语文人教四年级下册人教版四年级语文下册第三单元导学案Word格式.docx
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3、自由朗读课文,想想这篇课文讲了一件什么事?
方法指导:
抓住主要人物、动物和主要事件。
三、精读课文,揣摩“自然之道”
1、学习第三自然段
(1)指然读第三自然段,思考:
这是一只什么样的幼龟?
你从哪些词语体会到的?
(2)联系上下文理解词语“欲出又止”。
出,是为什么?
止,又是为什么?
段中哪一个词意思与它相近?
(3)如果你是那只嘲鸫,你会想些什么?
(4)练习朗读。
2、学习第四自然段
(1)看到眼前发生的这一幕,我们的态度和向导有什么不同?
自由读课文4自然段,并用横线划出我们和向导神情的词。
(2)学生交流。
引导学生理解“焦急”,指导朗读。
(3)你读懂了“若无其事”吗?
向导为什么这样说呢?
指导读句。
(4)你能想象同伴传闻怎么呼喊吗?
练习用自己的话劝劝向导。
(5)引导学生理解“极不情愿”“颓废”等词语,师生合作朗读句子,读出向导的若无其事,我们的紧张。
四、谈话总结,感慨“自然之道”
事情终于得到了解决,眼看嘲鸫颓丧地飞走,此刻,我和同伴们高兴地想——?
(生答)是啊!
我们是多么的高兴啊,因为,我们救助了一只——(幼龟)可是谁也想不到,(课件出示句子:
我们干了一件愚不可及的蠢事。
)那么接下来到底在这片沙滩上发生了什么,让大家觉得自己干了一件愚不可及的蠢事了呢?
我们下节课继续学习。
板书设计
课后反思:
四
(2)班语文学科导学案
第2课时
理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
一、复习引入
1、这节课我们继续学习第9课《自然之道》。
2、通过上节课的学习,我们知道了“道”指的是——(规律)“自然之道”的意思就是——(大自然的规律)
3、我们还知道这篇文章写的是——(我和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟离巢入海,看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟。
)我们干了一件——(课件出示:
)
二、深入体会,感悟“自然之道”
1、默读5——8自然段,看看看到了怎么样情景,让大家极为震惊呢?
画出相关语句。
4、(课件出示沙滩图)同学们来看,这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩,在读了这篇课文后,你觉得这幅图中还应该有些什么?
结合你画的句子来谈谈。
5、你觉得画面中还应该有什么?
(幼龟)从哪个词语看出有很多幼龟。
?
还有哪些词语也写出了幼龟很多啊?
(课件添加众幼龟)同学们快看,这么多的幼龟,他们争先恐后地爬向大海。
那些争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢?
6、幼龟们是怀着美好的愿望奔向大海的,然而等待他们的,却是许多的食肉鸟啊。
接下来又是怎样的场景呢?
拿出你手中的笔,把你想象到的写下来,最好能用上你以前积累的四字词语。
7、交流体会。
见导学案37页合作探究部分。
8、我们因为不了解、不遵循幼龟的生存规律,自作聪明,害了一大群无辜的幼龟。
听着食肉鸟欢乐的叫声,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,我和同伴们的心情怎样?
我们已经认识到自己的愚不可及了,已经为自己的所作所为后悔不已。
那向导呢?
(引导学生理解“悲叹”一词并读好向导发出的悲叹。
9、齐读第八自然段。
三、拓展总结,内化“自然之道”
1、故事就在向导的悲叹声中结束了。
本文作者,美国著名作家伯罗蒙塞尔在原文的结尾处这样写道,一起读读——(课件出示:
人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。
)这句话告诉我们什么呢?
2、学生交流自己的感受。
3、是的,我们应该了解自然规律,(板书:
了解)并且尊重这些规律,(板书:
尊重),利用这些规律,这样,才能保护自然,造福人类。
而这正是《自然之道》这篇课文所要告诉我们的道理。
四、丰富见闻,升华“自然之道”
你接触过这样违背自然之道的事吗?
你认为怎样才会不违背“自然之道”?
(指导学生充分交流课外搜集的知识,并对学生的交流教师及时作出点评)
五、布置作业
1、再读课文,摘抄好词佳句,体会用词的准确性。
2、开展综合性学习。
观察大自然,了解大自然,探究大自然。
9、自然之道
救一只
我们
愚不可及
害一群
10黄河是怎样变化的
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
一、情境导入,揭示课题
1、有水的地方就有生命,河流哺育了人类。
中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。
(课件播放黄河视频)
2、一起来叫叫这条河的名字。
老师听出一种特殊的感情,一种发自内心的自豪。
今天,我们要学习一篇关于黄河的课文(板书课题)。
3、读着这个课题,你的脑海中会出现哪些问题?
二、初读课文,提出疑问
1.生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,再想想课文主要写了什么。
2.(课件出示词语)小老师带读、开火车读。
3.提出不理解的词语。
4.课文主要写了什么?
你是怎样概括出来的呢?
三、再读课文,探究学习
1、默读课文,选择一个或几个你感兴趣的问题,深入探究。
学习时,你可以边读边动笔做记号,在书上做做简单的批注,还可以结合自己课前搜集的资料来理解,遇到了困难,可以跟身边的同学讨论讨论。
2、讨论探究。
围绕重点问题引导学生进行交流。
见导学案41页合作探究部分。
(1)朗读文中的重点句、段,了解黄河发生了哪些变化?
发生变化的原因是什么?
(2)在讨论中教师相机出示“悬河”的示意图,并引导学生了解“河床”“悬河”,理解“摇篮”“生息繁衍”等词语的意思。
教师根据学生的发言整理出黄河变化的原因有两个:
自然原因和社会原因。
并通过画“形成恶性循环链”示意图的方式深入了解社会原因。
(3)怎样治理黄河?
引导学生联系课文内容和课后“资料袋”,也可以结合自己搜集的有关黄河的资料,边进行展示连连进行发散思维,相机理解“数管齐下”的意思。
四、总结课文
同学们,一篇《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在,我们的情感也随之跌宕起伏,有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒,也有自责和反思,更有希望与梦想。
让我们一起来保护大自然,保护我们的生态环境吧!
虽然把绿色染上黄土高原,把清白赋予黄河水,目前还是一件很难办的事情,然而,一代必将胜过一代,相信有了我们的共同努力,黄河一定能治理得越来越好!
课后请同学们可以继续搜集黄河的有关资料,为治理黄河出出主意。
10*黄河是怎样变化的
原来——摇篮
后来——忧患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
11.蝙蝠和雷达
1.学习新字新词,了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。
2.、练习给课文分段,归纳段落大意。
练习给课文分段,归纳段落大意。
一、导人新课。
谈话:
同学们,今天我们学习本单元的第三篇课文。
在学习新课之前,请同学们回顾一下,这单元我们学习的主题是什么?
(大自然的启示)那么通过前两篇课文的学习,你从中受到了什么启示呢?
《自然之道》告诉我们,做事情的时候要遵循大自然的规律,否则就会事与愿违。
《黄河是怎样变化的》告诉我们要热爱大自然,保护自然环境,否则就要受到大自然的惩罚。
是啊,通过学习我们知道了,在与大自然相处时,我们要尊重大自然,保护大自然,否则人类就要自食恶果了。
其实,在人类与大自然相处的过程中,得到的不仅仅是教训,更多的是受到杂自然的启发,从中获得收益无穷的知识。
那么,今天我们学习的这篇课文,大自然会带给人了里什么其实呢?
二、揭示课题
清朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清楚是一红一绿两盏灯,接着传来了隆隆声,原来是一架飞机在夜航。
同学们,在漆黑的夜晚,飞机为什么能安全飞行呢?
(屏幕出现静态蝙蝠)这是什么?
蝙蝠,齐读正音,蝙蝠是一种什么动物?
(屏幕出现动态蝙蝠夜飞)蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。
(屏幕出现静态雷达)这是什么?
雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?
(屏幕出现动态雷达)雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
从表面看,这两种事物风马牛不相及啊,而作者却用了一个“和”字(板书)把它们连接起来,这说明了什么呢?
说明它们之间一定存在着某种微妙的联系。
这节课我们就来探究一下,蝙蝠和雷达之间到底存在着怎样的联系。
三自读课文,检查读书情况(见导学案43页自主学习部分)
要求:
1、大声各自读课文,生字字音读准确。
2、遇到生字组成的新词多读几遍,并联系上下文想想意思。
3、标出自然段。
、学生自读,教师巡视。
、(屏幕出现新词)检查字词朗读情况。
、课文一共有几个自然段?
(7个)指名七位同学读课文,并思考:
蝙蝠和雷达到底有什么关系?
四学习课文第一大段(1-2自然段)。
蝙蝠和雷达到底有什么关系呢?
在课文中划出关键句。
(原来是从蝙蝠身上得到的启示)(屏幕板书:
启示)齐读第一大段(1-2自然段)
第2课时
1了解课文内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的,激发学生学习科学的兴趣。
2、理解蝙蝠与雷达之间的关系,进行逻辑思维训练。
1、弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜间是怎样飞行的。
2、飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
一、学习第三自然段:
1、指读,想,通过这段文字的介绍,你对蝙蝠有什么认识?
2、指名交流。
过渡:
通过这段文字的介绍,让我们感觉最特别的是蝙蝠夜间飞行的本领非常大,它究竟是靠什么来探路呢?
是不是它有什么特异功能啊?
想知道其中的奥妙吗?
为了弄清楚这个问题,我们现在就要穿越时空隧道,回到一百年以前,和当时的科学家一起揭开蝙蝠探路之谜语。
二、学习4——6自然段
1、先读一遍4——6自然段
2、讨论以下问题:
(见43页自主学习部分)
1)科学家做了几次实验
2)实验的经过、结果怎么样?
3)得出什么结论?
4、小组汇报:
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
齐读这句话,并画上横线。
配合是什么意思?
去掉“配合起来”后是否通顺?
为什么不能去掉?
强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
5、过渡:
刚才通过重温一百年以前科学家的试验,我们弄明白了蝙蝠飞行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路。
那它的嘴和耳朵究竟是怎样配合的呢?
我们接着来学习第七自然段。
三、学习第七自然段
1、请同学们自读第七自然段,然后试着用最简练的语言概括一下蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。
2、学生概括:
蝙蝠用嘴发出超声波,遇到障碍物,超声波反射回来,传到蝙蝠耳朵里。
板书:
嘴——>
超声波——>
障碍物——>
耳朵
3、延伸:
蝙蝠能在一秒中之内捕捉和分辨25组回声,而且还能够准确判断反射回来的信息是障碍物还是食物,它的本领真的是让人佩服。
4、过渡;
科学家们反复研究发现了蝙蝠的这一奇特本领,就根据蝙蝠的探路方法发明了雷达,下面我们就来学习第八自然段,看看雷达是怎么工作的。
四、学习第八自然段
1、指名读课文第8自然段。
2、仿照老师的板书,把雷达探路的原理也用图表示出来。
板书:
天线——>
无线电波——>
障碍物——>
荧光屏
3、说一说:
它们分别对应蝙蝠的哪个部位。
完成课后的填空题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的(
)。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(
)。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(
五、总结拓展
通过对本单元课文的学习,让我们感受到了大自然很神奇,人类也很聪明,人类在自然界的各种生物启示下,发明创造了很多东西,这门科学就叫仿生学。
对于仿生学你还知道些什么吗?
大自然的奥妙真是无穷无尽,希望同学们能够热爱大自然,观察大自然,用你们的慧眼去探索大自然的奥秘。
板书设计:
蝙蝠:
耳朵
启示
雷达:
荧光屏
12.大自然的启示
1.为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难?
2.为什么自然生物是人类最好的老师?
一、导入新课、释题解题
1.板书课题:
大自然的启示
2.解题:
“启示”是什么意思?
能联系《蝙蝠和雷达》用“启示”说一句话么?
3.导入:
在本文中,大自然又会给人类哪些启示呢?
二,整体把握,解读全文
1.学生用自由的方式学习两篇短文,注意以下问题
(1)各讲了什么内容?
各用文中的一句话来概括。
(2)两文中,大自然各给了我们什么启示?
(3)两文在内容上有什么共同点和不同点?
2.学生自读全文,小组交流合作。
3.师引导生交流:
(见47—48页合作探究部分)
(1)《打扫森林》
中心句:
这究竟是怎么回事呢?
是林务官的异想天开的命令。
主要内容:
本文介绍了一个林务官上任后,要求护林工人把森林里的杂草打扫干净,结果致使整个森林遭到害虫的侵害,最后毁灭的故事。
启示:
告诉我们尊重自然规律的重要性。
(2)《人类的老师》
生物真是人类的老师啊!
本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,发明或改进了许多东西,大大促进了科学技术的进步的事情。
揭示了生物是隐藏了无尽的奥秘的。
(3)比较异同:
这两篇短文的共同点在于都(揭示了大自然的奥秘与规律),不同点在于(林务官违背了自然规律,破坏了生态的平衡,使森林遭到毁灭;
而科学家发现和利用了生物自身的规律,发明或改进了许多东西,是科学技术不断进步,改变了人类的生活。
三,分组讨论、重点研究
1.根据学生的心去选择自己喜欢的篇目作为研究重点,自由分组合作探究。
(1)读通、读顺全文。
(2)弄清关键问题。
为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难?
为什么说生物是人类最好的老师?
2,学生开展学习,鼓励学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
四,整合知识,深化认知
1,交流自己了解到的人与自然的课外知识。
2.。
师引导生总结全文,创设情境。
设想一下:
假如林务官与仿生学家门应邀参加了cctv《人与自然》的节目录制,面对镜头他们会分别说些什么?
引导学生补充:
()自然规律就会(能)()
五,课堂小结
违背自然规律就会受到大自然的惩罚,认识和利用大自然的规律就能从中受益。
六,作业
继续搜集有关人与自然和谐相处或违背自然规律的事例,并谈谈体会。
板书设计
无知违背受罚
自然规律
认识利用受益
语文园地三
运用口头语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
一、展示事例,激发兴趣
课件出示或讲述下列事例,引入新课。
△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
(课件出示乌龟壳、小提琴,播放小提琴优美的旋律)
△(音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述)
澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事,它告诉我们:
自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。
二、主选择,分组交流(见导学案51页口语交际部分)
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流:
自己对大自然的发现;
搜集到的相关资料;
自己的发明设想;
自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报,互动交流
①各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;
听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励:
全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说,强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。
教师巡回指导。
能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
选好材料,选好角度,按一定的顺序,有重点地进行书面语言表达。
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
一、谈话导入
在学习了第三组课文之后,我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示,进行一次学习成果汇报交流。
通过交流,开阔了大家的眼界,丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来,完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处,感受美好的一切。
你在本组课文的学习中,在课外的阅读中,你可能了解到植物生长的奥秘,发现了动物奇特的本领,或者观察到了神奇的自然现象,知道了很多大自然给人类的启示,还知道什么是仿生学……这
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