最新精品+人教版高中物理选修11全册教案优秀名师资料.docx
- 文档编号:1632242
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:67
- 大小:131.81KB
最新精品+人教版高中物理选修11全册教案优秀名师资料.docx
《最新精品+人教版高中物理选修11全册教案优秀名师资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新精品+人教版高中物理选修11全册教案优秀名师资料.docx(67页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新精品+人教版高中物理选修11全册教案优秀名师资料
【精品】20132014学年人教版高中物理选修1-1全册教案
人教版高中物理选修1-1
全册教案
目录
1.1.1电荷库仑定律1.1.2电荷库仑定律1.2.1电场强度电场线1.2.2电场强度电场线1.2电场
1.4生活中的静电现象1.4电容器
1.5电流和电源
1.6电流的热效应
2.2电流的磁场
2.3磁场对通电导体的作用2.4磁场对运动电荷的作用2.5磁性材料
3.1电磁感应现象
3.2法拉第电磁感应定律3.3交变电流
3.4变压器
3.5高压输电
3.6自感现象涡流
4.1电磁波的发现
4.2电磁波谱
4.3电磁波的发射和接收
4.4信息化社会教学设计
人教版高中物理选修1-1教案
第一节、电荷库仑定律
一、接引雷电下九天
说明:
电闪雷鸣是常见的自然现象,有时甚至表现得神秘恐怖。
蒙昧时期的人们认为雷电是“天神之火”,在很长的历史时期内对雷电充满畏惧。
欧洲的文艺复兴使得科学精神得到解放,人们开始对雷电现象进行思考。
18世纪,各种静电现象首先引起了学者们的关注和研究。
问:
我们周围有哪些静电现象呢,(?
冬天在漆黑的房间里脱毛衣的时候可以看到火星?
天气干燥的时候,手摸到铁器的时候会发麻)
说明:
那么天上的雷电和我们平时接触到的静电有没有联系呢,如果有,会有什么联系呢,1746年,富兰克林胃着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验。
问:
他是如何做这个实验的呢,(他用绸子做了一个大风筝(在风筝顶上安了一根细铁丝,一根麻线的一端连接铁丝,另一端拴一把钥匙并塞在莱顿瓶中。
他和儿子一起把风筝放到天上,牵着风筝的一根丝绳系在遮雨棚内。
当雷电打下来,他看见麻线末端的纤维散开,并且莱顿瓶也带上了电。
问:
富兰克林的风筝实验有什么意义吗,(证明了闪电是一种放电现象,与摩擦产生的电没有区别。
该实验统一了天电和地电,使人类摆脱了对雷电现象的迷信)
富兰克林的实捆正明闪电是一种放电现象,与摩擦产生的电没有区别。
他统一了天电和地电,使人类摆脱了对雷电现象的迷f言。
富兰克林为我们揭开了天电的奥秘一一它跟地上的电是?
样的富兰克林吞到J’欧洲人表演的电学实验。
新奇的现象激发了他极大的兴趣,通过欧洲科学界的朋友,他很快就得到了一套实验仪器(并立即开始重复实验和研究。
二、电荷
(一)摩擦起电
说明:
静电有什么性质,它从哪里来,它的存在跟我们的生活有哪些关系,
说明:
人们最早注意的经典现象是摩擦起电。
我国学者王充发现甲壳等物体能吸引芥子之类的轻小物体,古希腊人也发现了琥珀等物体经摩擦后能吸引草屑等小物体,后来在大量的摩擦起电实验中(人们发现:
电荷有两种:
正电荷和负电荷。
用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电荷。
电荷的多少就称之为电荷量
问:
在国际单位制中,电荷的单位是什么,(库仑简称库符号C)
问:
电荷之间的力学性质怎样,(同种电荷相互排斥(异种电荷相互吸引)
问:
为什么摩擦能够起电呢,(物质的原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成的。
原子核的正电荷数且与周围电子的负电荷数量一样多,所以整个原子对外表现为电中性。
在摩擦起电过程中,一些被原子核束缚得不紧的电子转移到另一个物体上,于是失去电产的物休带正电,得到电子的物体带负电(在用丝绸摩擦玻璃棒时,玻璃棒上的电子跑到丝绸上去了,玻璃棒因缺少电子而带正电,丝绸因有多余的电荷而带负电)
问:
如何知道物体是否带电了呢,(可以使用验电器)
问:
如图左侧的验电器结构如何?
原理如何,(上面是个金属盒,下面有两个金属箔片,两个金属箔片能够因为带同种电荷而张开)
问:
如图右侧的验电器结构如何?
原理如何,(上面是个金属球,下面是一根固定的金属杆和一个金属箔片,能够根据指针偏转的角度表示带电的多少,这种特殊的脸电器(也叫做静电计)
(二)接触起电
说明:
除了摩擦起电外,还有没有其他起点方式呢,例如两个相同的金属小球,甲不带电,乙带电,两个小球接触,则甲球要带上一定的电荷
问:
两个带电的相同的小球,接触后电荷如何分配,(每个带电小球的电荷等于正负电荷的平均值)(三)感应起电
实验:
人教版高中物理选修1-1教案
实验器材:
(一对用绝缘支柱支持的金属导体A、B下面带有金属箔片,带正电的金属球C)实验过程:
使金属导体A、B彼此接触,让带正电的球C移近导体A
实验现象:
带正电的球C移近导体A前,贴在A、B下面的金属箔是闭合的。
带正电行的球C移近导体A,可以看到A、B上的金属箔都张开了。
实验解释:
A、B是金属,带有自由电荷,带正电的球C移近导体A时,A、B中的自由电子受到球C的吸引移动到A使A带上负电,同时使A带上等量的正电,所以可以看到A、B上的金属箔都张开了。
B上的金属箔仍然张开)为什么会看问:
如果把A、B分开,然后移去C,可以看到什么现象,(A、
到这样的现象,(在用外力把A、B分开的过程中,A、B上的电荷并没有发生中和,仍然带有电荷)问:
如果让A、B接触,移去C,可以看到什么现象,(金属箔就不再张开),为什么会看到这样的现象,(A、B所带的电荷是等量的,互相接触时,移去C后,正、负电待发生了中和。
所以金属箔就不再张开)说明:
把电荷移近不带电的导体,使导体带电的现象,叫做感应起电
三、电荷守恒定律
说明:
大量事实表明,电荷既不能创生(也不能消灭(只能从一个物体转移到另一个物体(或者从物体的一部分转移到另一部分。
在转移的过程中(电荷的总量不变,这个结论叫做电荷守恒定律,该定律是物理学中重要的基本定律之一。
说明:
到目前为止,科学实验发现的最小电荷夏是电了所带的电荷量,我们就把电子的电荷量称之为元
19电荷,用e表示,电子电量e=1.60x10C,所有带电物体的电荷量或者等于e,或者是e的整数倍。
四、库仑定律
实验:
实验器材:
带正电的物体A,丝线、带正电的轻质小球、支架
实验过程:
物体A位置固定不动,把带正电的轻质小球用细线系在支架上,先后挂在P1、P2、P3等位置,观察丝线与竖直方向之间的夹角
实验现象:
物体A与带电小球的距离越大,丝线与竖直方向之间的夹角越小
实验解释:
该实验现象说明,电荷之间的作用力和距离之间的关系是距离越大,作用力越小实验过程:
物体A位置固定不动,带正电的轻质小球用细线系在支架上,位置固定不动,增大或减小它所带的电荷量,观察丝线与竖直方向之间的夹角
实验现象:
物体A与带电小球的带电量越大,丝线与竖直方向之间的夹角越大
实验解释:
该实验现象说明,电荷之间的作用力和电荷量之间的关系是电荷量越大,作用力越大说明:
法国物理学家库仑用精确的实验研究了电荷之间的作用力,得知真空中两个静止点电荷之间的相互作用力(跟它们电荷量的乘积成正比(跟它们距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
人们把这个定律就称之为库仑定律。
问:
如果用Q、q表示两个点电荷的电荷量,用r表示它们之间的距离,用F表示它们之问的相互作用力,则库仑定律可以如何表示,(F,KQq/r2)
问:
式中的k是什么,(静电力常量)大小为多少,(9.0x109)单位是什么,(N?
m2/C2)
问:
库仑定律的成立条件是什么,(?
真空中?
静止?
点电荷)
人教版高中物理选修1-1教案
问:
什么情况下电荷才能称之为点电荷,(如果带电体间的距离比它们自身线度的大小大得多,以至
带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计,这样的带电体就可以看做点电荷)
问:
如果两个带电体不能看成点电荷,该如何处理呢,(可以把带电体看成是许多个点电荷组组成,
根据库仑定律和力的合成法则,原则上就可以求出带电体间的静电力的大小和方向)电荷库仑定律
板书设计
一、接引雷电下九天
二、电荷
(一)摩擦起电
1、电荷:
正电荷负电荷
电荷量:
电荷的多少
单位:
库仑简称库符号C
2、电荷之间的力学性质:
同种电荷相互排斥(异种电荷相互吸引
摩擦起电的解释:
电子的转移
3、验电器、静电计
(二)接触起电
(三)感应起电
1、感应起电:
把电荷移近不带电的导体,使导体带电的现象
三、电荷守恒定律
人教版高中物理选修1-1教案
1、内容:
电荷既不能创生(也不能消灭(只能从一个物体转移到另一个物体(或者从物体的一部分转移到另一部分。
在转移的过程中(电荷的总量不变
2、元电荷:
电子的电荷量e=1.60x10,19C
四、库仑定律
1、内容:
真空中两个静止点电荷之间的相互作用力(跟它们电荷量的乘积成正比(跟它们距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
2、数学表达式:
F,KQq/r2
3、成立条件:
?
真空中?
静止?
点电荷(如果带电体间的距离比它们自身线度的大小大得多,以至带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计,这样的带电体就可以看做点电荷)4、两个带电体不能看成点电荷处理方法:
可以把带电体分割成许多个点电荷,根据库仑定律和力的合成法则,原则上就可以求出带电体间的静电力的大小和方向
人教版高中物理选修1-1教案
第一节电荷库仑定律
教学目标
(一)知识与技能
1(知道两种电荷及其相互作用(知道点电荷量的概念(
2(了解静电现象及其产生原因;知道原子结构,掌握电荷守恒定律
3(知道什么是元电荷(
(掌握库仑定律,要求知道知道点电荷模型,知道静电力常量,会用库仑定律的公式进行4
有关的计算(
(二)过程与方法
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开(但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷,通过实验探究库仑定律并能灵活运用
(三)情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质,认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养,认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用
重点:
电荷守恒定律,库仑定律和库仑力
难点:
利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题,库仑定律的理解与应用。
教具:
丝绸,玻璃棒,毛皮,硬橡胶棒,绝缘金属球,静电感应导体,通草球,多媒体课件
教学过程:
第1节电荷库仑定律(第1课时)
(一)引入新课:
多媒体展示:
闪电撕裂天空,雷霆震撼着大地。
师:
在这惊心动魄的自然现象背后,蕴藏着许多物理原理,吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上,从最早发现电现象,到认识闪电本质,经历了漫长的岁月,一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节,了解我们人类对闪电的研究历史,并完成下述填空:
电闪雷鸣是自然界常见的现象,蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”,是天神对罪恶的惩罚,直到1752年,伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验,把天电引了下来,发现天电和摩擦产生的电是一样的,才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调:
以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电,证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样形成的,(大气中冷暖气流上下急剧翻滚,相互摩擦,云层就会积聚电荷,当电荷积累到一定程度,瞬间发生大规模的放电,就产生了雷电)物体带电是怎么回事,电荷有哪些特性,电荷间的相互作用遵从什么规律,人类应该怎样利用这些规律,这些问题正是本章要探究并做出解答的。
师:
本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因,电荷守恒定律
(二)新课教学
复习初中知识:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 精品 人教版 高中物理 选修 11 教案 优秀 名师 资料
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)