位数字和十位数字相同的数来。

-

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

暴露问题：

各小组将群学还未解决的问题或认为解决有困难的问题板书在黑板上。

1、组员互相检查练习完成情况。

2、提出学习中的困惑，并将问题板书在黑板上。

3、先由小组间互相帮助解答，个别有困难的集体讨论解决。

完成书第40页9,10,11,12

学校：

百数表

新知探究

观察、分析能力

1、通过填写百数表，我能清楚地了解100以内数的排列顺序，明白数与数之间的关系。

2、通过观察、分析百数表，我能发现100以内数的规律。

100以内数的认识

我能发现100以内数的排列顺序的一般规律。

我能初步明白数之间的联系，建立数感。

1、旧知引入，解读目标

1、读出下面各数。

1896502935487638475927

2、出示课题，解读目标

2、自主探究，用心思考

独学书本P41例4.

1、观察例4表格中第1行数、第2行数，你发现了什么？

2、在例4中你还发现了什么？

3、你能按照顺序，把例4的表格填完整吗？

请试一试。

4、请尝试完成书本P41例4

（1）、

（2）、（3）。

3、合作交流，释疑解惑

1、对学：

对子互相交流自主探究的问题，对子不能解决的问题用红笔标注。

2、群学：

解决小组成员暴露出的问题；

举例说一说在百数表中的发现。

4、展示提升，当堂检测

（1）展示提升：

展示预设一：

举例说一说横着观察例4表格你发现了什么？

展示预设二：

举例说一说竖着观察例4表格你发现了什么？

展示预设三：

举例说一说斜着观察例4表格你发现了什么？

（2）当堂检测：

1、书本P41页“做一做”。

2、书本P44页第1、2题。

比较大小

口头表达能力

1、通过借助小棒、计数器，我能学会比较两位数的大小。

2、我能掌握比较100以内数的大小的方法。

我能学会100以内数的大小比较方法。

我能概括100以内数的大小比较方法。

3、旧知引入，解读目标

师：

同学们，前面我们已经学习了一位数的大小比较方法，认识了“>

”符

号和“<

”符号，说一说你是怎样用好这两个符号的？

1、出示课题，解读目标

独学书本P42例5.

（3）你是怎样比较42和37的大小的？

2、23和25你又是怎样比的呢？

3、说一说，100以内数的大小比较方法。

举例说一说100以内数的大小比较方

法。

展示预设：

举例说一说100以内数的大小比较方法。

1、书本P42页“做一做”。

2、书本P44页第3、5题。

比一比，说一说

1、通过具体的比较，我会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。

2、我能和小组同学合作，提升观察、分析、表达能力。

我能正确用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，培养数感。

1、谈话引入，解读目标

1、谈话引入

2、出示课题，解读目标

3、自主探究，用心思考

独学书本P43例6.

5、观察书本P43例6的三种颜色的球，你想说什么？

6、你能任选两瓶球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”

说一说比的结果吗？

举例用“多一些、少一些、多得多、

少得多”说一说比的结果。

3、展示提升：

4、

两个数比较时，什么时候多得多、少得多？

什么时候用上多一些、

少一些？

5、当堂检测：

1、书本P43页“做一做”。

2、书本P45页第4题。

一年级数学下学期（用数的组成解决问题）导学案

解决问题

新知

孙月琴

动手操作能力

一（）

1、通过想一想，圈一圈，我能用数的组成解决问题。

2、我能和小组同学合作，提高解决问题的能力。

数的组成

在活动中感悟位置思想

在活动中感悟有序思考的价值

一、旧知引入，解读目标

1、填一填，①18里面有（）个十和（）个一。

②（）个十和（）个一合起来是13。

2、18颗珠子，10个穿一串，能穿几串？

3、出示课题，解读目标

二、自主探究，用心思考

探究一：

P46例7，58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

1、知道了有□个珠子，□个穿一串。

2、要解决的问题是？

3、怎样解答？

尝试：

动手摆一摆，圈一圈，想一想。

58里面有（）个十和（）个一，所以能穿（）串，还剩（）个。

4、验证：

5串是（）个，还剩下的（）个，正好是（）个。

探究二：

58颗珠子，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？

1、动手圈一圈，想一想。

2、58颗珠子，5个5个地数，有（）个5，还剩3个，所以能穿（）串，还剩（）个。

。

三、合作交流，释疑解惑

1、对学：

对子互相交流探究一和探究二，对子不能解决的问题用红笔标注。

2、群学：

解决小组成员暴露的问题。

四、课堂总结

（一）展示提升

①82块饼干，10块装一袋，可以装几袋？

②5个桃子装一袋，装了8袋，如果10个装一袋，可以装几袋？

③1串糖葫芦有10个山楂，6串糖葫芦里有（）个山楂？

（二）当堂检测

教材P47练习十第1、2、3、4题，在书上完成。

五、课堂总结

整十数加一位数及相应的减法

计算能力训练

1、我能口算整个数加一位数和相应的减法。

2、我能和小组同学合作，我会自主探究新知。

整十数加一位数及相应的减法的口算方法

整十数加一位数及相应的减法口算的算理

1、口答：

①36里面有（）个十和（）个一。

②5个十和7个一是（）。

③65是由（）十和（）个一组成的。

④2个十和5个一合起来是（）。

探究：

自学课本P48例8，完成例8和“做一做”

1、观察例8，你发现了什么？

2、你想怎样列式？

□+□=□或□+□=□

□+□=□或□+□=□

3、32+2表示（）个十与（）个一，合起来是（）；

32-2表示（）个十与（）个一，去掉（）个一，结果

是（）。

对子互相交流探究，不能解决的问题用红笔标注。

四、展示提升，当堂检测

（一）展示

①我会先摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

②我能正确计算：

50+630+760+9

6+507+309+60

90+820+350+9

98-823-359-9

课本P49页练习十一第1、2、3、4题，写在书上。

摆一摆想一想

活动课

归纳能力的训练

1、通过在数位表上摆一摆的活动，我能理解数位和位值的概念。

2、通过摆一摆，我学会发现规律，并会用发现的规律解决简单的问题。

一、谈话引入新课

1、教师：

今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。

2、出示课题：

摆一摆，想一想。

解读目标

二、活动探究

1、在操作中感受位值思想（独学教材P51的内容）

（1）用1个珠子表示数

用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是（），还能表示（），你是怎么知道的？

（2）用2个珠子表示数

用2个珠子摆一摆，表示一个数是（）和（），还有（），你是怎么知道的？

（3）用3个珠子表示数

你能用3个珠子摆出不同的数吗？

你发现了什么？

记录在书本的数位表中。

2、在操作中感受有序思考，对子之间互学。

（1）用4个珠子表示数，不能重复也不漏掉，看看谁能找到好办法。

（2）群学，小组成员摆一摆，想一想，暴露问题。

三、展示提升

（一）展示①摆法

（1）展示②摆法

（2）

十位

个位

组成的数

ΟΟΟΟ

Ο

ΟΟΟ

ΟΟ

有什么相同的地方，有什么不同的地方？

用4颗珠子可以表示5个不同的数，展示③用5颗珠子摆，可以表示（）个不同的数，你是怎么想的？

展示④用6颗珠子摆，可以表示（）个不同的数，你想的第一个数是（）。

（二）拓展训练，总结提升

1、不用摆，你能说出用9个珠子可以表示出哪些数吗？

2、老师给大家一些（8、17、26、35、44、53、62、71、80）你知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗？

你是怎么知道的？