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结果怎样？

……）（板书）

　　2、出示教学目标。

二、自主学习

（一）.自学提纲

1、画出文中生字词，理解词语意思。

2、朗读课文了解田忌与谁赛马？

用“——”画出句子。

3、快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？

从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

4、按起因、经过、结果将课文划分为三部分。

（二）学生按自学提纲自主学习，时间8分钟。

三、合作探究

1、小组合作，解决学习中疑问。

2、师生互探：

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

（3）学生快速浏览交流总结：

1～2自然段写第一次赛马；

13～17自然段写第二次赛马。

　过渡：

这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

1声朗读1～2自然段、13～17自然段。

2按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用_______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。

由于________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

（4）检查自学：

　①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1～2自然段。

认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

（指名读。

）

　②一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件。

　③指名读13～17自然段。

　④另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。

　（5）、按起因、经过、结果将课文划分为三部分并加上适当的小标题。

四、拓展训练

过渡：

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、分角色朗读第二大段：

（1）分组练读：

（2）指名分角色朗读。

2、指导书写生字词。

板书设计：

　　　　　　田忌赛马

　　　　　　　　　　　　↙孙　膑↘

　　　　　　　　　　　智　　　　　　智

　　　　　　　　　　高　　　　　　　　高

　　　　　　　　　田忌→第一次（输）→齐威王

　　　　　　　　　　　↘

　　　　　　　　　　　　第二次（赢）↗

第二课时

1．有感情地朗读课文。

指导学生通过读课文，理解课文内容，抓住关键的词语，了解孙膑、田忌、齐威王的性格特点。

2．了解两次赛马的不同之处，理解田忌反败为胜的原因。

懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。

教学重、难点：

1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果就不同，体会孙膑的足智多谋。

2、领悟科学的思想方法对成功的意义。

教学准备：

老师：

小黑板或课件

学生：

纸马

1、复习导入：

同学们，这节课我们继续学习《田忌赛马》（板书课题）

师：

首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道填空题，谁来回答。

（师投影出示复习题）

（1）、这篇课文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。

（2）、＿＿和＿＿＿＿之间进行了＿＿次比赛，第一次比赛＿＿＿＿＿＿＿，第二次比赛由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。

2、出示学习目标，指名读。

1、读课文，用喜欢的方式了解田忌和齐威王两次赛马的经过。

2、自由读课文，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

3、组内分角色读课文，用“﹏﹏”画出描写人物动作、神态的句子，体会人物不同特点。

（二）学生根据学习目标及自学指导先自读自悟。

学法指导：

在自学时大家采用分角色朗读课文、画图演示、合作表演、小组讨论等多种方式进行自学，看哪个小组的自学效果最好。

生以小组为单位开始学习，时间8分钟。

（一）小组合作，解决学习中疑问。

（二）、师生互探：

1、了解赛马的经过

请同学们来汇报一下自学两次赛马段落的结果。

请两名摆学具的同学到前面汇报并解说两次赛马的经过。

（2）.现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。

2、弄清田忌转败为胜的原因

两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？

请同学们说一说。

生：

第一次失败是因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强，第二次赛马转败为胜是因为有孙膑给他出主意，将马的出场顺序调整了一下。

师出示投影片内容：

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②齐威王的马比田忌的快不了多少。

③还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

师过渡：

由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给田忌出了让他调换马的出场顺序的办法，使他转败为胜。

3、体会人物的特点

（1）文中有许多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好吗？

（2）谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样？

1、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？

调换马的出场顺序就一定能取胜吗？

如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？

从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？

2、本文中有几个人物，你喜欢谁，不喜欢谁？

谈谈自己的看法。

3.、如果齐威王不骄傲，结果会怎样？

3、小结：

同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习中也能做到遇事仔细观察，认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，就能得出解决问题的办法。

孙膑：

足智多谋、思维敏捷

田忌：

缺乏自信，但能听取别人意见。

遇事细致观察、认真思考

齐威王：

骄傲自满，轻敌

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

捞铁牛

（一）知识与能力　　

　　1、认字12个，写字8个。

理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。

绷、拔、拖’等动词。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文并复述怀丙捞铁牛的方法，体会怀丙是一个出色的工程师。

（二）过程与方法

1、尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，同学互动，掌握生字词，理清课文条理。

2、动手实验，了解捞铁牛的原理；

抓住关键词感情朗读，体会怀丙的出色。

（三）情感态度与价值观：

　　激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考，做事周全的习惯。

知道怀丙是怎样叫水把铁牛送回来的。

教学准备：

石子、水、木板。

教学时数：

两课时

1、认字12个，写字8个。

2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章条理，弄清事情的经过

教学过程 

：

一、目标导学

1、出示学习目标。

今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。

2、看了这个题目，你们想知道什么？

学生提问。

二、学生自学

1、出示自学提纲：

（1）学习新字、多音字。

（2）理解‘笨重、议论纷纷、沉没、出色’等词语在课文中的意思，学习‘拴、浮。

（3）读课文思考：

谁捞的铁牛？

怎么捞的？

2、学生围绕提纲自学。

通过学习，相信大家都有很多的收获，接下来，我们一起来展示一下吧。

1.指名读课文纠正字音。

2.出示词语指名读。

捞铁牛笨重水性木料搭架跨过工程议论纷纷

3.开火车读课文。

4.小结评价激励。

5.讨论：

每个自然段写了什么内容？

是按什么顺序写的？

四、达标训练

1、自由读课文，读准字音。

2.抄写词语。

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。

2、总结全文，体会怀丙的出色，从中受到启发。

捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。

教学难点 

抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。

一、目标导学

2、导入：

自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族,为世界人民所称颂。

我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。

昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。

今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。

1、出示自学提纲。

读文思考：

（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？

从什么地方看出捞铁牛十分困难？

（2）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？

打捞铁牛的工作是分几步做的？

（3）你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？

谁能用一个准确的词概括怀丙的特点？

三、合作探究。

（动手实验，体会水的浮力的应用）

1、实验准备工作

（1）在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小铁块表示铁牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。

（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

2、学生演示怎样捞铁牛

（1）要求：

一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。

（2）学生评议演示和讲解的情况。

3、从这个故事中你受到什么启发？

四、拓展训练。

1.填空：

潜水摸牛（）----（）-----（）-----（）

2．给下列动词排序，说明捞铁牛的……经过。

浮绷离开拨拖铲划

3.用“先……再……然后……最后……”复述捞铁牛的经过。

4八只铁牛被拖回来后，人们又会怎样想？

说了些什么？

五、堂清检测。

1、按顺序排列。

（）船上装满泥沙，行驶到铁牛沉没的地方。

（）摸清铁牛沉在哪里。

（）把两只船拴紧，搭个架子。

（）把绳子一头系在水底的铁牛上，一头系在架子上。

2、我们应该向怀丙学习些什么？

被水冲走叫水送回

摸清地点铲沙拔牛

备船装沙划船拖牛

并船搭架众人拖牛

两头拴牢依次捞回

出色的工程家：

遇事一分为二，认真分析，运用科学知识，解决实际问题。

用冰取火

（一）知识与能力：

1、通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

（二）过程与方法：

1、创设情境，激发学生认知的欲望。

2、通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，联系生活实际等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。

（三）情感态度价值观：

通过学习使学生明白，遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

教学重点、难点：

认识本课生字，会写生字。

理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。

教法、学法：

引导学生自主读文，合作交流，质疑探究，抓关键词句，引导朗读、思考、理解课文。

小黑板、图片或多媒体课件

课时安排：

二课时

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，了解南极的天气，以及火的作用。

一、激趣导入

1、同学们，你们在冬天玩过冰吗？

感觉怎样？

试想一下，用冰能取到火吗？

该怎样取呢？

你还有多少疑问？

2、板题，齐读课题。

过渡语：

不动笔墨不读书！

拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：

1、出示自学提纲

（1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。

标出值得积累的生词，体会词意。

（2）想想课文写了一件什么事？

（3）读第一自然段。

边看图片，边想象，那里的天气怎样？

你感受到什么？

2、学生自主读文、标记。

通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！

1、字词检测

（1）我会读、我理解：

顽强测量绝望思索束手无策镜子风暴一筹莫展

（2）交流自己积累的词语。

2、小组合作、交流

（1）合作读文（小组自由组合，方式自选可一人一段、合读），说说自己在各段中的发现或读懂的内容。

（2）各自试从文中提出一个值得探讨的问题，相互交流看法。

3、师生交流、探讨。

4、说说课文写了一件什么事？

5、指名读第一自然段，相机评读。

6、一边看图片，一边想象：

那里的天气怎样？

从课文中找出相关语句用“﹏﹏”画出。

7、教师小结。

练习有感情朗读课文。

五、堂清检测

1、听写词语。

顽强测量绝望思索束手无策镜子

2、说说课文主要写了一件什么事？

1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会队员的聪明与智慧。

3、结合实际，说说运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

一、激趣导入：

探险队员遇到了什么意想不到的事，让我们继续学习课文。

同学们，书读百遍，其义自见。

请用自己喜欢的方式读课文，完成以下任务。

（一）自学提纲

1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

2、他们是用什么方法来解决这个困难的。

3、你能说说怎样用冰取火吗？

（二）学生围绕自学提纲自主学习。

三、合作探究

（1）生自由汇报。

（2）、什么是一筹莫展？

用自己的话说说他们遇到的绝境。

（3）、指名读2、3、4段。

3、默读5、6、7段，你体会到了什么？

4、用自己的话说说取火的过程。

5、边读边画出表示动作的词语。

6、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？

7、指导学生有感情地朗读课文。

8、齐读课文最后一段，体会队员们此时的心情。

9、教师小结。

四、拓展延伸

1、为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜，挽救了所有人的生命？

这时，你想对他说些什么？

2、学了这篇课文，你有什么收获？

用冰取火

南极

打火器丢了 

一筹莫展

取火成功 

欢呼跳跃

5读书

单元教学要点

1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性，激发学生读书兴趣，培养良好的读书习惯。

2、认字28个，写字24个。

继续练习独立识字。

3、能结合上下文理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘、埋藏、辛勤、启程、顽强、艰苦、激励、振奋人心”等词语的意思。

4、背诵课文中的优美段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。

继续培养学生概括课文内容的能力。

5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书；

写过程，写心情。

6、了解图书的演变历史；

了解文房四宝；

了解图书的分类；

开始练写毛笔字。

小小的书橱

（一）知识与能力

1正确认识12个字，会写8个生字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词语。

2理解课文内容，正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

（三）情感态度价值观

学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

培养读书﹑爱书的好习惯。

体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

学生课前搜集自己最喜欢的图书。

1初读诗歌，认识课文中的生字词。

2熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3正确﹑流利﹑有感情地朗读诗歌。

（一）激趣导入

同学们，你们有小书橱吗？

你喜欢它吗？

为什么？

（学生说）有个小朋友也有个小书橱，这个小书橱陪他度过了愉快的时光，他还为小书橱写了一首诗呢！

（板书课题）生齐读课题。

（二）展示目标（同教学目标）

（一）自学提纲1

1、初读课文，看看你能否把下列词语读准？

浩瀚漫游尊敬沉思幻想命运忧伤愉悦充实挖掘

2、通过查字典，学习文中一类字8个，要求会写。

3、再读课文，说说这首诗歌写了什么内容？

4、小组讨论：

本诗歌的结构有什么特点？

并依据结构特点分段。

（二）自学提纲2（查划写）

三、探究训练

通过大家的自学，相信同学们都有很大收获。

下面我们各小组同学来展示一下我们的学习收获吧！

比一比，看哪个小组收获最大，最扎实！

出示词语，各小组开火车赛读。

漫游尊敬沉思幻想忧伤愉悦充实挖掘

2、指名读第一小节。

比比那组读得准、有感情。

3、小结激励。

4、读了课文，你知道每一小节写了什么吗？

各小节有什么关系？

能说说这首诗歌写了什么内容？

会根据特点分段吗？

5、小组交流：

你从哪些语句中感受到小作者对小书橱的喜爱之情？

6、师及时激励：

说说你平时是怎么读书的？

7﹑让我们带着对小书橱的喜爱之情来美美地读一读课文吧！

四、课堂小结

《小小的书橱》采用总----分-----总结构写了读书给我们带来的乐趣。

1有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2完成古诗《观书有感》。

3学会规划自己的读书生活，培养读书﹑爱书的好习惯。

一、复习导入

回顾课文主要内容，这节课我们接着学习《小小的书厨》。

（一）自学提纲

1、请同学们默读第一自然段，思考：

作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么。

2、请同学们小声朗读2—5自然段。

思考：

你知道小作者结识了哪些“朋友”？

3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐？

你从书中获得过这样的快乐吗？

体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

4、读第6自然段，思考：

你读懂了什么？

“书籍中有无穷的宝藏”中“无穷的宝藏”是指什么？

你发现书中的宝藏了吗？

（二）围绕自学提纲自学（查划讨论）

作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

2、全班交流。

3、指导学生有感情地朗读。

（二）自学提纲2

1、师：

请同学们小声朗读2—5自然段。

3、小组合作学习。

师：

（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？

这些人物在哪些书中见到过？

和小伙伴交流你对这些人物的了解。

从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会到了什么？

读书有哪些乐趣？

（三）自学提纲3

请大家齐读第6自然段，思考：

3、师：

书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。

你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？

联系生活实际谈谈自己读书的收获。

师小结：

大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！

1、你平时从书中结识了哪些朋友？

从书中还获得过哪些快乐？

学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。

2、你想对你的小书橱说些什么？

师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

小小的书厨

增长许多知识

挖掘无穷宝藏读书的乐趣

度过愉悦时光

山沟里的孩子

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解山沟里孩子的上学情况。

体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

（二）过程与方法

1、充分发挥学生的主体作用，自读自悟，在读中掌握本课生字新词。

2、联系生活实际，对比体会山沟里的孩子学习的艰辛与刻苦。

（三）情感态度价值观

1、感受山沟里的孩子学习的艰难和他们的崇高理想。

2、教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的好品质。

重点难点：

1、抓住重点语句理解最后两段的含义，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

2、通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神及远大理想。

小黑板或多媒体

二课时

　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了