小学四年级上册湘教版美术教案图文文档格式.docx

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我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。

有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。

小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？

（没有花）

（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。

那我们有什么办法来帮它们呢？

我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？

（2）思考、探索①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：

“老师画的花美在什么地方”。

（色彩、形态）②问：

还可以用什么方法表现花朵？

（彩色纸剪贴）③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）学生创作①要求：

同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。

②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（六）展示和小结1、展示学生作业。

2、问：

你最喜欢哪朵花，为什么？

（七）延伸——环保教育。

师：

有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？

不对。

花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……结束语：

同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

教

反

思

1．学习运用手掌、手指压印各种花。

2．尝试将音乐、游戏、绘画主题自然融合，体验创作的快乐。

探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”

第二课时

1、师播放《花仙子》音乐

花仙子经过的地方花儿都开放了，好美啊！

今天我们也来做一次花仙子，开放各种美丽的花儿，好吗？

花仙子闭上眼睛听音乐，心里想“花儿朵朵开”。

音乐一停，美丽的花儿就开放了。

（学生闭上眼睛时，师在黑板展示3-4幅手指压印画作品。

2、师生欣赏并评价示范画，激发创作的欲望。

这些花儿漂亮吗？

猜猜看这些花儿是怎么来的呢？

（学生猜测、评价）

这些漂亮的花儿都是老师用手、手指蘸上颜料压印出来的。

你们想看一看吗？

3、师示范作画

你们最喜欢哪一种花，老师就压印哪一种花给你们看。

（师进行统计，依据少数服从多数的原则，确定1幅画进行现场示范。

（1）师作示范画一

（师边操作边讲解）

（2）师作示范画二

（师选一幅压印技巧较多的花儿）

老师觉得这幅画也很好看，你们觉得呢？

谁能说说这幅画是怎么创作出来的呢？

（学生分析，师补充并示范）

大拇指蘸上颜料，压印在画纸上，手指压得足，花瓣就大些，沿各个方向压印，印上一圈后，第二圈的拇指可以压得轻些，这样花瓣就小些，看上去更有层次感，压完后在抹布上擦一擦，用食指指心蘸上一种颜料在圆心点一点，花心就好了。

如果画纸上还有空地方，可以用整个大拇指的外侧在海绵上压一压，蘸上颜料后压在花儿的下面，变成花茎和花叶，瞧，一幅美丽的画就成了。

（3）师：

大家看看这几幅画是怎么压印出来的呢？

（师帮助学生分析几幅典型作品：

一幅画是用整个手掌向各个方向重叠压成的花儿，一幅画的花叶由整个手掌并拢压成。

一幅画的花叶是由大拇指连接压成。

4、学生自由创作

（1）师：

花仙子们，你们想用小手开放各种美丽的花儿吗？

现在就来试试吧，看看谁开放的花儿漂亮、特别。

（连续播放《花仙子》的音乐，在幼儿创作的时间内已经完成一幅作品的学生可以继续创作）

（2）学生欣赏作品。

5、师生游戏

呀，大家的小手好漂亮，都变成了美丽的花儿了，我们来玩一玩花儿开放的游戏吧。

（可以当作老游戏复习，也可当作新游戏新授。

7、窗口

1、了解关于“窗”的常识以和文化内涵。

2、能选择合适的资料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养同学热爱生活的情怀和发明美的生活的欲望。

窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。

一、课前准备：

1、安排同学通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。

2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作资料与工具。

3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。

设计意图：

同学主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养同学自我探究的能力。

通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对同学进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。

二、导入新课。

（一）、初步谈话。

课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。

今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？

（二）、欣赏窗户。

1、播放窗的电子课件，让同学欣赏。

教学方法：

一张张的图片、照片，让同学派代表回答，教师适时进行评判。

2、同学讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：

①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的珍贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。

②我国的历史悠久，古人在不同的时期发明的文明和文化遗产，是我们后人的一笔财富。

同学可能提出以下一些问题：

①古代的人为什么要设计不同的窗框？

它有什么作用？

对同学的感受和发言教师可稍加点评，不要把自身的观点马上强加给同学，让同学有一个接受的过程。

对同学的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让同学慢慢地理解、寻找出正确的答案。

让同学整理感受，带着问题进入下一环节教学。

（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。

教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。

从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。

（四）、研究学习、自主探究。

1、你家的窗户是什么样的？

透过窗口可以看到什么？

你喜欢自身家的窗户吗？

2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。

（窗户分为外框、窗格和装饰等）。

4、变一变：

窗框有哪些形状的变化？

窗格可以怎样变化？

大量图片、照片的使用，让同学直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。

三、美术活动。

1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

2、同学互评、教师点评，让同学进一步完善设计。

3、认识资料、初步制作。

（1）分析资料：

哪种资料适合做窗框或窗格。

（2）教师指导协助，同学制作窗框。

（3）作品展示讲评。

第二课时

一、课前学具、检查、了解。

课前要求同学准备绘画和制作资料，如：

水彩笔、油画棒、卡纸、502胶水等。

1、提问引入。

上节课我们学习了窗框的设计，同学们都设计的比较好，窗格有什么作用？

让同学装通过回忆窗框的制作，了解窗户的作用，为下一步学习窗户

搭配合适的风景做好铺垫。

2、欣赏窗漏。

（1）课件欣赏几种窗户，说说它们的特点。

想一想，打开这窗，窗外会有怎样的景色。

（2）课件欣赏中国古代园林艺术中的窗漏，如上海豫园、苏州拙政园等，设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

（3）对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。

（4）为窗户搭配合适的风景。

通过欣赏作品，更深入地了解窗户搭配合适的风景的制作方法，

增强做好作品的信心。

三、综合探究完善制作。

1、根据窗户的风格设计窗外美景。

2、绘制画面。

3、进一步添加装饰。

四、美术活动。

同学使用卡纸描绘窗外美景。

五、延伸应用激发兴趣。

1、同学自由欣赏展示自身的作品，你最喜欢什么样的窗口？

2、将同学的作品挂在教室的黑板上让全班同学欣赏学习。

展示同学的作品，并说说自身的创意，发挥制作的实际意义，在展示中充沛感到创作的乐趣。

六、总结评价获得胜利。

1、你通过学习《窗口》一课有什么体会？

2、通过学习《窗口》一课，对本课有什么感受。

通过《窗口》一课的学习，进行总结评价，实际上是尝试一种新的评价方式。

在评价中重点评价自主研究、创新意识，找几个同学说说体会与感受，可补同学在课堂上的缺漏，同时充沛享受胜利的乐趣。

8、色彩对“印”教学时数2

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的学习习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

提高学生的动手能力

一、游戏导入

1、教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣（空白纸----半边图案----全幅图案）。

2、展示游戏中变出的作品，引导学生欣赏并设疑：

你们发现的是什么？

这是什么形的图案？

什么是对称？

3、对称：

（课件展示介绍对称知识）。

4、揭题：

真情对印。

二、欣赏、尝试、探究

1、播放课件：

色彩制作的对印作品，学生欣赏。

2、激励学生说说生活中自己所见的对称物。

3、激励各小组学生参照欣赏的范作，结合自己熟悉的对称物，讨论并尝试以色彩对印的方法制作一对称图案。

4、展示作品并请小组代表反馈尝试感受：

你们是用什么方法制作的？

在制作过程中遇到了什么困难？

是怎样解决的？

5、请学生代表演示制作过程，师生共同归结制作步骤：

（1）、将纸对折后展开；

（2）、在折线的任一侧点涂颜色，随意描绘；

（3）、将未涂色的另一侧沿折线盖在有涂色的一侧上，再用手轻轻压抹；

（4）、揭开候干[如发现未印上色彩的地方可再增补色描绘，重复折印局部。

]；

（5）、联想作品命名。

三、学生自主创作

欣赏各种对称物图片，拓展学生思维，启发想象。

2、作业要求：

（1）、制作方法正确，对称关系明朗；

（2）、色彩搭配合理，有纹理变化；

（3）、想象丰富，作品富有创造性。

3、学生制作，教师巡视指导，发现好的创意及时展示，以拓展学生思维。

四、欣赏、感悟

1、作品展示、学生互评。

五、游戏

请学生上台玩对称拼图游戏，共同巩固对称形体的感知能力。

1.导人：

春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。

大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?

只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：

大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：

花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?

2.小学四年级下册美术真情对印教案：

教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：

这些画是怎样“画”出来的?

这些画的奇妙之处在哪?

3.小结：

这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。

奇妙之处：

对称、抽象、肌理。

4.板书课题，有趣的对印画。

5.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

6收集学生第一次作业。

反馈指导

出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

（1）将画纸对折后展开。

（2）在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。

也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

（4）揭开晾干。

揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

7.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。

根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?

根据不同的折法，你准备画印什么?

8.提出作业要求：

（1）制作方法正确，对称关系明朗。

（2）色彩较丰富，有纹理变化。

（3）想象丰富，作品富于创造性。

9.学生自主表现，教师行间巡视指导。

10.欣赏感悟

学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

11.作业展评，学生自由欣赏、交流

12.教师总结：

这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

9、可爱的班集体

1.学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

2.促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3.增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

学习一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

第1课时

一、组织教学

二、导入：

同学们，你们热爱自己的班集体吗?

导出课题：

可爱的班集体

1.引导：

你们对现在的班集体环境满意吗?

如何把它变成大家都喜欢的班集体呢?

请同学们想想后说一说。

2.引导想象：

现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。

比一比看谁想得有创新性。

三、新授

1.欣赏范图：

引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。

2.请学生说说你打算如何装扮你的教室。

3.如果在节日里你又想如何装饰你的教师呢?

（在节日里应该体现出欢庆的气氛）

4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗?

（蜡光纸、皱纹纸等）

四、制作装饰用品

1.请你根据实际情况制作一、两件装饰班集的饰物。

（可以同桌合作完成）

2.教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

五、课堂评价：

1.作品展示。

2.学生相互评价、交流。

六、课堂小结

第2课时

一、导入。

1.教师出示课件，师生共同欣赏照片，回忆当时的情景和趣事。

2.“老师这里还有一张特别的集体照。

”引出课题：

纸版画

3.出示“我爱我班”大幅白色底质、底纸。

二、欣赏分析

1.欣赏课件：

版画源于古代印刷术，美术活动的版画有木刻版画、石版画、铜版画等。

拓印的不同有黑白版画、套色版画等。

纸版画是其中的一种。

2.欣赏图片教材，提问：

“这幅作品是怎么制作出来的?

”师生总结，教师板书：

个人制版、集体拓印。

三、尝试探索

1.观察：

照一照，你认真观察过自己的脸吗?

用带来的小镜子照照，观察五官的特点。

2.画形：

概括、快速的把自己的快乐的表情画下来。

3.自学教材，了解制作程序：

套剪，粘贴，滚涂。

4.尝试发现：

剪：

用卡纸套剪，剪出外形，其中一张分解，剪下五官及头发。

贴：

学生上台尝试，在脸上拼摆五官。

涂：

用油墨滚筒在纸板上滚上墨色。

拓印：

让学生尝试，看效果。

四、总结。

10、乘风破浪

收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

养成细心观察的习惯，培养不怕困难的探索精神。

能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船

一、尝试作业（画印象中的船）

1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2．尝试作业点评

（1）船的外形结构了解。

（2）作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3．教师质疑：

怎样画得更美，更具体，更有特色?

二、资料欣赏（看各种各样的船）

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

三、教师示范（提供写实性绘画指导）

1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2．质疑：

（1）绘画作品是否画得像船模型?

（2）教师怎样刻画船的局部?

（3）船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?

3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4．师生交流写实性绘画的特点。

要求：

表现出立体感，注意

前后遮挡、形体穿插。

四、自主表现（画自己目前看到的船）

1．提供作业方式：

（1）根据自己带的图片资料或模型画船。

（2）提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

2．作业要求：

将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。

抓住船的外形特征细致刻画。

3．学生作业。

五、对比评析

1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

一、欣赏激趣

1．引导学生观察做木船的过程。

2．揭示课题。

二、感知材料

1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2．教师小结：

长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3．启发思考：

在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?

4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验

1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2．在制作中思考以下问题：

（1）船体制作成什么形才符合力学要求?

（2）怎样使船体更美观，更有特色?

（3）用什么办法使你做的船变得更牢固?

四、讲授释疑

1．展示学生的作品，教师引导观察。

2．通过作业评析了解组拼船体的方法：

（1）下面大上面小，逐步向上搭建。

（2）左右两边搭建，平衡感较好。

（3）组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

五、拓展思路

学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。

造型美观，富有创意。

渗透：

安全意识、环保意识。

七、游戏激趣

1．展示：

将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

有什么办法可以让“船”不下沉?

出示范品启示。

11、城市美容师

1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

第一课时

一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导学生评价，激发学生学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？

我们来学一学。

谁来帮忙把帮忙把身体添画好？

要让身体的动作跟这条线一样！

（请一名学生上台添画身体轮廓）

XX画得怎么样？

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态；

这条表示动态的线叫做“动态线”；

二、教师示范人物写生画的方法，引导学生采用动态线；

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，；

1、整体动态的刻画：

首先，我们来画他的头、脖子，；

强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的“模；

2、局部细致的刻画：

接下来我们该画什么了？

；

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？

（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。

这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！

这条表示动态的线叫做“动态线”。

二、教师示范人物写生画的方法，引导学生采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？

教师讲解示范：

首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。

（用铅笔画）

强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的“模式”画法，让学生进一步了解写生。

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

3、整体画面的修饰：

最后，我们要把画面上的线条整理一下。

把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。

除了写生人，我们还可以写生什么呢？

引导学生添画：

现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？

他会在什么地方、和谁在一起呢？

三、布置学生作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位学生做“模特儿”，其他学生进行写生。

四、作品展评。

师生共同欣赏、评论。

1、了解环卫工人的工作。

（1）、教师：

小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？

（有清洁工人）清洁工人经常做什么事呢？

我们今天去看看清洁工人在干些什么。

（2）、教师带领幼儿观看清洁工人工作的视