第一单元课 时 教 案Word文档下载推荐.docx

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教学

目标

1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。

会进行十进分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。

重点

难点

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学过程：

一、情景导入，呈现目标。

1.你的身高是多少？

你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？

说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知

（一）小数的意义

1、 

自学小数的意义（看书第2页）

2、 

小组交流

3、 

汇报：

出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；

把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

4、 

以“1米”为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；

把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

5、 

归纳小数的意义

通过学生的讨论归纳出小数的意义。

（二）自学后完成下面问题

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3.1.11表示（）元（）角（）分。

三、巩固应用

1.用数表示下面各图中得涂色部分？

（课本第2页第2题）

2.想一想填一填？

（学生独立完成）

3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）

五、学习收获，自我总结:

1.小组评价：

你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.自我总结：

通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。

六、布置作业

教师精选题

板书设计：

小数的意义

把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1

把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01

把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001

课后

小结

课时教案

一、第二课时练习课

1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

一、复习导入新课。

2角5分＝（）元9分米＝（）米

7分＝（）元135克＝（）千克

3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米

二、自学后完成下面问题

1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。

2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：

（），

读作：

（）

4.连线题：

0.0080.80.08

零点八零点零八零点零零八

5.判断

（1）8.76读作：

八点七十六。

（2）4.32是三位小数。

（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。

6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）

7.0.0302用分数表示是（）

8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？

9.26（）0.926（）

0.296（）0.269（）

三、作业布置。

1、作业本做练一练2、3题

2、完成相应配套练习。

一、第三课时小数的意义

（二）

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

一、导入新课

1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。

在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。

当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？

2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。

1、填一填：

填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；

右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。

2、试一试：

第1题：

将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。

让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。

第2题：

先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。

三、巩固新知

完成“练一练”

四、布置作业：

板书设计

测量活动

1米=10分米1米=100厘米

6分米是6∕10米，就是0.6米45厘米=45∕100米=0.45米

课时教案

一、第四课时练习课

通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　一、复习导入，判断对错。

（1）把1元平均分成100份，10份是1角。

（）

（2）把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。

（3）百分之十二就是0.02。

（4）十分之七米用小数表示是10.7米。

（5）0.05表示百分之五。

（6）3.21是三位小数。

（7）0.034写成分数是（）

二、当堂训练，检查学生掌握情况

1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。

2、写出下面的小数。

（1）蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。

写作：

__________

（2）人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。

写作：

_________

（3）珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

____________________

3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是（），读作（）。

（8分）

4、请你用0、3、6、9四个数字（每个只能用一次）按要求组数。

（1）整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是（）。

（2）0不读出来而小数部分是两位小数的是（）。

（3）0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是（）。

三、作业布置：

作业本做2、4题，完成相关配套练习。

一、第五课时小数的意义（三）

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

重点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

难点：

会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

　一、检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝

＝0.8＝0.021＝

二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

2、小数点后面的每一位都表示什么？

3、自学提示。

学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：

今天你有什么收获？

五．当堂训练。

1.填空。

4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米

2.

（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。

0.4米里有（）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

六．作业布置。

小数的意义（三）

千百十个十百千

位位位位·

分分分数位

位位位

整数部分小数点小数部分

一、第六课时比大小

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

　一、创设情境

创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。

二、探究新知

（一）、小数大小的比较

小组讨论：

9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。

通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。

（二）、多个小数按大小顺序排列

“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。

让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。

全班交流、归纳出比较小数大小的方法。

三、当堂训练。

1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839○0.96.07○6.75.45○5.63

4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9

3.在括号里填上合适的小数。

5分米＝（）米37厘米＝（）米

在□里填数字，使它分别符合下列要求：

（1）使这个数最大，这个数是（）；

（2）使这个数最接近31，这个数是（）。

5元4角＝（）元150克＝（）千克

4.

5.按从小到大的顺序排列下面的数。

（1）0.720，0.702，0.712

（）＜（）＜（）

（2）8.09，8.91，9.08

5.根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：

（），（），（）。

（2）在0.25和0.5之间：

（3）在0和0.1之间：

6．下面数中的□内可以填几？

0.□7＜0.61.□＜□2□.□＜1.□0.□1＞0.1□

四、作业布置。

完成相关配套练习。

板书设计比大小

比大小的方法：

先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；

整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；

十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大；

……

一、第七课时买菜

1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

一、多位数的读、写的练习

练习一第1题：

先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

二、多位数的改写

练习一第2题：

先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。

再进行数的改写。

三、读写游戏。

（练习题3）

同桌间进行的游戏：

第1步一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；

第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。

在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

四、多位数比大小

做第4题，完成后说说比较的方法。

五、结合练习册，教师可加强学生对本单元知识的巩固。

六、课堂作业

教材第15页第5、6、7题。

七、思维拓展

教材第15页第8题。

课时教案

一、第八课时比身高

1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

重点：

归纳小数的性质：

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

一、复习导入新课

1.口算。

0.3＋0.4＝ 

0.2＋0.6＝ 

1.4＋1.5＝ 

0.33＋1.25＝ 

0.9-0.7＝ 

5.8-2.6＝

2.列竖式计算。

4.89－2.64＝ 

3.61+1.37＝

回答：

计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1、仔细阅读课本13页例题的图片。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

○＝（）

答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）小黑高多少米？

列式：

提示：

“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。

竖式计算：

答：

4、方法总结。

（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；

（2）哪一位相加满十就要向进一；

哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1.计算。

2.列竖式计算。

0.93－0.47 

＝ 

8.17+6.94＝8.25+1.55＝

10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，

价格如右表。

笑笑一共花了多少元？

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。

小数的性质

比身高

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

一、第九课时歌手大赛

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

动手操作的能力。

重点：

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

　一、创设情境，提出问题

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。

教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？

学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法

可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2，探索减法的计算方法。

让学生独立解决，可以有多种解决方法。

（一）火眼金睛辨对错。

（10分）

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。

（ 

）

2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

3、4.4时=4时40分。

（ 

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。

5、2.7和2.9之间只有一个小数。

（二）独立完成练一练1、2题。

教师集体订正答案。

五、作业布置：

板书设计歌手大赛

9.43-（8.65+0.40）

＝9.43－9.05

一、第九课时练习一

（1）

1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。

2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

小数加减混合运算的方法和简便计算的方。

　一、复习导入新课

1、复习小数的意义。

2、怎样比较小数的大小。

3、怎样进行小数加减的计算。

专题训练一：

完成课本18页第一题、第二题。

专题训练二：

完成课本18页第三题

专题训练三;

完成课本18页第四题。

专题训练四：

完成课本18页第五题

专题训练五：

完成课本18页第六题。

三．课堂小结

四、作业布置：

一、第十一课时练习一

（2）

　一、小小知识窗看谁本领高！

（25分）

1、0.78里面有（ 

）个0.01，3.6里面有（ 

）个0.1。

2、4个百、5个十、3个十分之一，组成的数是（ 

）。

3、0.050的计数单位是（ 

），它含有（ 

）个这样的计数单位。

4、58厘米=（ 

）米 

540克=（ 

）千克 

7元8角3分=（ 

）元 

9吨40千克=（ 

）吨

5、小数相邻两个单位之间的进率是（ 

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是（ 

）﹥（ 

7、在