关于寿光市田柳一中的Word下载.docx
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学校现有23个教学班,在校生1300余人,83名教职工,其中专任教师75人,学历到标率100%。
走进田柳一中有一种美的感受。
这里有优美的校园环境,浓厚的文化氛围,时时处处让人感到有一种精神撞击着心灵,陶冶着情操,启迪着智慧的美感。
田柳一中每一面墙壁都劝学,一草一木都育人,楼路文化砥砺意志,办级文化滋养心灵,宿舍成为学生成长的渔场。
教育性和艺术性成为校园文化建设的重要特色,实现了“墙壁说话,草木劝学”的环境育人目的。
近年来,学校以建设“教育思想现代化,办学条件标准化,学校管理规范化,师生素质优良化”的高标准规范化学校为目的,以“享受完美,将小事做彻底;
享受精彩,将细节做经典;
享受成功,将习惯做自然”为办学理念,以“认真就是能力,扎实就是水平,求实就是业绩”为工作作风,学校规模不断扩大,办学效益稳步提高。
田柳一中认真落实精细化管理,全面实施目标管理、过程管理、规范管理、细节管理、问题管理,全面诠释了“在细节上做文章,在实字上下功夫”的内涵。
学校领导班子把“享受完美,将小事做彻底;
享受成功,将习惯做自然”的理念和“认真就是能力,扎实就是水平,求实就是业绩”的工作作风凝聚为全校每位教师的共识,引领全校师生夯实基础,负重奋进,使一个全市倒数后5名的学校一跃成为全市综合督导评估前3名的知名学校。
二、学校领导班子的配备及管理工作的运行情况
田柳一中领导班子的配备是一正三副,班子配备的指数及人选由寿光市教育局直接管理。
具体分工是:
侯巨海校长主持学校全面的行政、教育工作并兼6年级信息技术课;
刘克友副校长分管学校的政教、团队工作并兼6年级1班的思想品德课;
李清泉副校长分管学校的教学、教研工作并兼7年级5班的语文课;
苗雨副校长分管学校的行政及各类迎检工作并兼8年级2班语文课。
校级领导由田柳镇教育办根据《田柳镇初中教师发展性评价量化细则》进行年终考核。
田柳一中设有三处一室四个级部,配备中层干部8人(教导处主任1名、政教处主任1名、总务处主任1名、办公室主任1名、级部主任4名)。
中层的指数与任命是由教育办和校班子通过中层竞聘来实现的。
除总务处外的其他处室只配主任一名,没有相应的教务员、政教员等工作人员,他们的教学工作量与普通教师相同。
田柳一中实施的是三条线管理。
第一条线是以“教务处-教研组长-备课组长-任课教师”为主线的教学管理体系;
第二条线是以“政教处-级部主任-班主任-学生会”为主线的学生管理体系;
第三条线是以“总务处-级部主任-班主任”为主线的学生管理体系。
从而构建起教师、学生人人参与的管理网络。
田柳一中积极探索扁平式管理、走动式管理、封闭式管理的新路子,24小时无缝隙跟踪管理,形成了有学生必须有教师,有教师必须有干部的大好局面。
三、制度的建设与落实情况
(一)、田柳一中制度健全。
1、该校的《田柳一中规章制度汇编》包含了《田柳一中学校章程》、《教师职业道德规范》、《教师政治理论学习制度》、《教师的8要8禁》、《教师5不准》等39项规章制度。
2、在此基础上,2005年以来又进一步修订完善了《教职工办公课堂行为规范要求》、《学校级部工作量化检查方案》、《教职工考勤制度》等学校管理制度,加大了对工作业绩、工作量、固生、出勤、常规材料等方面的考核力度,使学校的各项工作制度化,工作目标具体化,检查反馈程序明确,量化考核科学合理。
(二)制度落实到位。
1、校班子以会治校,积极推行会议制度。
每周五晚的班子会、周日晚的全体教职工会及各级部周前会,每周一的班主任会和教研组长会(间周轮流)都按时召开,雷打不动。
会议制度的认真执行,有效的促进了学校的各项工作的贯彻落实,为学校的健康发展奠定了基础。
2、教学常规坚定不移的落实六项制度,即单元过关教师签字制、备课作业批改周检查通报制、学校领导教研组长推门听课制、边缘生承包固生包干责任制、集体备课月考制。
加强过程化管理,充分发挥了教研组长、备课组长在常规管理中的作用。
3、落实一日常规制度,提倡一个细字。
田柳一中制定了《田柳一中学校管理日志》(内容为教师考勤、办公、上课情况,延时值班情况,夜间值班情况,通校生进校离校情况,学生课间纪律情况,学校卫生情况,宿舍管理情况,好人好事及其他情况)和《田柳一中班级日志》(内容为考勤情况,卫生情况,三餐秩序情况,两操情况,午晚休情况、课间及楼内秩序情况,宿舍内务情况,通校生情况,爱护公物情况,好人好事安全及其它情况)。
这两个“日志”每天有值班领导和班主任分别填写,层层签字,最后报校长处(当天内)。
4、强化制度的过程管理,突出一个“实”字。
如学生的日常管理,政教处根据学校实际情况分别制定了教室、楼道、宿舍、餐厅、卫生区、厕所五个场所管理的各十个细节及检查办法,使日常管理做到了有章可循,有效的提高了管理效益。
田柳一中健全的规章制度,将管理责任具体化,管理任务明确化,做到了岗位职责明确,层层管理有要求,有检查,有评价,有反馈,有总结,构建起纵向到底,横向到边的学校精细化管理平台,形成了人人会管理,处处有管理,事事见管理的局面。
四、关于班子及日常工作的情况
寿光的蔬菜及教育闻名遐迩,但教师的工资级待遇不是很高。
田柳一中的生活条件可以说比较艰苦,办公条件非常简陋。
全校师生的日常用水只靠一口水质不是太好的水井;
教室内没有多媒体,每个级部只有一台微机,但田柳一中班子及教师的爱岗敬业奉献的精神给我们留下了深刻的印象。
这里实行五天半工作制,实施以考定教制度,每周62节课,主要学科像语文、数学、外语等学科教师每人每周近30节课。
除上课外教学常规一项补缺,备课、周周清、(堂清、周测、月考)、作业批改、业务积累(学习笔记每学期干部不少于10000字,任课教师不少于5000字)、专业知识积累(以摘录和剪贴为主,每学期不少于一本)、单元过关等,除上述任务外,任课教师还承担着学校及级部安排的各项任务。
田柳一中的班子成员及23个班主任每天5:
30到岗,任课教师6:
00上课,上午5节,下午4节,晚上2节,11节全部是正课。
晚上上自习期间没有课的教职工全员坐班,坐班期间以年级部为单位进行备课、批作业、批试卷、查阅资料、合作教研等。
班子成员和班主任一般在10:
00-10:
30到学生宿舍查完岗后休息。
尽管工作量如此大,全体教师都任劳任怨、无怨无悔,我们看到的是教师的忙碌身影,听到的是对寿光教育理念的认同。
五、关于级部管理的精细化管理
田柳一中实行级部精细化管理。
按年级分成4个级部,级部主任通过竞聘由镇教办任命,是校委会成员、级部行政负责人,在校长及各处室的领导下负责级部师生各方面的工作。
(一)级部主任的工作职责:
(1)级部主任对校长负责,校长通过行政办公会议、年级组会议听取意见,做出决策,直接指导年级组工作。
(2)级部主任根据学校的总体要求制定本年级工作计划,指导实施计划,期末做好工作总结。
(3)级部主任带领年级组教师认真学习现代教育理论,抓好年级组教师业务培训,抓好年级组各学科教材教法辅导,抓好备课组的集体备课工作,做好本年级组教师的业务考核工作。
(4)级部主任要协调好本年级组的任课教师,互相通报教学进度,并提出指导性意见,布置各阶段教学工作,安排好单元过关训练和阶段性调研检查等工作,督导教师公正阅卷,深刻分析,指导备课组写出质量检测分析报告。
(5)级部主任要经常深入课堂听课,定期组织召开师生评教评学座谈会,及时了解教师的教学情况和学生的学习情况,帮助教师改进教学方法,总结教学工作经验,提高教学工作质量。
(6)发动各学科教师结合本学了教学开展各种形式的课外辅导和课外兴趣小组活动,并督促教师力争在各类赛事中出成果。
(7)定期组织观摩课、研究科、汇报课等公开教学活动,总结交流课改经验,培养教学骨干,对青年教师要及时予以具体指导。
(二)级部主任是田柳一中工作量最大的人,就象学校一个分校的校长。
1、在管理教师方面,级部主任对本年级组教师的考勤,办公,上课,教研活动,升旗,班主任、级部例会,教职工周前会,以及学校通知参加的各种集会或活动进行多层次管理,同时还要组织教师完成校长和三处一室交办的工作。
级部主任每周把各项管理情况书面向校班子汇报,过程性原始材料存档,作为教师考核及绩效工资发放的依据。
2、学生管理方面,田柳一中的学生管理实行两条线管理的运行机制。
第一条线是“政教处-学生会”;
第二条线是“级部主任-班主任-自管队伍”。
第一条:
政教处每天组织学生会对全校的卫生、纪律、三餐秩序、两操等进行检查或抽查,检查结果及时在公告栏里面公布,每周一汇总,对每个级部分四档。
第二条:
各级部根据自身实际从各班抽调品学兼优的学生组成级部自管队伍,每天对级部各班的卫生、纪律、三餐秩序、两操等进行检查或抽查,检查结果及时在公告栏里面公布,每周一汇总,对每个级部分四档。
两者比例为6:
4,政教处根据级部上报成绩对每个年纪各班进行综合调控,计算一个折中分进行平衡,两者分相加所得分为各班最后得分。
(三)对级部的管理
1、镇教育办公室对级部成绩的管理
在期末考试中获得全镇第一名的级部,其级部主任可得经济奖励。
(数额较少)
2、学校对级部的管理
学校政教处根据班级量化评价标准(含纪律卫生、住宿就餐秩序、学校活动加分等)打出各班的分数,占班级积分的60%,级部主任提供的本级部各班名次上报政教处后,按档计分,占班级积分的40%,两分之和就是各班在全校的名次,每周表彰一次。
月考之后,本级部根据各班月考成绩排出名次,上报政教处,按档赋分。
这样教学成绩分数加上四周(一月)来的班级管理分,就是班级一月来的得分,然后全校班级根据分数大排名。
本级部各班的排名,就决定了本部的学校排名。
(级部排名与级部主任竟聘上岗挂钩)
六、教学常规管理情况
在教学常规管理和学生养成教育方面,田柳一中从细处入手,抓细节,抓过程。
(一)从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手,落实常规教学精细化管理措施。
第一,抓课堂教学精细化管理。
学校把教科研中心教师教学行为和学生学习行为“双20条”和潍坊市各科教学建议引入课堂评价标准,制定了《田柳一中评价标准》,在听评课活动中加以落实。
1、每学期都集中开展一人一堂自主高效课活动。
要求任课教师人人参与听课、评课,按照课堂评价标准对课堂提出三条以上的意见或建议,教研组长汇总后一份存档,一份反馈给讲课教师,并在教研组教研会上进行交流,取长补短,共同改进课堂授课,提高授课效率。
2、将推门听课抓成常规。
田柳一中重视抓教师常态课的管理,把推门听课作为督促教师落实评价标准的手段,做到有听必评,有评必改,改后必听,做到反复听,以评促改,将课堂模式的改革落到了实处。
3、注重教与学两个效率的提高。
田柳一中对教师的教做到了“四个关注”即关注学生学习态度,特别是关注亚学习状态,关注教学过程的虎头蛇尾现象,关注课堂论述题、开发性题的落实,关注学生错误思维。
对学生的学方面,重点抓学习习惯、学习态度的养成。
要求学生每页书都认认真真的读,每节课都认认真真地听,每道题都认认真真的做,每个错都认认真真的改。
必须做到:
凡是学过的知识都要会,凡是做过的题都要对,凡是要求记得都要背。
认真落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
(二)抓教师习题的精选,增强课堂指导的针对性。
田柳一中要求教师注重“下水”做题,加强对市教科研中心下发的单元过关测试题的研究。
九年级要搜集整理近三年的中考试题,把教师“下水”做题纳入了常规教学材料检查考核。
(三)抓教学研究活动的精细化管理。
田柳一中积极推广“自备、说课、改课、反思”四步集体备课模式,每个教研组每周下午集体备课,推行以“问题研究”为内容的“研讨课”制度,要求每一位教师都要做到三个“精心”,即精心备课,精心组织课堂教学,精心教学反馈;
三个“百分之百”,即百分之百的教师挤尽课堂水分,努力提高课堂效率;
百分之百的教师是既教书又育人,共同做后进生的转化工作;
百分之百的教师是既钻研教材又钻研教法。
(四)教师教学常规检查办法。
1、学校对教师的教学常规实行月检查制度。
级部主任、教研组长参与常规检查,增加检查结果的公平性和透明度,认真做好签字和记录,教学常规中的备课由级部每周签字检查一次,学校每月全面检查一次。
2、检查项目及分值。
对教师的教学常规检查分以下七个方面进行,总分100分,权重如下:
备课40分、作业10分、听课评课20分、月考单元过关15分、业务资料积累10分、理论笔记5分。
七、教师发展性评价、奖励和结构工资制
田柳一中的教师发展性评价量化细则,是该校的核心文件,前面提到的所有规定和措施无不都是围绕这个文件展开,同时该细则也是教师奖励和结构工资制的依据。
(一)教师发展性评价量化细则包含:
思想品德表现(10分)、考勤(10分)、教学常规(40分,含课堂和教学常规)、教学考核(含教学成绩得分,该分数是开放性的和卷面考核计分10分)、工作量(50分)、奖励(20分含辅导学生类和教师本人参加各类教研活动奖)等项。
这个考核文件有以下突出的特点:
1、许多项目分档计分;
2、考勤扣分中,重大会议、阅卷监考缺勤迟到请假等行为,扣分权重很大;
3、学生卷面按档赋分;
4、教学成绩分是开放性的,不封顶,具体计分公式是
(1)全员参评积分=10+1×
(本人全员平均分-对方级部全员平均分),
(2)平均分积分=20+2×
(本人平均分-对方级部平均分),(3)优秀生积分=30+3×
(本人优秀生平均分-对方同科级部优秀生平均分)。
(对方是指田柳二中)
(二)奖励。
分为单科奖、教研奖(同科教师个人成绩均比对方个人最高成绩高时获奖)、级部优胜奖。
(三)结构工资制。
学校实行的结构工资由基础工资、岗位工资、工作量工资和绩效工资组成。
该制度的实施,其直接的结果是有的教师一年来可领13个月的工资,有的只能领11个月的工资。
该制度打破了平均主义和“干与不干一个样、干多干少一个样”的教师传统工资形式,奖勤罚懒,效果显著。
具体操作就是教育办每月从教师工资中扣除400元(一年按10个月扣除)参与岗位工资、工作量工资和绩效工资的按积分发放。
400元中,具体分为120元(工作量工资)、120元(岗位工资)、160元(绩效工资)。
前两项每月一发放,绩效工资一学期一发放。
八、关于讲学提纲的使用情况
自2006年4月起,田柳一中开始借鉴南京东庐中学的讲学稿教学。
讲学稿是一种实用高效的备课形式,它既是教师的教学备课,又是学生的学习提纲,融学生作业、单元过关和讲学提纲于一体。
1、备课形式有:
(1)寒暑假备课。
教师统揽教材,研究课标,写出1500字的教材分析,开学后交教导处;
(2)主备人备课。
各年级各学科设备课组长一人,负责把任务分到各备课教师,主备人认真钻研教材、课表,查阅资料,写出学案;
(3)备课组备课。
草案人手一份,在规定时间内讨论,主备人说课,其他成员边听边提出修改意见,主备人修改后,打印或撰写,交分管领导签字印刷;
(4)课前备课。
发挥个人特点,结合任课班级特点对讲学稿进行补充修改、注重细节;
(5)课后备课。
根据上课教与学情况,写出教学后记。
2、基本构成
学校设计师生讲学稿备课纸,教师按照规定项目认真撰写,主要包括:
学习目标、学习重难点、学法指导和学习过程四部分。
学习过程一般包括课前预习学习、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸和教学后记。
3、使用方法
(1)把讲学稿印发给学生,让学生按导学内容进行自学,自学结果写在讲学稿上。
(2)上课前收缴讲学稿进行检查、简单批改,了解自学情况,监督检查自学情况。
可以全部也可以收一部分,可教师检查也可以让课代表或小组长检查,反馈预习情况。
(3)教学过程中引导学生带着问题去研读,去探索,完成学习任务。
(4)课后拓展延伸。
当作小测验,当堂考,灵活批阅,反馈学生学习情况。
(5)学期结束,装订成册,作为复习材料。
4、讲学稿带来的变化
(1)教学成绩有了较大的提高,从使用前的全市倒数提升到中游水平。
(2)促进了教师观念的更新和教师教学方式与行为的改变。
每位教师充分利用讲学稿的特点,重视学生良好的习惯的培养,鼓励学生主动学,坚持预习,独立完成作业,课堂上教师更多的传授学法,引导学生解决问题,归纳方法,鼓励创新。
(3)促进了学校学习型组织的构建和教师的专业成长。
改革的实践使教师的教学理念发生了转变,为更好的适应新课堂教学模式,他们积极搜集信息、查阅资料、读书学习、交流研讨,提高了自主学习的积极性。
(4)促进了学生学习方法的转变,培养学生良好的学习习惯。
讲学稿的事实,把学生的“不待老师教,自己能自学”的自主性学习变成了可操作性的程序。
(5)教学改革达到了减负不减质量的教学效果。
由于不补课,教师把大量的时间节省下来研究教材,精选试题,教师的功夫花在课外,课内精简精练,基本达到了“低负担,高效率”的效果。
5、存在的不足
(1)讲学稿的印刷费用较高,对经济本来就紧张的学校带来的压力太大。
(2)部分教师对东庐讲学稿经验认识不深不透,认为仅仅是从教案到学案的改革,在课堂教学上实践力度不是很大。
以上所述我们在一个月内在田柳一中的所闻浅见,有不当之处,敬请各位领导批评指正。
在今后的学习过程中,我们将根据学校自身实际,团结合作、脚踏实地,更进一步融入到学校管理、教学中去,认真学习、虚心请教,真正提炼出田柳一中的办学精髓。
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