高中物理 自由落体运动教案 新人教版必修1Word文档格式.docx
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自由落体运动的定义与特点。
自由落体运动的本质。
自由落体加速度与基本公式。
●引入(时间约2分钟)
1.文学家们在形容秋天的落叶的时候,常常说:
飘零的落叶,却从没有人说飘零的苹果或者飘零的铅球呢?
(学生回答:
因为苹果下落得比树叶要快)
2.思考:
为什么苹果会比落叶下落得快呢?
(学生答回:
A.因为苹果的质量比树叶的质量大;
B.因为苹果和落叶受到的空气阻力不同)
3.介绍历史:
早在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德经过大量的观察也得到了相同的结论:
重的物体下落得快。
(幻灯片1)
4.过渡:
是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢?
物体下落是否受到空阻力的影响呢?
请同学位自己设计一个小实验来解决这个两问题。
(幻灯片2)
●自由落体运动──探究实验(时间约3分钟)
5.实验一:
将一张白纸裁成相同的两半,另一片揉成纸团,让其同时从同一高度由静止释放,可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
实验二:
将一张白纸裁成相同的两半,其中一半再裁成两半即原来的四分之一,将四分之一的这半揉成纸团,让其同时从同一高度由静止释放,可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
6.实验分析:
说明轻的物体也可能比重的物体下落得快,前面的结论错误(幻灯片2)。
实验一:
说明质量相同的物体下落的快慢不同,如果按照亚里士多德的观点,则两物体下落的快慢应该相同,与事实不符;
所以说重的物体下落得快的说法不准确。
两纸片的空气阻力不同,质量相同,说明物体下落的快慢要受到空气阻力的影响。
7.过渡:
如果要考虑物体下落的快慢与质量有关怎么办,注意不能受到阻力的影响?
(讨论结果:
在没有空气的空间里做物体下落实验)
●自由落体运动─—牛顿管演示实验(时间约4分钟)
8.演示实验:
让质量不同的鸡毛、铁片等物体在一个抽掉空气的玻璃管里下落,可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。
放入空气后,再重复前面的实验,发现其中的羽毛和铁片下落的快慢不相同。
(幻灯片3)
9.播放视频:
阿波罗号飞船登月时,宇航员在月球上做的自由落体实验。
10.实验结论:
没有空气时候,物体受到那些力呢?
(重力)上面的实验可以得到什么呢?
(在没有空气的空间里物体下落时只受重力的作用,其下落的快慢与物体质量无关)。
11.过渡:
到现在为止,我们对落体运动有了一定的认识了。
●自由落体运动──定义(时间约2分钟)
12.在物理学中,将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。
由上面的实验可知:
做自由落体运动的物体,其下落的快慢与物体的质量无关。
(幻灯片)
12.练习:
判断下列物体的运动是否是自由落体运动:
A.粉笔头在有空气的空间里由静止开始的运动是自由落体运动吗?
B.用手用力向下用力抛出的粉笔头是自由落体运动吗?
分析:
自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生,且初速度为0.所以AB两物体的运动都不是自由落体运动。
在有空气的空间里,如果物体受到的空气阻力相对重力来说非常小,或者可以忽略不计时,物体的下落可以近似的看成一个自由落体运动。
13.注意:
自由落体运动中自由两个字的含义:
一是物体受重力,二是物体的初速度为0。
14.过渡:
在前几节我们学过的运动有匀加速直线运动,匀速直线运动、匀减速直线运动等,则自由落体运动也和前面的运动一样是一个新的运动类型吗?
自由落体运动的运动学本质是什么呢?
●自由落体运动──—性质(时间5分钟)
14.首先自由落体运动不是匀速直线运动,而是一个加速运动,你能说出为什么吗?
(物体的初速度为0,而一落一段时间后,速不在为0,说明速度是在增加)
15.自由落体运动的是不是初速为0的匀加速运动呢?
同学们回忆前面学过的知识,初速度为0的匀加速直线运动有哪些规律呢?
(速度公式:
Vt=a;
位移公式S=at2/2;
在连续且相等的时间间隔内,位移的大小之比是1:
3:
5:
7:
--)(幻灯片)
16.教师分析:
我们无论选择哪一条规律我们都要测量时间,而自由落体运动的时间一般都非常短,我们用手表这样的计时仪器来研究就不行了,书上面给我们提供了一种方法──频闪照片;
首先我介绍一下什么时频闪照片(播放模拟动画)
在一间密闭的小屋里面,没有光用照相机给小球拍照能拍下来吗?
(不能)只有在有光的一瞬间小球才能在胶卷上面留下一个像,于是我们间隔相同的时间闪光一下,每次闪光的时候小球的位置相同吗?
(不同)注意我们在照相的过程中都没有更换底片,则小球每隔相同时间的位置就显示在了底片上了,最后结冲印等得到相片。
相片上是N个小球呢?
还是一个小球在不同位置的相?
(小球在不同位置的相)
17.如果小球的运动是自由落体运动,则这些小球之间的间距应该是1:
7--;
现在请同学们用你的直尺测量出小球的相的间距,判断一下小球是否满足这个规律。
(测量后填入下表,试分析各段位移的比例关系)
位移大小(m)
位移比例
加速度(m/s2)
S1=
S2=
S3=
S4=
S5=
18.由此可见自由落体运动并不是一个新的运动类型,而是一个初速度为0的匀加速直线运动,比一般的匀加速运动更加特殊。
19.过渡:
既然自由落体运动是一个匀加速直线运动,我们就思考,如果他的加速度也是一个特殊的值该多好啊!
●自由落体加速度(时间6分钟)
20.怎样求出其加速度呢?
从频闪照片上能行吗?
(能)请同学们用你测得的数据计算出自由落体运动的加速度为多少?
(由开始的数据可计算出自由落体加速度)
21.由实验可以测得本图片上的自由落体运动的加速度为9.801m/s2,在物理学中自由落体运动的加速度又叫做自由落体加速度,或重力加速度常常用字母g表示。
22.我告诉大家这张频闪照片是人民教育出版社的网站上提供的北京地区的自由落体照片。
所以这个地方还有一个疑问,在同一个地点,不同的物体做自由落体运动的加速是不是相同的呢?
(相同,由前面实验的结论:
不同的物体做自由落体运动时其运动的情况是相同的,即有相同的时间里位移相同;
和S=at2/2可得a是一定相同的。
)
23.科学家们又在不同的地点测量重力加速度,请同学们阅读课本上第页的表格,思考:
在地球上重力加速度随纬度的变化而怎样变化?
变化是大还是小?
(国际上取北纬45度的海平面的重力加速度9.80665m/s2为标准值,通常我们在计算时g取9.8m/s2,粗略估算时取10m/s2。
24.加速度是一个矢量还是标量?
(矢量)加速度的方向如何呢?
(物体竖直下落,且是匀加速直线运动,所以重力加速度的方向竖直向下)
25.过渡:
由此看来,自由落体运动非常特殊,是一个初速度为0,加速度大小为g,方向竖直向下的匀加速直线运动。
同学们解决一个问题:
●自由落体运动的规律(时间3分钟)
26.例:
我们的教学楼高为4层,假设现在某同学在楼顶做自由落体运动的实验,从上面由静止放下一个小球,不计空气阻力,请估算小球在第1s内下落的位移是多少?
第1s末的速度是多少?
怎样计算的?
解:
把公式Vt=v0+atS=vot+at2/2中vo换成0,加速度a换成g就可以计算了。
27.自由落体运动的规律
速度公式:
Vt=gt
位移公式:
S=gt2/2
●课堂小结(时间2分钟)
28.到这个时候、我们对自由落体运动的认识已经到了一个新的高度了,现在来总结一个本节课的知识:
(1)自由落体运动的定义:
在物理学中,将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。
(2)自由落体运动是一个初速度为0,加速度大小为g,方向竖直向下的匀加速直线运动。
所以前面的公式都可以用。
●做一做:
测量反应时间(时间4分钟)
29.自由落体运动是一个非常有用的运动,我们可以用他做很多事,现在我做做一个游戏,现在请一位同学上来,伸出两根手指,我一释放这个书签,你就抓住它。
每一个人在发现某种情况到采取相应的行动,都要延迟一小段时间,这段时间我们叫它反应时间。
利用自由落体运动就可以设计一个测量反应时间的实验。
请同学们根据开始的小游戏自行设计。
(请学生介绍他自己的方案)
30.教师展示自己设计的反应时间测量工具。
并讲述原理。
(播放动画)
●弹性预案(剩余时间)
31.请同学们自己阅读本课后面的阅读材料,学习并思考:
(1)人类认识自然规律的过程是怎样的?
(2)伽利略在科学研究的道路上具有怎样的品质?
我们要怎样去学习他的品质?
●课后作业
32.请同学们自己设计一个实验测量一下南充地区的重力加速度。
(仪器:
打点计时器;
或者手表、水龙头、直尺等)
【板书设计】
自由落体运动
1.自由落体运动
(1)物体由只在重力作用下由静止开始的运动叫自由落体运动
(2)自由落体运动下落的快慢与物体质量无关
(3)自由落体运动是一个初速度为0的匀加速直线运动
2.自由落体加速度
(1)自由落体加速度又叫做重力加速度,通常用符号g来表示
(2)在同一地点,一切在自由落体运动中的物体,加速度都相同
(3)自由落体加速度通常取g=9.8m/s2,方向竖直向下
3.自由落体运动是一个特殊的匀加速直线运动(v0=0,a=g)
位移公式:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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